3.3. Khảo nghiệm về sự cần thiết và tớnh khả thi của cỏc giải phỏp
3.3.2. Kết quả khảo nghiệm
Bảng 3.1. Kết quả khảo nghiệm sự cần thiết và tớnh khả thi của giải phỏp
TT Cỏc giải phỏp quản lý phỏt triển đội ngũ giảng viờn ở Trường Đại học Chớnh trị, BQP
Sự cần thiết của giải phỏp
Tớnh khả thi của giải phỏp Rất cần Cần Chưa cần Khả thi ớt khả thi Khụng khả thi SL % SL % SL % SL % SL % SL % 1 Thống nhất nhận thức và nõng cao trỏch nhiệm cho
cỏc chủ thể trong quản lý phỏt triển ĐNGV.
147 98 3 2 0 142 94,67 8 5,33 0
2 Xõy dựng và quản lý thực hiện tốt quy hoạch đội ngũ giảng viờn. 150 100 0 145 96,67 5 3,33 0
3 Xõy dựng tiờu chuẩn chức vụ cỏn bộ và tiờu chuẩn húa chức danh GV ứng yờu cầu chuẩn húa.
145 96,67 5 3,33 0 139 92,67 11 7,33 0
4 Xõy dựng đội ngũ GV cú trỡnh độ chuyờn mụn cao và quan tõm tới cụng tỏc bồi dưỡng ĐNGV trẻ của Nhà trường. 144 96 6 4 0 131 87,33 14 9,33 5 3,33
5 Từng bước hoàn thiện và thực hiện tốt cơ chế,
chớnh sỏch đối với đội ngũ giảng viờn. 148
98,67 2 1,33 0 119 79,33 19 12,67 12 8
3.3.2.1. Sự cần thiết của cỏc giải phỏp
Qua khảo nghiệm 150 ý kiến, kết quả cho thấy cỏc chuyờn gia đỏnh giỏ cao về mức độ cần thiết của cỏc giải phỏp “Quản lý phỏt triển đội ngũ giảng viờn ở Trường Đại học Chớnh trị, Bộ Quốc phũng” đó được đề xuất trong luận văn. Trung bỡnh chung của số cho đõy là giải phỏp rất cần thiết chiếm 97,87%; điều này khẳng định cỏc giải phỏp để xuất trong luận văn là rất cần
thiết trong quỏ trỡnh quản lý phỏt triển ĐNGV của Nhà trường trong tỡnh hỡnh hiện nay.
Trong 5 giải phỏp luận văn đó đề xuất, giải phỏp “Xõy dựng, và quản lý thực hiện tốt quy hoạch đội ngũ giảng viờn” được đỏnh giỏ là cần thiết nhất, với 100% ý kiến cho là rất cần thiết, khụng cú ý kiến nào cho là khụng cần thiết; xếp thứ 1 trong 5 biện phỏp. Điều đú khẳng định, để thực hiện tốt việc quản lý phỏt triển đội ngũ giảng viờn của Nhà trường hiện nay cần đặc biệt quan tõm xõy dựng và quản lý thực hiện tốt quy hoạch đội ngũ giảng viờn. Đõy là giải phỏp trung tõm, phự hợp với sự vận dụng khoa học quản lý giỏo dục vào điều kiện thực tiễn của Nhà trường, thực hiện tốt giải phỏp này sẽ gúp phần trực tiếp nõng cao chất lượng đội ngũ giảng viờn, qua đú thỳc đẩy hệ thống cỏc giải phỏp tạo nờn hiệu quả thiết thực trong quản lý phỏt triển ĐNGV của Nhà trường trong giai đoạn hiện nay.
Theo kết quả khảo sỏt thỡ mức độ cần thiết của cỏc giải phỏp là tương đối đồng đều, kết quả của cỏc giải phỏp đều cho thấy sự cần thiết của cỏc giải phỏp đều trờn 95%. Chờnh lệch giữa giải phỏp xếp thứ 1 và giải phỏp xếp thứ 5 là 4%. Điều đú chứng tỏ cỏc giải phỏp đề xuất là rất cần thiết, cú quan hệ chặt chẽ biện chứng với nhau với nhau, là tiền đề, hỗ trợ, bổ sung cho nhau gúp phần nõng cao hiệu quả quản lý phỏt triển ĐNGV ở Trường Đại học Chớnh trị, Bộ Quốc phũng đỏp ứng yờu cầu phỏt triển nhiệm vụ GD, ĐT của Nhà trường trong tỡnh hỡnh mới.
3.3.2.2. Tớnh khả thi của cỏc giải phỏp
Qua bảng kết quả khảo nghiệm tớnh khả thi của cỏc giải phỏp cho thấy cỏc ý kiến đều đỏnh giỏ cao về tớnh khả thi của 5 giải phỏp đó đề xuất trong luận văn, với trung bỡnh chung là 90,13%. Điều đú khẳng định, cỏc giải phỏp đề xuất của luận văn về quản lý phỏt triển đội ngũ giảng viờn ở Trường Đại học Chớnh trị, Bộ Quốc phũng là thiết thực và cú tớnh khả thi cao.
Trong 5 giải phỏp đó đề xuất, giải phỏp “Xõy dựng và quản lý thực hiện tốt quy hoạch đội ngũ giảng viờn” được đỏnh giỏ ở mức độ khả thi nhất. Với 96,67% đồng ý, xếp thứ 1/5 giải phỏp.
Giải phỏp “Tiếp tục xõy dựng và thực hiện tốt cơ chế, chớnh sỏch đối với đội ngũ giảng viờn” được cỏc ý kiến đỏnh giỏ mức độ khả thi thấp nhất trong 5 biện phỏp, tuy nhiờn vẫn đạt 79,33% cho là khả thi, xếp thứ 5 trong 5 biện phỏp đề xuất. Điều đú cũng đồng thuận với việc khi trao đổi với một số đồng chớ lónh đạo, chỉ huy cỏc khoa giỏo viờn cũng cho rằng đõy là giải phỏp quan trọng, là động lực trực tiếp nhằm thu hỳt nguồn nhõn lực chất lượng cao để xõy dựng đội ngũ giảng viờn, khớch lệ, động viờn mọi cỏn bộ, giảng viờn yờn tõm cụng tỏc, gắn bú, nỗ lực hết mỡnh cống hiến, phục vụ vỡ sự phỏt triển của Nhà trường. Tuy nhiờn, Nhà trường mới tỏi thành lập, cơ sở vật chất cũn rất nhiều khú khăn, đặc biệt là điều kiện làm việc, nơi ăn ở, sinh hoạt, kinh phớ phụ thuộc vào nguồn ngõn sỏch của Nhà nước và BQP, vị trớ đúng quõn chưa ổn định, thời gian tới phải di chuyển sang vị trớ khỏc...đõy là những yếu tố tỏc động khụng nhỏ tới tõm tư, tỡnh cảm của ĐNGV và việc hoàn thiện, thực hiện cơ chế chớnh sỏch đối với đội ngũ giảng viờn của cỏc chủ thể quản lý.
Nhỡn chung, cả 5 giải phỏp đề xuất đều được cỏc ý kiến đỏnh giỏ đạt mức độ khả thi cao. Điều đú chứng tỏ cỏc giải phỏp đề xuất trong luận văn cú tớnh khả thi cao.
Từ kết quả nghiờn cứu lý luận - thực tiễn về khoa học quản lý giỏo dục, quản lý phỏt triển đội ngũ giảng viờn cỏc trường đại học, cao đẳng núi chung, nhất là thực tiễn quản lý phỏt triển đội ngũ giảng viờn ở Trường Đại học Chớnh trị, Bộ Quốc phũng. Luận văn đó xỏc định cú 05 giải phỏp cơ bản nhằm nõng cao chất lượng, hiệu quả quản lý phỏt triển đội ngũ giảng viờn của Nhà trường hiện nay. Cỏc giải phỏp núi trờn là một thể thống nhất cú mối quan hệ biện chứng tỏc động chặt chẽ, gắn kết với nhau. Do đú, cần phải thực hiện đồng bộ cỏc biện phỏp với sự nỗ lực, chủ động cao nhất của cỏc chủ thể quản lý trong Nhà trường, trực tiếp là cấp ủy, chỉ huy cỏc cấp từ Đảng ủy, Ban Giỏm hiệu Nhà trường, cỏc cơ quan chức năng, cỏc khoa giỏo viờn và sự tự giỏc, nỗ lực của mỗi giảng viờn.
Kết luận chƣơng 3
Trờn cơ phõn tớch lý luận, đỏnh giỏ thực trạng ĐNGV, và cụng tỏc quản lý phỏt triển ĐNGV, xem xột cỏc giải phỏp đó thực hiện và những kinh nghiệm thực tiễn trong việc quản lý phỏt triển ĐNGV ở Trường Đại học Chớnh trị. Đề tài đó đưa ra yờu cầu và những vấn đề cú tớnh định hướng khi đề xuất giải phỏp; xỏc định 05 giải phỏp cơ bản quản lý phỏt triển ĐNGV ở Trường Đại học Chớnh trị, BQP bao gồm: Thống nhất nhận thức và nõng cao trỏch nhiệm cho cỏc chủ thể trong quản lý phỏt triển ĐNGV; làm tốt cụng tỏc xõy dựng và quản lý thực hiện quy hoạch ĐNGV; xõy dựng tiờu chuẩn chức vụ cỏn bộ và tiờu chuẩn húa chức danh GV đỏp ứng yờu cầu chuẩn húa; xõy dựng đội ngũ giảng viờn cú trỡnh độ chuyờn mụn cao và quan tõm tới cụng tỏc bồi dưỡng ĐNGV trẻ của Nhà trường; từng bước hoàn thiện và thực hiện tốt cơ chế chớnh sỏch đối với ĐNGV. Đề tài cũng tiến hành khảo sỏt sự cần thiết và tớnh khả thi của cỏc giải phỏp đó đề xuất để minh chứng hiệu quả của cỏc giải phỏp đó nờu trong quỏ trỡnh quản lý phỏt triển ĐNGV của Nhà trường. Quỏ trỡnh thực hiện phải tiến hành đồng bộ cỏc giải phỏp với những hỡnh thức và phương cỏch thực hiện phự hợp, linh hoạt, tạo nờn hiệu quả thiết thực trong quản lý phỏt triển ĐNGV của Nhà trường đỏp ứng được yờu cầu nhiệm vụ trong tỡnh hỡnh mới.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận
ĐNGV là lực lượng nũng cốt, cú vai trũ quyết định chất lượng GD, ĐT. Xõy dựng ĐNGV đủ về số lượng, cú cơ cấu hợp lý, đồng bộ, chất lượng ngày càng đỏp ứng tốt hơn yờu cầu phỏt triển của nhiệm vụ là mục tiờu của giải phỏp quản lý phỏt triển ĐNGV ở Trường Đại học Chớnh trị, BQP, là vấn đề cấp thiết, cú tầm quan trọng chiến lược đối với Nhà trường trong tỡnh hỡnh mới.
Nghiờn cứu, quỏn triệt, khỏi quỏt húa lý luận của khoa học quản lý giỏo dục núi chung, lý luận quản lý phỏt triển ĐNGV núi riờng; đề tài đó tập đỏnh giỏ thực trạng ĐNGV và tớnh hiệu quả của cỏc giải phỏp quản lý phỏt triển ĐNGV, chỉ ra những hạn chế, bất cập, nguyờn nhõn của những hạn chế, đồng thời rỳt ra được những kinh nghiệm của cụng tỏc quản lý phỏt triển ĐNGV ở Trường Đại học Chớnh trị thời gian qua. Đồng thời đặt ra yờu cầu và những định hướng cơ bản khi đề xuất giải phỏp thực hiện. Đõy là những luận cứ khoa học quan trọng cả về lý luận và thực tiễn để đề xuất những giải phỏp quản lý phỏt triển ĐNGV ở Trường Đại học Chớnh trị, Bộ Quốc phũng.
Quản lý phỏt triển ĐNGV ở Trường Đại học Chớnh trị, BQP cần tiến hành đồng bộ cỏc giải phỏp cơ bản như: Thống nhất nhận thức và nõng cao trỏch nhiệm cho cỏc chủ thể trong quản lý phỏt triển ĐNGV; xõy dựng và quản lý thực hiện tốt quy hoạch ĐNGV; xõy dựng tiờu chuẩn chức vụ cỏn bộ và tiờu chuẩn húa chức danh GV đỏp ứng yờu cầu chuẩn húa; xõy dựng đội ngũ giảng viờn cú trỡnh độ chuyờn mụn cao và quan tõm tới cụng tỏc bồi dưỡng ĐNGV trẻ của Nhà trường; từng bước hoàn thiện và thực hiện tốt cơ chế chớnh sỏch đối với ĐNGV.
Quản lý phỏt triển ĐNGV ở Trường Sĩ quan Chớnh trị, BQP là khõu then chốt quyết định đến chất lượng GD, ĐT. Trong điều kiện Nhà trường mới tỏi thành lập, cũn nhiều khú khăn về mọi mặt, vị trớ đúng quõn chưa ổn định. Xõy dựng ĐNGV đỏp ứng được yờu cầu ngày càng phỏt triển của Nhà
trường là một nhiệm vụ cấp thiết nhưng lõu dài và sẽ gặp rất nhiều khú khăn. Đõy là trỏch nhiệm thuộc về Đảng ủy, Ban Giỏm hiệu Nhà trường, cấp ủy, chỉ. huy cỏc khoa giỏo viờn, cỏc lực lượng và sự nỗ lực phấn đấu khụng mệt mỏi của cỏ nhõn mỗi GV trong toàn Trường. Quản lý phỏt triển ĐNGV cần phải quỏn triệt và vận dụng một cỏch đồng bộ cỏc giải phỏp đó được đề xuất, khụng được tuyệt đối húa bất kỳ một giải phỏp nào. Tuy nhiờn, tựy từng điều kiện, hoàn cảnh cụ thể để vận dụng cho phự hợp, mạng lại hiệu quả cao. Quỏ trỡnh thực hiện đũi hỏi sự vào cuộc của tất cả cỏc cấp, cỏc ngành, cỏc tổ chức, cỏc lực lượng, tận dụng và phỏt huy tối đa cỏc nguồn lực sẵn cú, tranh thủ sự tạo điều kiện giỳp đỡ của cấp trờn và cỏc đơn vị bạn, địa phương nơi đúng quõn; kết hợp chặt chẽ cả cụng tỏc tổ chức, cụng tỏc tư tưởng và chớnh sỏch trong quản lý phỏt triển ĐNGV gúp phần nõng cao chất lượng GD, ĐT của Nhà trường, gúp phần xõy dựng Trường Đại học Chớnh trị chớnh quy, tiờn tiến, mẫu mực, phấn đấu trở thành trung tõm đào tạo cỏn bộ chớnh trị, nghiờn cứu khoa học xó hội và nhõn văn qũn sự mạnh của quõn đội và quốc gia.
2. Khuyến nghị
2.1. Đối với Bộ Quốc phũng
Quan tõm đầu tư để đẩy nhanh tiến độ dự ỏn xõy dựng Trường Đại học Chớnh trị tại địa điểm mới để sớm ổn định lõu dài cho cỏn bộ, giảng viờn và hậu phương gia đỡnh.
Nghiờn cứu hoàn chỉnh biờn chế chức danh, trần quõn hàm của Nhà trường để thực hiện thống nhất.
Nghiờn cứu xõy dựng một số chế độ chớnh sỏch đói ngộ thỏa đỏng đối với đội ngũ giảng viờn, đặc biệt là phụ cấp đứng lớp, kết hợp trả lương theo cấp bậc quõn hàm và theo học vị cho đội ngũ giảng viờn.
Đảm bảo tốt hơn về chớnh sỏch nhà ở theo Luật Sĩ quan; tăng chỉ tiờu đào tạo sau đại học hàng năm cho Nhà trường; ưu tiờn điều động số cỏn bộ cú học vị thạc sĩ trở lờn, chất lượng tốt về Nhà trường cụng tỏc
2.2. Đối với Trường Đại học Chớnh trị
Nghiờn cứu đa dạng húa việc đào tạo sau đại học, đặc biệt là liờn kết với cỏc trường đại học uy tớn ngồi qũn đội để đưa giảng viờn đi đào tạo sau đại học.
Tớch cực mới cỏc chuyờn gia cú tờn tuổi trờn cỏc lĩnh vực về Nhà trường đàm thoại, trao đổi về những vấn đề mới liờn quan đến giỏo dục và phương phỏp dạy học.
Ưu tiờn, kiện toàn đủ số lượng giảng viờn của cỏc khoa theo biờn chế. Đổi mới việc quy hoạch đội ngũ cỏn bộ, cần quan tõm đền nguồn kế cận, nguồn cỏn bộ trẻ; làm tốt việc phỏt hiện, chọn nguồn quy hoạch và bồi dưỡng nguồn.
Quan tõm hơn nữa tới việc thực hiện chớnh sỏch đói ngộ đối với giảng viờn, đặc biệt là điều kiện làm việc, nơi ăn ở; chớnh sỏch về thăng quõn hàm trước niờn hạn đối với giảng viờn cú thành tớch xuất sắc trong giảng dạy, nghiờn cứu.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Ban Bớ thƣ Trung ƣơng Đảng (2004), Chỉ thị về việc nõng cao chất lượng đội ngũ nhà giỏo và quản lý giỏo dục, Chỉ thị số 40 ngày 15/6/2004.
2. Ban Khoa giỏo Trung ƣơng (2002), Giỏo dục và đào tạo trong thời kỳ
đổi mới, chủ trương, thực hiện, đỏnh giỏ. NXb Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội.
3. Lờ Khỏnh Bằng (1993), Tổ chức quỏ trỡnh dạy học đại học. Viện
nghiờn cứu đại học - Giỏo dục cụng nghệ, Hà Nội.
4. Bộ Giỏo dục và Đào tạo (2005), Đề ỏn đổi mới Giỏo dục đại học Việt
Nam giai đoạn 2006 - 2020, Hà Nội.
5. Bộ Giỏo dục và đào tạo (1995), 50 năm phỏt triển sự nghiệp giỏo dục
và đào tạo (1945-1995). NXb Giỏo dục, Hà Nội.
6. Bộ Quốc phũng (2000), Điều lệ cụng tỏc nhà trường Quõn đội nhõn dõn Việt Nam. Nxb Quõn đội nhõn dõn, Hà Nội.
7. Bộ Quốc phũng (2001), Chiến lược GD, ĐT trong nhà trường quõn đội
đến năm 2010 và những năm tiếp theo.
8. Bộ Tổng tham mƣu (2005), Đề ỏn kiện toàn, phỏt triển đội ngũ nhà giỏo quõn đội đến năm 2010.
9. Bộ Tổng Tham mƣu (2006), Từ điển Giỏo dục học Quõn sự”. Nxb
Quõn đội nhõn dõn, Hà Nội.
10. Chớnh phủ (2005), Nghị quyết về đổi mới cơ bản và toàn diện giỏo dục
đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020, Số 14/2005/NQ-CP.
11. Chỉ thị 40 của Bộ Quốc phũng (2003), Về một số nhiệm vụ cấp bỏch kiện toàn và phỏt triển đội ngũ nhà giỏo quõn đội đến năm 2010.
12. Nguyễn Quốc Chớ - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương Khoa học
quản lý. Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội.
lần thứ VIII, Nxb Chớnh trị quốc gia, Hà Nội.
14. Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ 2 Ban Chấp hành Trung ương khoỏ VIII. Nxb Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội.
15. Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc
lần thứ IX. Nxb Chớnh trị quốc gia, Hà Nội.
16. Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc
lần thứ X. Nxb Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội.
17. Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc
lần thứ XI. Nxb Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội.
18. Đảng uỷ Quõn sự Trung ƣơng (1994), Nghị quyết tiếp tục đổi mới cụng tỏc đào tạo cỏn bộ nhõn viờn chuyờn mụn kỹ thuật và xõy dựng nhà trường chớnh quy, Số 93/ĐUQSTW.
19. Đảng uỷ Quõn sự Trung ƣơng (1998), Nghị quyết về xõy dựng đội ngũ cỏn bộ trong thời kỳ mới, Số 94/ĐUQSTW.
20. Đảng ủy quõn sự Trung ƣơng (2007), Nghị quyết về cụng tỏc giỏo dục – đào tạo trong tỡnh hỡnh mới (lưu hành nội bộ), sụ́ 86/NQ- ĐUQSTW. Nxb Quõn đội nhõn dõn, Hà Nội.