1.3.2.3 .Quản lý việc phõn cụng giảng dạy
2.4. Thực trạng quản lýhoạt độngdạy học của cỏc trƣờngTHPT thị xó Từ
2.4.3.10. Thực trạng quản lýhoạt động học của học sinh
Trong hoạt động dạy học, giỏo viờn cú hoàn thành nhiệm vụ hay khụng là nhờ vào sự tiếp thu của học sinh. Chớnh vỡ vậy lónh đạo nhà trƣờng phải cú biện phỏp QL hoạt động học của học sinh để thỳc đẩy hoạt động học của học sinh đạt hiệu quả cao. Kết quả khảo sỏt thực trạng QL hoạt động học của học sinh ở bảng 2.21.
Bảng 2.21.Thực trạng quản lớ hoạt động học của học sinh
T
T Nội dung quản lý
Mức độ Rất
tốt Tốt BT
Chƣa
tốt Y
1 Giỏo dục ý thức động cơ và thỏi độ
học tập 16 80 30 2 0
2 Giỏo dục phƣơng phỏp học tập cho
học sinh 25 75 23 5 0
3 Qui đinh nền nếp học tập trờn lớp
của học sinh 30 78 16 4 0
4 Qui đinh nền nếp tự học tập của
học sinh 22 70 30 6 0
5 Tổ chức theo dừi việc thực hiện nền
nếp của học sinh 32 66 24 6 0
6 Chỉ đạo giỏo viờn chủ nhiệm giỏm
sỏt nền nếp tự học của học sinh 25 60 35 8 0
7 Kết hợp đoàn TNCS quản lý về nền
nếp của học sinh 25 67 30 6 0
8 Khen thƣởng học sinh thực hiện tốt
nền nếp học tập 16 45 60 7 0
9 Kỷ luật học sinh vi phạm nền nếp
học tập 12 60 50 6 0
Qua bảng 2.21 ta thấy:Biện phỏp qui định nề nếp học tập trờn lớp của học sinh và tổ chức theo dừi việc thực hiện nền nếp học tập của học sinh đƣợc đỏnh giỏ tốt.
Biện phỏp kỷ luật học sinh vi phạm nền nếp học tập, khen thƣởng học sinh thực hiện tốt, biện phỏp theo dừi thực hiện nền nếp học tập đƣợc đỏnh giỏ ở mức
trung bỡnh. Việc kỷ luật học sinh vi phạm nền nếp chƣa làm thƣờng xuyờn và mới chỉ nhắc nhở nhiều hơn là kỷ luật. Cũn việc khen thƣởng học sinh thực hiện tốt nền nếp học tập chƣa đƣợc chỳ ý thƣờng xuyờn.
Biện phỏp qui định nền nếp tự học tập của học sinh ở nhà chƣa cú hiệu quả, việc qui định nền nếp tự học của học sinh ở nhà là một vấn đề khú, nhà trƣờng và giỏo viờn chỉ tƣ vấn hƣớng dẫn, kết hợp với cha mẹ học sinh đụn đốc thực hiện.
Số liệu bảng 2.21cũn cho thấy: Biện phỏp chỉ đạo giỏo viờn chủ nhiệm giỏm sỏt nền nếp tự học của học sinh;tổ chức trực ban theo dừi việc thực hiện nền nếp ra vào của học sinh; biện phỏp kết hợp với Đoàn TNCS quản lý về nền nếp của học sinh; giỏo dục ý thức động cơ và thỏi độ học tập đƣợc đỏnh giỏ là khỏ.
Nhƣ vậy, cỏc trƣờng đó chỳ trọng đến cỏc biện phỏp quản lý hành chớnh hoạt động học tập của học sinh. Việc giỏo dục ý thức động cơ học tập cho cỏc em đó đƣợc quan tõm nhƣng chƣa cao. Biện phỏp cần thiết để giỳp cỏc em cú phƣơng phỏp học tập chƣa đƣợc quan tõm thớch đỏng.
Để biết đƣợc ý kiến của học sinh về cụng tỏc quản lý hoạt động học tập của cỏc trƣờng, tỏc giả khảo sỏt 200 học sinh (trƣờng THPT Lý Thỏi Tổ 51 học sinh, trƣờng THPT Ngụ Gia Tự 101 học sinh, trƣờng THPT Nguyễn Văn Cừ 48 học sinh ). Kết quả khảo sỏt đƣợc thể hiện ở bảng 2.22.
Bảng 2.22. Đỏnh giỏ của học sinh về một số biện phỏp quản lý học tập của học sinh. TT Cỏc biện phỏp Mức độ đỏnh gớỏ Rất tụt Tốt BT Chƣa Tốt Yếu 5 4 3 2 1
1 Giỏo dục ý thức, động cơ thỏi độ
học tập cho hoc sinh. 102 76 12 10 0
2 Giỏo dục phƣơng phỏp học tập cho học sinh. 107 79 6 8 0 3 Xõy dựng nền nếp học tập
4 Xõy dựng quy định về nền nếp tự học của học
sinh. 112 74 9 5
5 Tổ chức trực ban theo dừi về thực hiện nền
nếp. 99 78 20 3
6 Giỏo viờn chủ nhiệm giỏm sỏt nền nếp tự học. 105 59 29 7 7 Kết hợp với đoàn thanh niờn quản lý về nền
nếp của học sinh. 103 45 42 10
8 Khen thƣởng kịp thời cỏc học sinh thực hiện
tốt nền nếp. 100 54 28 18
9 Kỷ luật học sinh vi phạm nền nếp học tập. 98 36 55 11 10 Đỏnh giỏ,xếp loại học sinh chớnh xỏc. 109 56 23 12 11 Tổ chức phõn loại để bồi dƣỡng, phụ đạo học
sinh. 93 70 28 9
12 Phối hợp chặt chẽ giữa gia đỡnh và nhà
trƣờng. 98 63 33 6
Số liệu bảng 2.22 cho thấy: cỏc em đỏnh giỏ cỏc biện phỏp đều tốt. Cũng giống nhƣ đỏnh giỏ của giỏo viờn, biện phỏp khen thƣởng, kỷ luật học sinh cần đƣợc chỳ trọng hơn.