3.2.1. Đảm bảo tính pháp lý
Khi nghiên cứu đề xuất các biện pháp, tác giả đã tìm hiểu một số công cụ cơ bản trong quản lý nhà nước về giáo dục như: Các văn kiện đại hội Đảng, các Nghị quyết của Bộ Chính trị và Ban chấp hành Trung ương, Luật giáo dục, các Nghị định của Chính phủ, các quyết định của Thủ tướng, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, của Sở GD&ĐT tỉnh Hịa Bình.
Trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay, để các biện pháp phát triển đội ngũ CBQL GD&ĐT đạt hiệu quả cao, đáp ứng nhu cầu cán bộ của từng địa phương, nhà nghiên cứu cần bám sát Chiến lược phát triển giáo dục của nước ta giai đoạn 2010-2020, Luật giáo dục, đặc biệt là quy định về chuẩn Hiệu trưởng trường mầm non, tiểu học, Trung học sở cơ cở đã ban hành. Bên cạnh đó cần nắm vững Chiến lược phát triển Kinh tế - Xã hội, an ninh, quốc phòng của đất nước và địa phương, công tác phát triển CBQL giáo dục của từng địa phương, sao cho các biện pháp đề xuất mang lại hiệu quả giáo dục rõ rệt, phù hợp với thực tiễn giáo dục của từng địa phương.
3.2.2. Đảm bảo tính hệ thống
Các biện pháp được đề xuất phải có tính hệ thống, được xác định trên cơ sở trục cốt lõi chung là phát triển nguồn nhân lực giáo dục của tỉnh liên quan đến các vấn đề như đào tạo, bồi dưỡng, phát triển, đãi ngộ…của đội ngũ cán bộ GD&ĐT. Do vậy, có thể có nhiều biện pháp trong một hệ thống song về tổng thể phải có mối liên hệ chặt chẽ, thống nhất cùng tác động đồng bộ đến quá trình quản lý.
Các biện pháp đưa ra đảm bảo sự thống nhất giữa nhận thức và hành động. Trong quá trình phát triển đội ngũ CBQL cấp Phịng GD&ĐT phải có sự phân cấp quản lý rõ ràng, tạo được ý thức, trách nhiệm, sự phối hợp giữa cơ quan quản lý nhà nước về giáo dục (trực tiếp là UBND tỉnh, Sở Nội vụ, Sở GD&ĐT Hịa Bình, UBND huyện, thành phố)