1.3.2.3 .Quản lý việc phõn cụng giảng dạy
1.4. Cỏc yếu tố ảnh hƣởng đến quản lớ hoạt độngdạy học của Hiệu trƣởng
1.4.1. Phẩm chất, năng lực của Hiệu trưởng
Phẩm chất, năng lực là một yếu tố ảnh hƣởng rất lớn đến cụng tỏc QL của Hiệu trƣởng. Nếu Hiệu trƣởng cú phẩm chất chớnh trị lập trƣờng vững vàng, nắm vững chủ trƣơng chớnh sỏch của Đảng và Nhà nƣớc, thỡ sẽ chỉ đạo đỳng hƣớng mục tiờu cấp học.
Ngƣời Hiệu trƣởng cú khả năng xử lý thụng tin, cú khả năng điều phối hoạt động sẽ hoàn thành đƣợc mục tiờu chung, tập hợp mọi ngƣời vào hoạt động chung tạo nờn quyết tõm cao và phỏt huy đƣợc sức mạnh của tập thể đƣa hoạt động của nhà trƣờng đạt hiệu quả cao.
Năng lực chuyờn mụn của Hiệu trƣởng cũng là một yếu tố cần cho QL dạy học. Hiệu trƣởng giỏi chuyờn mụn sẽ nắm chắc cỏc phƣơng phỏp giảng dạy, cú kỹ năng phõn tớch, đỏnh giỏ chuyờn mụn của giỏo viờn và khả năng
học tập của học sinh. Cú năng lực chuyờn mụn, Hiệu trƣởng sẽ lƣờng trƣớc đƣợc tỡnh huống cú thể xảy ra trong dạy học, tham gia vào cỏc hoạt động chuyờn mụn của giỏo viờn, nắm bắt và chỉ đạo đỳng yờu cầu giảng dạy trong từng giai đoạn đổi mới, nhất là đổi mới về mục tiờu, phƣơng phỏp dạy học trong giai đoạn hiện nay.
1.4.2. Số lượng và chất lượng đội ngũ giỏo viờn
Trỡnh độ chuyờn mụn của giỏo viờn là một trong những yếu tố quan trọng chi phối kết quả QL HĐDH đối với giỏo viờn của ngƣời cỏn bộ QL. Đào tạo và nõng cao năng lực cho đội ngũ giỏo viờn là khõu đột phỏ cú ý nghĩa quyết định, gúp phần triển khai thắng lợi chiến lƣợc phỏt triển giỏo dục.
Đội ngũ giỏo viờn phải đảm bảo về số lƣợng, đồng bộ về cơ cấu, trỡnh độ chuyờn mụn vững vàng, nghiệp vụ sƣ phạm giỏi, cú lũng yờu nghề, nắm vững mục tiờu giỏo dục, chƣơng trỡnh, nội dung, thực hiện đổi mới phƣơng phỏp dạy học, nõng cao chất lƣợng dạy học, đỏp ứng đƣợc yờu cầu đổi mới giỏo dục phổ thụng.
1.4.3. Điều kiện cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ dạy học
Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học thuộc hệ thống phƣơng tiện của quỏ trỡnh dạy học, là cơ sở thực hiện cỏc mục tiờu dạy học và mục tiờu QL. Hiệu trƣởng cần nhận thức đỳng đắn về ý nghĩa của cỏc thiết bị dạy học và cú sự đầu tƣ, QL tốt cỏc trang thiết bị dạy học.
Tổ chức khai thỏc sử dụng thiết bị phục vụ dạy học cú hiệu quả: chuẩn bị tốt cỏc kho chứa, tủ và giỏ đựng thiết bị, phũng học, phũng thớ nghiệm, phũng học bộ mụn. Tập huấn cho giỏo viờn biết sử dụng cỏc trang thiết bị.
Hiệu trƣởng cần tổ chức rà soỏt, thống kờ toàn bộ thiết bị dạy học hiện cú; dành kinh phớ để sửa chữa, mua sắm thờm trang thiết bị để đỏp ứng đầy đủ cỏc trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy, đỏp ứng đƣợc yờu cầu đổi mới giỏo dục trong giai đoạn hiện nay.
Tiểu kết chƣơng 1
Việc đổi mới căn bản và toàn diện GD cú tỏc động mạnh mẽ đến hoạt động DH trong nhà trƣờng. Cụng tỏc QL hoạt động DH của CBQL cấp Sở và cấp trƣờng cũng thay đổi tƣơng ứng theo yờu cầu, đú là yếu tố quan trọng quyết định để nõng cao chất lƣợng GD đỏp ứng yờu cầu của tỡnh hỡnh mới.
QL hoạt động DH ở trƣờng THPT trong bối cảnh đổi mới căn bản và toàn diện GD tập trung trọng tõm là chuyển từ QL hoạt động DH lấy kiến thức (lý thuyết) sang QL hoạt động DH với mục tiờu hỡnh thành và phỏt triển năng lực, phẩm chất HS.
Nội dung QL hoạt động DH THPT trong bối cảnh đổi mới căn bản và toàn diện GD bao gồm:QL việc xõy dựng và thực hiện kế hoạch DH; QL đổi mới PPDH; QL việc sử dụng và bồi dƣỡng đội ngũ GV; QL hoạt động kiểm tra - đỏnh giỏ GV; QL việc hỡnh thành kĩ năng tự học cho HS; QL đổi mới đỏnh giỏ kết quả học tập của HS theo mục tiờu phỏt triển năng lực; QL Sự hợp tỏc, sự phối hợp của cỏc thành viờn và cỏc tổ chức trong nhà trƣờng; Điều kiện CSVC, trang TB phục vụ hoạt động DH; Điều kiện về số lƣợng, cơ cấu, chất lƣợng đội ngũ GV và HS; Phẩm chất, năng lực, trỡnh độ QL của nhà QL cỏc cấp; Vấn đề chỉ đạo, kiểm tra, đỏnh giỏ của lónh đạo cấp trờn đối với nhà trƣờng.
Muốn thực hiện thành cụng việc QL hoạt động DH ở trƣờng THPT trong bối cảnh đổi mới căn bản và toàn diện GD đũi hỏi phải thực hiện và đảm bảo mối quan hệ tƣơng tỏc giữa cỏc nội cơ bản: QL hoạt động dạy, QL hoạt động học và QL điều kiện cũng nhƣ bối cảnh DH.
CHƢƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN Lí HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THPT THỊ XÃ TỪ SƠN, TỈNH BẮC NINH 2.1. Khỏi quỏt tỡnh hỡnh kinh tế- xó hội của tỉnh Bắc Ninh
Tỉnh Bắc Ninh, một tỉnh giỏp thủ đụ Hà Nội, nằm trong vựng trọng điểm kinh tế của khu vực phớa bắc, đồng thời là một tỉnh cú trỡnh độ dõn trớ cao, giàu truyền thống khoa bảng và hiếu học, hiện đang xếp vào tỉnh cú phong trào giỏo dục phỏt triển của toàn quốc - việc xõy dựng chiến lƣợc phỏt triển giỏo dục của tỉnh cũng đƣợc quỏn triệt theo tinh thần phỏt huy truyền thống khoa bảng, phục vụ đắc lực yờu cầu phỏt triển kinh tế - xó hội của tỉnh, giải quyết đƣợc những bất cập trong giỏo dục, từng bƣớc hội nhập với giỏo dục cỏc nƣớc trong khu vực và quốc tế.
Trong những năm qua, tỉnh Bắc Ninh cú nhịp độ phỏt triển kinh tế nhanh với nhịp độ cao và bền vững so với cỏc tỉnh khỏc trong cả nƣớc: cơ cấu kinh tế chuyển dịch mạnh mẽ theo hƣớng cụng nghiệp hoỏ, hiện đại hoỏ, từng bƣớc nõng cao hiệu quả kinh tế. Kết cấu hạ tầng - tiền đề quan trọng để thực hiện cụng nghiệp hoỏ - hiện đại hoỏ đƣợc tăng cƣờng. Cỏc thành phần kinh tế đƣợc tạo điều kiện để phỏt huy năng lực.
Sự nghiệp giỏo dục phỏt triển nhanh và vững chắc. Nghị quyết đại hội Đảng bộ tỉnh Bắc Ninh lần thứ 18 đó xỏc định những mục tiờu tổng quỏt đếnnăm 2015 và định hƣớng đến năm 2020 là:
- Đẩy mạnh tiến trỡnh cụng nghiệp hoỏ- hiện đại hoỏ nhằm tăng trƣởng kinh tế với tốc độ cao và bền vững hơn.
- Giải quyết tốt cỏc vấn đề xó hội bức xỳc ; nõng cao chất lƣợng và hiệu quả cỏc hoạt động văn hoỏ, giỏo dục và đào tạo, khoa học và cụng nghệ; phỏt triển nguồn nhõn lực, chăm súc và nõng cao sức khoẻ nhõn dõn.
- Phấn đấu đến năm 2015 Bắc Ninh là tỉnh phỏt triển khỏ trong cả nƣớc, đến năm 2015 cơ bản là tỉnh cụng nghiệp hoỏ theo hƣớng hiện đại, tạo tiền đề
đến năm 2020 là một trong những tỉnh dẫn đầu trong vựng kinh tế trọng điểm Bắc bộ.
- Chăm lo nguồn lực con ngƣời, nõng cao đời sống nhõn dõn, nõng cao dõn trớ, đào tạo nhõn lực, bồi dƣỡng nhõn tài. Phấn đấu hoàn thành phổ cập THPT vào năm 2020.[15]
Nhằm thực hiện cỏc mục tiờu chiến lƣợc đú, Tỉnh uỷ, Hội đồng nhõn dõn, Uỷ ban nhõn dõn đó ban hành nhiều chớnh sỏch khuyến khớch kờu gọi đầu tƣ, khuyến khớch đào tạo và thu hỳt nhõn tài. Mục tiờu chiến lƣợc đú cũng đũi hỏi nhiều vấn đề đặt ra đối với ngành Giỏo dục và Đào tạo. Trong những năm qua, giỏo dục Bắc Ninh đó cú nhiều đúng gúp cho mục tiờu nõng cao dõn trớ, đào tạo nguồn nhõn lực và bồi dƣỡng nhõn tài cho tỉnh. Quy mụ giỏo dục đƣợc mở rộng, chất lƣợng giỏo dục đƣợc nõng lờn. Cỏc điều kiện về đội ngũ, cơ sở vật chất đƣợc tăng cƣờng theo hƣớng chuẩn hoỏ. Hàng năm tỷ lệ học sinh vào Đại học, Cao đẳng khỏ cao. Số học sinh đƣợc đào tạo nghề nhiều, chất lƣợng giỏo dục hiện nay của Bắc Ninh cũn đặt ra nhiều vấn đề phải tiếp tục chỉ đạo: Cũn mất cõn đối giữa giỏo dục và đào tạo nguồn nhõn lực, kết quả đào tạo nguồn nhõn lực chƣa đỏp ứng đƣợc yờu cầu của sự hỡnh thành và phỏt triển cụng nghiệp, chƣa đỏp ứng đƣợc sự chuyển đổi cơ cấu kinh tế. Nhƣ vậy vấn đề đặt ra đối với giỏo dục chớnh là ở chỗ: giỏo dục phải đỏp ứng yờu cầu của nguồn nhõn lực và gúp phần tớch cực vào quỏ trỡnh chuyển dịch cơ cấu kinh tế của tỉnh.
2.2. Khỏi quỏt tỡnh hỡnh kinh tế- xó hội của thị xó Từ Sơn
Từ Sơn là một thị xó thuộc tỉnh Bắc Ninh đƣợc Thủ tƣớng Chớnh phủ ký quyết định thành lập ngày 24 thỏng 9 năm 2008 trờn cơ sở toàn bộ diện tớch tự nhiờn và dõn số của huyện Từ Sơn cũ. Vị trớ Từ Sơn, phớa Bắc tiếp giỏp với cỏc huyện Yờn Phong (Bắc Ninh), phớa Đụng Bắc và Đụng tiếp giỏp với huyện Tiờn Du (Bắc Ninh), phớa Nam và Tõy Nam tiếp giỏp với huyện Gia Lõm (Hà Nội), phớa Tõy giỏp với huyện Đụng Anh (Hà Nội).
Từ Sơn là thị xó nằm giữa Hà Nội và thành phố Bắc Ninh và cũng là một trong hai trung tõm của trấn Kinh Bắc xƣa. Hành chớnh Thị xó Từ Sơn gồm: 7 phƣờng, gồm: Chõu Khờ, Đỡnh Bảng, Đụng Ngàn, Đồng Nguyờn, Đồng kỵ, Tõn Hồng, Trang Hạ, . 5 xó, gồm: Hƣơng Mạc, Phự Chẩn, Phự Khờ, Tƣơng Giang và Tam Sơn Diện tớch Diện tớch: 61,33 km². Tổng dõn số Từ Sơn là 143.843 ngƣời (tớnh đến 31 thỏng 12 năm 2011). Mật độ dõn số là 2.494 ngƣời/km², gấp 2 lần mật độ dõn số bỡnh quõn vựng đồng bằng sụng Hồng, gấp 1,8 lần mật độ dõn số của Hải Phũng, gấp 1,2 lần mật độ dõn số của Hà Nội mới và là một trong những thị xó đụng dõn nhất Việt Nam.
Từ Sơn là thị xó cửa ngừ của tỉnh Bắc Ninh, là đụ thị vệ tinh của Thủ đụ Hà Nội và là một trong hai trung tõm kinh tế - văn húa - giỏo dục của tỉnh Bắc Ninh. Từ Sơn là một đụ thị cụng nghiệp với nhiều khu cụng nghiệp, nhiều làng nghề truyền thống nổi tiếng nhƣ Đa Hội, Đồng Kỵ, Phự Khờ, Hƣơng Mạc, Tƣơng Giang ... và cú nhiều trƣờng cao đẳng, đại học. Định hƣớng phỏt triển Từ Sơn đang ra sức phấn đấu trở thành một đụ thị cụng nghiệp - văn hoỏ - giỏo dục quan trọng của tỉnh Bắc Ninh cũng nhƣ trở thành một đụ thị vệ tinh quan trọng của vựng Thủ đụ Hà Nội. Hy vọng Từ Sơn sẽ trở thành đụ thị vệ tinh của Hà Nội trong tƣơng lai khụng xa và mong rằng Từ Sơn sẽ mời thờm đƣợc nhiều trƣờng Đại Học, Cao Đẳng mới.
2.3. Thực trạng giỏo dục THPT Thị xó Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh
2.3.1. Quy mụ phỏt triển trường lớp cấp THPT
Thị xó Từ Sơn hiện nay cú ba trƣờng THPT cụng lập: Trƣờng THPT Lý Thỏi Tổ đƣợc thành lập vào năm 1929, trƣờng THPT Ngụ Gia Tự đƣợc thành lập vào năm 2000, trƣờng THPT Nguyễn Văn Cừ đƣợc thành lập năm 2004. Một trƣờng THTP ngoài cụng lập, một trung tõm GDTX.
Phạm vi nghiờn cứu đề tài, chỳng tụi chỉ lấy số liệu của 3 trƣờng THPT cụng lập đú là: trƣờng THPT Lý Thỏi Tổ, trƣờng THPT Ngụ Gia Tự và trƣờng THPT Nguyễn Văn Cừ.
Quy mụ trƣờng lớp của ba trƣờng: trƣờng THPT Lý Thỏi Tổ là trƣờng lớn của Thị xó với quy mụ 45 lớp, trƣờng THPT Ngụ Gia Tự và trƣờng THPT Nguyễn Văn Cừ với quy mụ30 lớp.
2.3.2. Thực trạng đội ngũ cỏn bộ quản lý và giỏo viờn
a. Đội ngũ cỏn bộ quản lớ, tổ trƣởng cỏc trƣờng THPT (số liệu thống kờ cuối năm học 2014-2015)
Bảng 2.1. Đội ngũ cỏn bộ quản lớ và tổ trưởng của cỏc trường THPT
TS Nữ ĐV Trỡnh độ C.mụn Trỡnh độ lý luận chớnh trị Độ tuổi CH ĐH Sơ cấp Tr . Cấp Cao cấp <45 >45
1.Ban Giỏm hiệu 12 1 12 7 5 0 12 0 4 8
Lý Thỏi Tổ 4 0 4 2 2 0 4 0 1 3 Ngụ Gia Tự 4 1 4 2 2 0 4 0 1 3 Nguyễn Văn Cừ 4 0 4 3 1 0 4 0 2 2 2.Tổ trƣởng 21 16 21 12 9 18 3 0 15 6 Lý Thỏi Tổ 7 5 7 5 2 6 1 0 5 2 Ngụ Gia Tự 7 6 7 3 4 6 1 0 5 2 Nguyễn Văn Cừ 7 5 7 4 3 6 1 0 5 2
(Nguồn: Điều tra từ cỏc trường THPT, thống kờ cuối năm học 2014-2015)
Năm học 2014-2015 cỏc trƣờng núi trờn cú 12 cỏn bộ QL, tỉ lệ cỏn bộ nữ chiếm 8,33 %. Trỡnh độ chuyờn mụn 41,67% cỏn bộ QL cú trỡnh độ đạt chuẩn (Đại học), 58,33% cỏn bộ QL cú trỡnh độ trờn chuẩn (thạc sỹ), về lớ luận chớnh trị cú 12/12 cỏn bộ QL cú trỡnh độ trung cấp. Tuổi đời trờn 45 cú 8 cỏn bộ QL (chiếm 66,67%), trong đú cú 3 Hiệu trƣởng.
Đội ngũ cỏn bộ QL cỏc trƣờng đều nhiệt tỡnh, yờu nghề, cú tinh thần trỏch nhiệm cao, cú ý thức tự học và tự bồi dƣỡng, cú trỡnh độ chuyờn mụn vững, quan hệ tốt với đồng nghiệp.Về nghiệp vụ QL cũn hạn chế, vỡ khi đƣợc đề bạt làm cỏn bộ QL, chƣađƣợc đào tạo chớnh qui về QL. Trỡnh độ tin học mới ở mức cơ bản, chủ yếu biết soạn thảo văn bản, chƣa khai thỏc tốt internet và ỏp dụng cụng nghệ thụng tin vào cụng tỏc QL.
Từ số liệu thống kờ bảng trờn, ta thấy tỷ lệ cỏc tổ trƣởng là nữ 16/21 chiếm 76,19%, số đảng viờn 21/21 chiếm 100%. Trỡnh độ chuyờn mụn cú 9/21 chiếm 42,86% cú trỡnh độ đại học và 12/21 chiếm 57,14% cú trỡnh độ thạc sỹ, cỏc cấp quản lớ cần tiếp tục tạo điều kiện thời gian và kinh phớ học tập để cỏc giỏo viờn núi chung và cỏc tổ trƣởng núi riờng nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn.
Đội ngũ CBQL của Thị xó Từ Sơn đạt chuẩn đào tạo, tuy nhiờn đạt trỡnh độ trờn chuẩn chƣa cao chiếm 58,33%. Nhƣ vậy, xột về cơ bản, cơ cấu đội ngũ CBQL ở cỏc trƣờng khỏ cõn đối, họ hoàn toàn đỏp ứng đầy đủ cỏc tiờu chớ đối với CBQL nhà trƣờng THPT, cụ thể:
- Cú đủ phẩm chất chớnh trị, đạo đức, cú kinh nghiệm quản lý, cú uy tớn với tập thể sƣ phạm, chớnh quyền và nhõn dõn địa phƣơng.
- Cú lập trƣờng tƣ tƣởng chớnh trị vững vàng, gẵn bú với địa phƣơng và nhà trƣờng, đều đƣợc trƣởng thành từ giỏo viờn giảng dạy chuyờn mụn, tõm huyết nhiệt tỡnh với nghề, với sự nghiệp Giỏo dục và Đào tạo của khu vực, hiểu rừ hoàn cảnh địa phƣơng nơi trƣờng đúng và nắm chắc đối tƣợng quản lý.
- Luụn chấp hành tốt mọi chủ trƣơng chớnh sỏch của Đảng và phỏp luật của nhà nƣớc, chăm lo đời sống của GV cả về vật chất lẫn tinh thần.
- Thƣờng xuyờn tự bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý. Trong cụng tỏc quản lý thực hiện nguyờn tắc Đảng lónh đạo, phối hợp với cỏc tổ chức đoàn thể trong nhà trƣờng nhƣ Cụng đoàn, Đoàn thanh niờn để chỉ đạo mọi hoạt động trong nhà trƣờng mà trọng tõm là hoạt động dạy học.
Tuy nhiờn, đội ngũ CBQL cỏc trƣờng ngoài những ƣu điểm trờn cũn cú một số hạn chế sau:
- Một số CBQL cú số năm làm cụng tỏc quản lý ớt nờn kinh nghiệm quản lý cũn hạn chế, đó ảnh hƣởng đến chất lƣợng chung của nhà trƣờng.
- CBQL cũn nặng tƣ tƣởng cục bộ nờn chƣa phỏt huy tối đa năng lực sở trƣờng của giỏo viờn.
- CBQL ở cỏc trƣờng khỏc nhau, phong cỏch quản lý khỏc nhau nờn hiệu quả quản lý cũng khỏc nhau. Việc trao đổi kinh nghiệm quản lý giữa cỏc trƣờng THPT trong cụm cũng chƣa đƣợc thƣờng xuyờn, do vậy đó ảnh hƣởng tới việc bồi dƣỡng năng lực quản lý của ngƣời CBQL.
Nguyờn nhõn của cỏc hạn chế trờn là:
Một số CBQL cũn ngại học tập để nõng cao trỡnh độ, chƣa mạnh dạn trong việc tiếp thu và vận dụng những vấn đề mới vào cụng tỏc quản lý của mỡnh. Một số CBQL cũn chƣa thật năng động, khụng phỏt huy đƣợc hết thế mạnh của GV. Một số ớt cũn thiếu kinh nghiệm nờn khụng kiểm soỏt hết đƣợc tỡnh hỡnh hoạt động trong nhà trƣờng.
b) Đội ngũ giỏo viờn cỏc trƣờng THPT.
GV là nhõn tố cơ bản quyết định chất lƣợng giỏo dục trong nhà trƣờng núi chung và chất lƣợng dạy học núi riờng. Thực trạng dạy học ở cỏc trƣờng THPT Thị xó Từ Sơn tỉnh Bắc Ninh trong những năm qua cú nhiều chuyển biến và đạt đƣợc kết quả cao về cỏc mặt, tuy nhiờn để đỏp ứng đƣợc nhu cầu phỏt triển giỏo dục và đào tạo trong giai đoạn hiện nay thỡ đội ngũ GV cần phải cố gắng rất nhiều trong việc nõng cao chất lƣợng GD trong nhà trƣờng núi chung và chất lƣợng dạy học núi riờng.
Bảng 2.2. Đội ngũ giỏo viờn của cỏc trường THPT