8. Cấu trúc của luận văn
3.5. Kết quả thực nghiệm sƣ phạm
3 5 Đánh giá về mặt đ nh tính.
Quan sát hai lớp học của nhóm TN và nhóm ĐC, ch ng tơi thu đƣợc kết quả về m t định tính nhƣ sau:
- Đối với nhóm TN:
HS nhóm TN hăng say thảo luận trong nhóm sau khi làm BTTT, tích cực làm bài kiểm tra trong tài liệu đã biên soạn.
HS hứng thú với các BTTT, tham gia thảo luận cùng các bạn trong lớp rất tích cực, chịu khó phát biểu ý kiến và nêu câu hỏi thắc mắc đối với bạn bè và thầy cơ. Qua quan sát, có khoảng trên 50% có thể đề xuất đƣợc bài tốn mới tƣơng tự bài toán gốc do GV đƣa ra sau đợt TNSP; có trên 70% HS làm đủ bài tập về nhà và một số HS tự tin trình bày bài giảng của m nh trƣớc lớp. Điều này chứng tỏ HS đã hứng thú với BTTT, và việc xây dựng và sử dụng các bài tập thực tiễn trong dạy học Vật lí giúp HS tích cực; hứng th hơn trong học tập.
- Đối với nhóm ĐC
HS c ng hứng thú với bài học v đây là bài học có gắn với thực tiễn tuy nhiên HS không chủ động trong học tập, hồn tồn phụ thuộc vào tiến trình dạy học của GV. HS chỉ đọc SGK hi đƣợc GV đ t câu hỏi vì vậy câu trả lời của HS. Với cách học lớp ĐC đã hạn chế năng lực vận dụng thực tiễn, tính tích cực học tập của HS.
3 5 Đánh giá về mặt đ nh lượng.
Để đánh giá chất lƣợng học tập của hai nhóm, chúng tơi cho hai nhóm làm bài kiểm tra 45 phút, kết quả nhƣ sau:
Bảng 3.2: Phân bố điểm của nhóm lớp TN và nhóm lớp ĐC sau khi TN
xi Tổng số HS 4 5 6 7 8 9 10 fi (TN) 42 1 8 9 10 7 4 3
fi (ĐC) 41 2 13 13 9 3 1 0
Từ bảng kết quả, ta có bảng phân phối tần số lu tích hội tụ lùi của lớp TN và lớp ĐC nhƣ sau:
Bảng 3.3: Phân bố tần số luỹ tích hội tụ lùi của nhóm TN và nhóm ĐC sau khi TN Tổng số
HS xi 4 5 6 7 8 9 10
42 Wi (TN) 2.38 23.8 47.6 64.3 73.8 83.3 100 41 W'i (ĐC) 4.88 36.6 68.3 90.2 97.6 100 100
Biểu đồ 3.2. Đồ thị biểu diễn đường tần suất luỹ tích hội tụ lùi của nhóm lớp TN và ĐC sau khi thực nghiệm
Biểu đ thể hiện đƣờng biểu diễn hội tụ lùi của nhóm lớp TN nằm bên phải của đƣờng biểu thị hội tụ lùi của lớp ĐC. Điều này bƣớc đầu cho chúng
0 20 40 60 80 100 120 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Wi (TN) W'i (ĐC)
ta kết luận về chất lƣợng học tập của nhóm lớp TN cao hơn chất lƣợng của nhóm lớp ĐC.
Để có thể khẳng định về chất lƣợng của đợt thực nghiệm, chúng tôi tiến hành xử lý số liệu thống kê toán học, thu đƣợc kết quả sau:
Nhóm thực nghiệm (N= 42) Nhóm đối chứng (N = 41) xi fi xi - x (xi - x)2
(xi - x)2.fi xi fi xi - x (xi - x)2 (xi - x)2.fi
3 0 -3.9 15.21 0 3 0 -3.02 9.1204 0 4 1 -2.9 8.41 8.41 4 2 -2.02 4.0804 8.1608 5 8 -1.9 3.61 28.88 5 13 -1.02 1.0404 13.5252 6 9 -0.9 0.81 7.29 6 13 -0.02 0.0004 0.0052 7 10 0.1 0.01 0.1 7 9 0.98 0.9604 8.6436 8 7 1.1 1.21 8.47 8 3 1.98 3.9204 11.7612 9 4 2.1 4.41 17.64 9 1 2.98 8.8804 8.8804 10 3 3.1 9.61 28.83 10 0 3.98 15.8404 0
Bảng 3.4. Bảng kết quả các tham số thống kê
Nội dung Nhóm TN Nhóm ĐC
Điểm trung b nh x = 6.9 x = 6.02 Phƣơng sai S2 = 2.55 S2 = 1.31 Độ lệch chuẩn S = 1.59 S = 1.14
- Kiểm nghiệm giả thiết E0:
Bậc tự do Đại lƣợng TN22 DC S F S F So sánh F và F fTN fĐC 40 41 1.4 1.6 F < F
Kết quả cho kết quả chấp nhận giả thuyết E0, tức là sự khác nhau giữa phƣơng sai ở nhóm lớp TN và nhóm lớp ĐC là hơng có nghĩa.
- Kiểm nghiệm giả thiết H0: Bậc tự do (NTN+NĐC -2) Đại lƣợng DC TN DC TN n n s x x t 1 1 . t So sánh t và t 81 2.88 1.69 t > t
Kết quả thống ê cho thấy giả thuyết H0 bị bác bỏ, chứng tỏ sự hác
nhau giữa các điểm trung b nh ở hai mẫu là có nghĩa thể hiện ết quả nhóm TN cao hơn nhóm ĐC.