Công nghệ cao Hà Nội
2.3.1. Nhận thức về mục đích và nội dung của cơng tác học sinh, sinh viên trong nhà trường
Bộ máy tổ chức tương đối hợp lý, phù hợp với quy định của nhà nước, với các mục tiêu - nhiệm vụ phát triển của trường và hoạt động có hiệu
quả. Chức năng - nhiệm vụ của từng đơn vị, quyền hạn - nghĩa vụ của từng cá nhân trong Trường được phân định rõ ràng, cơng khai. Trường có chính sách đào tạo bồi dưỡng cán bộ quản lý về chuyên môn và nghiệp vụ.
Trường có đầy đủ các văn bản qui định về tổ chức, cơ chế quản lý; các quy chế, quy định về chuyên môn, về quản lý công tác HSSV được xây dựng phù hợp với điều kiện của đơn vị dựa trên các văn bản pháp lý của Nhà nước. Định kỳ trường tổ chức các hội thảo, hội nghị về quản lý công tác HSSV để lắng nghe những ý kiến phản hồi từ Giáo viên chủ nhiệm, từ CBQL làm công tác HSSV, từ HSSV để có sự điều chỉnh về kế hoạch, chính sách, chế độ và các phương hướng thực hiện để nâng cao hiệu quả trong quản lý công tác HSSV. Trường có đội ngũ CBQL HSSV đáp ứng được yêu cầu về số lượng, trình độ chun mơn, có ý thức học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn và nghiệp vụ. Với cơ cấu và số lượng đội ngũ quản lý như thế là một thuận lợi rất lớn trong quản lý công tác HSSV tại trường Cao đẳng nghề Công nghệ cao Hà Nội. Nhưng trong thời gian qua công tác quản lý này chưa thật sự hiệu quả. Thể hiện rõ trong việc quản lý và giáo dục HSSV. Đơn vị thực hiện chính là Phịng Cơng tác HSSV, nhưng trong việc thực thi nhiệm vụ, Phịng Cơng tác HSSV chưa xác định cao vai trị của khoa nghề, Giảng viên bộ mơn Đồn. . . nên các hoạt động cịn đơn điệu, cục bộ. Các kế hoạch thiếu sự phối hợp, mang tính chủ quan và nặng về các hình thức xử lý hơn các biện pháp giáo dục nên làm giảm đi sự nhiệt tình và trách nhiệm của lực lượng trực tiếp tiếp xúc với HSSV này.
2.3.2. Nhận thức về yêu cầu thực hiện công tác học sinh, sinh viên ở nhà trường trong bối cảnh hiện nay trường trong bối cảnh hiện nay
sống tốt hơn về vật chất và tinh thần, cơ hội học tập cũng tốt hơn như được tiếp cận với nhiều phương tiện giáo dục hiện đại, khoa học nên tư duy năng động, sáng tạo và đạt nhiều thành tựu đáng kể trên nhiều lĩnh vực. Nhìn chung, sự tác động đối với độ tuổi này là có nhiều mặt tích cực song cũng có nhiều mặt hạn chế.
Mặt tích cực là lịng nhiệt tình, nhạy cảm với các vấn đề xã hội, có hướng vươn lên trong học tập, nghiên cứu khoa học, năng động trong các hoạt động, quyết tâm thực hiện được những hoài bão của bản thân, chân thành, cởi mở trong ý nghĩa việc làm. . . Tuy nhiên, đối lập với những đức tính ấy lại là những hạn chế của tuổi trẻ, đó là việc thiếu kinh nghiệm sống, tính bồng bột chủ quan, hấp tấp, vội vàng, nhẹ dạ cả tin, thiếu tính kiềm chế, gặp khó khăn dễ hoang mang, dao động, dễ bị kích động, lơi kéo, thiếu tự chủ, thiếu tính kỷ luật...
Đối tượng học nghề thường là những người có hồn cảnh khó khăn về kinh tế gia đình, về hạn chế khả năng học tập ở bậc học tiếp theo, chỉ có một số ít là yêu thích nghề nghiệp. Do đó quản lý cơng tác HSSV ở trường gặp rất khó khăn. Để thực hiện tốt nhiệm vụ đào tạo của nhà trường, ngoài việc đào tạo người học nghề trở thành những người cơng nhân có tay nghề đáp ứng yêu cầu xã hội, thì nhà trường cần phải có sự đổi mới trong quản lý cơng tác HSSV nhằm giúp HSSV có sự phấn đấu trong q trình học tập, rèn luyện tác phong, đạo đức đáp ứng được yêu cầu của nghề nghiệp và yêu cầu của người công dân Việt Nam.
Nhận thức được tầm quan trọng của công tác học sinh, sinh viên đối với chất lượng giáo dục và tác động đến việc hình thành nhân cách HSSV, ngay từ đầu năm học, nhà trường đã tổ chức các buổi nói chuyện, tuần sinh hoạt công dân nhằm định hướng nghề nghiệp và giải quyết thắc mắc, tâm tư, nguyện vọng của HSSV, giúp HSSV an tâm học tập.
2.3.3. Thực trạng triển khai nội dung công tác học sinh, sinh viên ở nhà trường
Sau khi có quyết định của Chính phủ, các trường đã chủ động kiện tồn bộ máy phụ trách cơng tác học sinh, sinh viên. Bộ Lao động Thương binh và Xã hội, Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp cũng đã ban hành hàng loạt các văn bản quy định và hướng dẫn công tác học sinh, sinh viên làm căn cứ pháp lý cho các trường tổ chức quản lý và triển khai công tác học sinh, sinh viên một cách thống nhất và có hiệu quả như: Quyết định số: 26/2007/QĐ-BLĐTBXH ngày 24/12/2007 “Về việc Ban hành quy chế công tác học sinh, sinh viên trong các cơ sở dạy nghề chính quy” của Bộ Lao động Thương binh và Xã hội; Quyết định số: 54/2008/QĐ-BLĐTBXH ngày 19/5/2008 “Về việc Ban hành quy chế đánh giá kết quả rèn luyện của học sinh, sinh viên hệ chính quy trong các cơ sở dạy nghề (2008), Quyết định số: 70/2008/QĐ-BLĐTBXH ngày 30/12/2008 của Bộ Lao động Thương binh và Xã hội “Về việc học bổng khuyến khích dạy nghề”; Thông tư số: 45/TT-BLĐTBXH ngày 31/12/2012 của Bộ Lao động Thương binh và Xã hội “Hướng dẫn công tác thi đua, khen thưởng đối với Học sinh, sinh viên trong các cơ sở dạy nghề” và rất nhiều các quy định, hướng dẫn về chế độ miễn giảm học phí, trợ cấp ưu đãi, vay vốn tín dụng...
Căn cứ vào tiến độ đào tạo của nhà trường, vào đầu mỗi năm học, trường Cao đẳng nghề Công nghệ cao Hà Nội đã ban hành các kế hoạch triển khai nội dung của Công tác học sinh, sinh viên theo từng tuần, tháng.
Nhìn chung, các nội dung về công tác học sinh, sinh viên được triển khai một cách đồng bộ trong toàn hệ thống, từ cấp trường cho đến cấp khoa và giáo viên chủ nhiệm. Hàng tuần, hàng tháng các đơn vị tổng hợp, báo cáo kết quả kiểm tra về công tác học sinh, sinh viên của đơn vị mình để nhà
trường kịp thời nắm bắt và có những điều chỉnh phù hợp nhằm tạo mơi trường học tập thuận lợi cho HSSV.