T
T Nội dung quản lý
Mức độ Rất
tốt Tốt BT
Chƣa
tốt Y
1 Giỏo dục ý thức động cơ và thỏi độ
học tập 16 80 30 2 0
2 Giỏo dục phƣơng phỏp học tập cho
học sinh 25 75 23 5 0
3 Qui đinh nền nếp học tập trờn lớp
của học sinh 30 78 16 4 0
4 Qui đinh nền nếp tự học tập của
học sinh 22 70 30 6 0
5 Tổ chức theo dừi việc thực hiện nền
nếp của học sinh 32 66 24 6 0
6 Chỉ đạo giỏo viờn chủ nhiệm giỏm
sỏt nền nếp tự học của học sinh 25 60 35 8 0
7 Kết hợp đoàn TNCS quản lý về nền
nếp của học sinh 25 67 30 6 0
8 Khen thƣởng học sinh thực hiện tốt
nền nếp học tập 16 45 60 7 0
9 Kỷ luật học sinh vi phạm nền nếp
học tập 12 60 50 6 0
Qua bảng 2.21 ta thấy:Biện phỏp qui định nề nếp học tập trờn lớp của học sinh và tổ chức theo dừi việc thực hiện nền nếp học tập của học sinh đƣợc đỏnh giỏ tốt.
Biện phỏp kỷ luật học sinh vi phạm nền nếp học tập, khen thƣởng học sinh thực hiện tốt, biện phỏp theo dừi thực hiện nền nếp học tập đƣợc đỏnh giỏ ở mức
trung bỡnh. Việc kỷ luật học sinh vi phạm nền nếp chƣa làm thƣờng xuyờn và mới chỉ nhắc nhở nhiều hơn là kỷ luật. Cũn việc khen thƣởng học sinh thực hiện tốt nền nếp học tập chƣa đƣợc chỳ ý thƣờng xuyờn.
Biện phỏp qui định nền nếp tự học tập của học sinh ở nhà chƣa cú hiệu quả, việc qui định nền nếp tự học của học sinh ở nhà là một vấn đề khú, nhà trƣờng và giỏo viờn chỉ tƣ vấn hƣớng dẫn, kết hợp với cha mẹ học sinh đụn đốc thực hiện.
Số liệu bảng 2.21cũn cho thấy: Biện phỏp chỉ đạo giỏo viờn chủ nhiệm giỏm sỏt nền nếp tự học của học sinh;tổ chức trực ban theo dừi việc thực hiện nền nếp ra vào của học sinh; biện phỏp kết hợp với Đoàn TNCS quản lý về nền nếp của học sinh; giỏo dục ý thức động cơ và thỏi độ học tập đƣợc đỏnh giỏ là khỏ.
Nhƣ vậy, cỏc trƣờng đó chỳ trọng đến cỏc biện phỏp quản lý hành chớnh hoạt động học tập của học sinh. Việc giỏo dục ý thức động cơ học tập cho cỏc em đó đƣợc quan tõm nhƣng chƣa cao. Biện phỏp cần thiết để giỳp cỏc em cú phƣơng phỏp học tập chƣa đƣợc quan tõm thớch đỏng.
Để biết đƣợc ý kiến của học sinh về cụng tỏc quản lý hoạt động học tập của cỏc trƣờng, tỏc giả khảo sỏt 200 học sinh (trƣờng THPT Lý Thỏi Tổ 51 học sinh, trƣờng THPT Ngụ Gia Tự 101 học sinh, trƣờng THPT Nguyễn Văn Cừ 48 học sinh ). Kết quả khảo sỏt đƣợc thể hiện ở bảng 2.22.
Bảng 2.22. Đỏnh giỏ của học sinh về một số biện phỏp quản lý học tập của học sinh. TT Cỏc biện phỏp Mức độ đỏnh gớỏ Rất tụt Tốt BT Chƣa Tốt Yếu 5 4 3 2 1
1 Giỏo dục ý thức, động cơ thỏi độ
học tập cho hoc sinh. 102 76 12 10 0
2 Giỏo dục phƣơng phỏp học tập cho học sinh. 107 79 6 8 0 3 Xõy dựng nền nếp học tập
4 Xõy dựng quy định về nền nếp tự học của học
sinh. 112 74 9 5
5 Tổ chức trực ban theo dừi về thực hiện nền
nếp. 99 78 20 3
6 Giỏo viờn chủ nhiệm giỏm sỏt nền nếp tự học. 105 59 29 7 7 Kết hợp với đoàn thanh niờn quản lý về nền
nếp của học sinh. 103 45 42 10
8 Khen thƣởng kịp thời cỏc học sinh thực hiện
tốt nền nếp. 100 54 28 18
9 Kỷ luật học sinh vi phạm nền nếp học tập. 98 36 55 11 10 Đỏnh giỏ,xếp loại học sinh chớnh xỏc. 109 56 23 12 11 Tổ chức phõn loại để bồi dƣỡng, phụ đạo học
sinh. 93 70 28 9
12 Phối hợp chặt chẽ giữa gia đỡnh và nhà
trƣờng. 98 63 33 6
Số liệu bảng 2.22 cho thấy: cỏc em đỏnh giỏ cỏc biện phỏp đều tốt. Cũng giống nhƣ đỏnh giỏ của giỏo viờn, biện phỏp khen thƣởng, kỷ luật học sinh cần đƣợc chỳ trọng hơn.
2.4.3.11.Thực trạng quản lý sử dụng đội ngũ và bồi dưỡng giỏo viờn
Bảng 2.23: Thực trạng quản lý việc sử dụng đội ngũ giỏo viờn
T T
Biện phỏp quản lý việc sử dụng đội ngũ Giỏo Viờn
Mức độ đỏnh giỏ Rất
tốt Tốt Trung bỡnh Chƣa tốt Yếu 1 Phõn cụng theo năng lực của
giỏo viờn 26 66 8 0 0
2 Phõn cụng theo nguyện vọng
của giỏo viờn 14 68 18 0 0
3 Phõn cụng theo đề nghị của
tổ bộ mụn 19 76 5 0 0
4 Phõn cụng theo điều kiện của
trƣờng 22 64 14 0 0
5 Phõn cụng chuyờn sõu
(chuyờn ngành) 14 72 14 0 0
Xuất phỏt từ quan điểm coi ngƣời giỏo viờn là lực lƣợng cú ảnh hƣởng trực tiếp để thực hiện thắng lợi mục tiờu và kế hoạch giỏo dục của nhà trƣờng, vỡ vậy cỏc trƣờng đó cú cỏc biện phỏp sử dụng hợp lý, tạo mụi trƣờng làm việc tớch cực để phỏt huy tối đa khả năng lao động của đội ngũ giỏo viờn.
Trong cụng tỏc sử dụng đội ngũ, khi phõn cụng nhiệm vụ cỏc trƣờng đó chỳ trọng tới năng lực của đội ngũ giỏo viờn và nguyện vọng của họ. Việc phõn cụng giảng dạy ở cỏc trƣờng cũng rất tụn trọng ý kiến đề xuất của cỏc tổ bộ mụn và căn cứ vào tỡnh hỡnh thực tế của đơn vị, chớnh vỡ thế đó động viờn đƣợc giỏo viờn trong cỏc trƣờng tớch cực hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy và cụng tỏc.
Trong cỏc biện phỏp quản lý sử dụng đội ngũ cỏc nhà trƣờng đó chỳ ý đến ý kiến của tổ chuyờn mụn, việc phõn cụng giỏo viờn theo năng lực đƣợc đỏnh giỏ là tốt nhất. Song cũn bộc lộ một số hạn chế đú là việc phõn cụng chuyờn sõu chƣa cú hiệu quả, chƣa quan tõm đến nguyện vọng của giỏo viờn, phõn cụng cũn tập trung nhiều cụng việc vào những giỏo viờn đầu đàn của cỏc tổ bộ mụn, chƣa mạnh dạn phõn cụng những cụng việc cú tớnh chất mũi nhọn cho thế hệ trẻ. Chớnh từ đú dẫn đến ngƣời thỡ quỏ nhiều cụng việc, ngƣời thỡ nhiệm vụ đƣợc giao chƣa phự hợp với tõm tƣ nguyện vọng, do vậy ảnh hƣởng nhiều đến việc khai thỏc năng lực của đội ngũ giỏo viờn. Nguyờn nhõn chủ yếu của việc sử dụng đội ngũ giỏo viờn trờn là do cỏc trƣờng cú một số mụn thừa giỏo viờn, cú mụn thiếu , đội ngũ giỏo viờn khụng đồng bộ, giỏo viờn cú chất lƣợng cao ở cỏc trƣờng cũn hạn chế.
Bảng 2.24: Thực trạng quản lý việc đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giỏo viờn
TT Biện phỏp quản lý việc đào tạo và bồi dƣỡng đội ngũ Giỏo Viờn
Mức độ đỏnh giỏ Rất tốt Tốt Trung bỡnh Chƣa tốt Yếu 1
Lập kế hoạch bồi dƣỡng giỏo viờn và yờu cầu giỏo viờn tham gia đầy đủ cỏc chuyờn đề bồi dƣỡng thƣờng xuyờn
17 63 20 0 0
2
Giới thiệu và cung cấp đầy đủ cỏc tài liệu cho giỏo viờn và kiểm tra việc bồi dƣỡng thƣờng xuyờn cho giỏo viờn
16 68 16 0 0
3 Tạo điều kiện cho giỏo viờn đi
Trong những năm qua, cụng tỏc bồi dƣỡng đội ngũ giỏo viờn đó đƣợc quan tõm và đó thu đƣợc những kết quả nhất định. Nội dung bồi dƣỡng ngày đƣợc cải tiến theo hƣớng phõn hoỏ sõu. Phƣơng thức bồi dƣỡng ngày càng đa dạng, linh hoạt, phự hợp với điều kiện thực tế của đội ngũ giỏo viờn trong cỏc đơn vị. Trờn cơ sở những văn bản hƣớng dẫn của Bộ Giỏo dục và Đào tạo và nhu cầu của cỏc trƣờng, cỏc trƣờng đó xõy dựng kế hoạch bồi dƣỡng giỏo viờn hàng năm. Nhờ vậy hàng năm cú một tỷ lệ nhất định giỏo viờn đƣợc cử đi đào tạo nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, nghiệp vụ, đào tạo thạc sỹ; đồng thời đại đa số giỏo viờn đều tham gia lớp bồi dƣỡng cập nhật kiến thức thƣờng xuyờn theo chu kỳ của Bộ Giỏo dục và Đào tạo; mặt khỏc mỗi giỏo viờn đều phải cú kế hoạch đăng ký chƣơng trỡnh tự học, tự bồi dƣỡng; Hiệu trƣởng nhà trƣờng qua việc kiểm tra xếp loại giỏo viờn hàng năm cú kế hoạch chỉ định những giỏo viờn thực hiện chƣơng trỡnh tự học theo yờu cầu của Hiệu trƣởng.
Những năm vừa qua, do cú sự mở rộng quy mụ hệ thống trƣờng tồn Thị xó: Giỏo viờn thiếu, khụng đồng bộ, những giỏo viờn cú chất lƣợng cao và đội ngũ giỏo viờn cốt cỏn số lƣợng cũn hạn chế. Mặt khỏc cũng do cỏn bộ quản lý chƣa đụn đốc tớch cực cho việc triển khai bồi dƣỡng nghiệp vụ trong cỏc tổ nhúm chuyờn mụn hoặc cú triển khai nhƣng chƣa thƣờng xuyờn nờn hiệu quả chƣa tốt.
2.4.3.12 .Thực trạng quản lý cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ cho hoạt độngdạy học độngdạy học
Cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dựng dạy học là phƣơng tiện hỗ trợ đắc lực cho đổi mới phƣơng phỏp dạy học trong nhà trƣờng. Kết quả khảo sỏt thực trạng quản lý cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học thu đƣợc đƣợc ở bảng 2.25.
Bảng 2.25.Thực trạng quản lớ cơ sở vật chất, thiết bị dạy học
TT Nội dung quản lý
Mức độ Rất tốt Tốt BT Chƣa tốt Yếu 1
Xõy dựng kế hoạch tăng cƣờng, củng cố, bổ sung mua sắm trang thiết bị và đồ dựng dạy học.
29 63 30 6 0
2 Xõy dựng qui định sử dụng trang
thiết bị đồ dựng dạy học 26 60 36 6 0
3 Tổ chức hƣớng dẫn sử dụng trang
thiết bị, đồ dựng dạy học 23 46 55 4 0
4 Theo dừi, đỏnh giỏ việc sử dụng
trang thiết bị, đồ dựng dạy học 21 45 54 8 0
5
Cú kế hoạch sử dụng thiết bị đồ dựng dạy học cho từng chƣơng, từng bài của cỏc tổ, nhúm chuyờn mụn.
21 60 45 2 0
6
Tổ chức cỏc cuộc thi làm đồ dựng dạy học trong giỏo viờn và học sinh.
15 45 60 6 2
7 Tổ chức cỏc kỳ thi sử dụng đồ
dựng dạy học trong giỏo viờn. 18 32 68 8 2
8
Sử dụng kết quả kiểm tra việc sử dụng trang thiết bị, đồ dựng dạy học để đỏnh giỏ giỏo viờn
22 36 60 8 2
Qua kết quả khảo sỏt bảng 2.25ta thấy: Hiệu trƣởng cỏc nhà trƣờng đó hiểu đƣợc tầm quan trọng của phƣơng tiện phục vụ dạy học và cú kế hoạch mua sắm, bổ sung cỏc trang thiết bị và phƣơng tiện phục vụ dạy học. Tuy nhiờn Hiệu trƣởng chƣa chỳ trọng việc tổ chức thƣờng xuyờn hƣớng dẫn cỏc giỏo viờn sử dụng thiết bị dạy học, chƣa tổ chức thi giỏo viờn sử dụng thiết bị dạy học và kiểm tra việc sử dụng thiết bị dạy học, sử dụng kết quả kiểm tra để đỏnh giỏ giỏo viờn, dẫn đến nhiều giỏo viờn khụng sử dụng đồ dựng dạy học theo kế hoạch mà vẫn dạy chay, vỡ vậy ảnh hƣớng đến việc đổi mới phƣơng phỏp dạy học.
Trong xu thế đổi mới giỏo dục hiện nay, để cú sự chuyển biến mạnh mẽ về đổi mới phƣơng phỏp dạy học thỡ phƣơng tiện-kỹ thuật dạy học cú vai trũ rất quan trọng, đặc biệt là cỏc ứng dụng của cụng nghệ thụng tin hiện đại. Hiệu trƣởng cỏc trƣờng đó nhận thức đƣợc vai trũ hỗ trợ quan trọng của cơ sở vật chất- kỹ thuật trong dạy học và nõng cao chất lƣợng đào tạo của nhà trƣờng. Cỏc trƣờng đó đề ra một số biện phỏp nõng cao hiệu quả sử dụng và khai thỏc triệt để cơ sở vật chất hiện cú nhằm hỗ trợ cho hoạt động dạy học, đó xõy dựng nội quy, quy trỡnh sử dụng cơ sở vật chất, cỏc thiết bị kỹ thuật một cỏch hợp lý, đó cú kế hoạch đề nghị bổ sung, mua sắm trang thiết bị và phƣơng tiện dạy học phục vụ hoạt động dạy học trong đơn vị mỡnh. Đồng thời để nõng cao năng lực và hiệu quả sử dụng kỹ thuật hiện đại trong dạy học, cỏc trƣờng cũng đó cú biện phỏp bồi dƣỡng kỹ năng sử dụng phƣơng tiện dạy học và khuyến khớch biểu dƣơng, khen thƣởng cỏc giỏo viờn tớch cực ỏp dụng kỹ thuật hiện đại trong dạy học.
2.5. Đỏnh giỏ chung về thành cụng và hạn chế trong quản lý hoạt động dạy học ở 3 trƣờng THPT thị xó Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh động dạy học ở 3 trƣờng THPT thị xó Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh
2.5.1. Những thành cụng
Trờn cơ sở quỏn triệt cỏc Nghị quyết của Đảng, cỏc tổ chức Đảng trong cỏc nhà trƣờng THPT đó tăng cƣờng lónh đạo nhằm tạo chuyển biến về nhận thức tƣ tƣởng, kịp thời đề ra cỏc chủ trƣơng, biện phỏp cơ bản từng bƣớc nõng cao chất lƣợng dạy học. Cỏn bộ QL đó nhận thức HĐDH là hoạt động trung tõm của nhà trƣờng, là cơ sở nõng cao chất lƣợng dạy học.
Từ việc cú nhận thức đỳng, Hiệu trƣởng cỏc trƣờng đó xõy dựng một hệ thống cỏc biện phỏp QL cụ thể.
Cỏc nhà trƣờng đó chỉ đạo thành cụng ở một số nội dung của từng nhúm biện phỏp dựa trờn cơ sở điều kiện thực tế của nhà trƣờng bằng năng lực QL và kinh nghiệm của mỡnh. Dựa trờn hệ thống cỏc chế định về giỏo dục và đào tạo, Hiệu trƣởng đó xõy dựng kế hoạch, đề ra biện phỏp chỉ đạo để QL HĐDH đạt đƣợc mục tiờu ở mức độ cao nhất trong điều kiện thực tế của nhà trƣờng. Đồng thời, Hiệu trƣởng luụn chỳ ý cải tiến cỏc biện phỏp sao cho phự hợp với từng thời điểm, QL chặt chẽ HĐDH, từng bƣớc nõng cao hiệu quả
QL HĐDH của nhà trƣờng đỏp ứng đƣợc yờu cầu đổi mới giỏo dục hiện nay. Cỏc cỏn bộ QL rất quan tõm đến nền nếp dạy học, thụng qua việc xõy dựng và thực hiện cỏc qui chế đó đề ra. Tạo một bƣớc chuyển biến về nền nếp trong dạy và học.
Hiệu trƣởng cỏc nhà trƣờng đó xõy dựng đƣợc đội ngũ giỏo viờn cú phẩm chất chớnh trị và đạo đức tốt, cú lũng yờu nghề và tinh thần trỏch nhiệm cao trong cụng việc, tập thể sƣ phạm đoàn kết, giỏo viờn yờn tõm cụng tỏc. Trỡnh độ chuyờn mụn của cỏn bộ, giỏo viờn ngày càng đƣợc nõng cao, năng lực của đội ngũ cỏn bộ, giỏo viờn nhỡn chung đỏp ứng đƣợc yờu cầu đổi mới.
Cỏn bộ QL nhà trƣờng đó nhận thức đƣợc tầm quan trọng của việc nõng cao năng lực đội ngũ giỏo viờn và chỉ đạo điều hành đội ngũ giỏo viờn thực hiện hoạt động dạy học theo hƣớng đổi mới nội dung chƣơng trỡnh và đổi mới phƣơng phỏp dạy học.
Hiệu trƣởng cỏc nhà trƣờng đó rất quan tõm đến cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học và thƣờng xuyờn cú kế hoạch mua sắm cỏc trang thiết bị và tổ chức cho giỏo viờn ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong giảng dạy. Nhỡn chung cơ sở vật chất của cỏc nhà trƣờng đó dần từng bƣớc đỏp ứng đƣợc yờu cầu đổi mới giỏo dục phổ thụng hiện nay.
2.5.2. Những hạn chế
Trong cụng tỏc QL HĐDH, Hiệu trƣởng đó đề ra cỏc biện phỏp cụ thể để chỉ đạo hoạt động này. Cú những biện phỏp đó thực sự đem lại hiệu quả gúp phần nõng cao chất lƣợng dạy học, đỏp ứng đƣợc yờu cầu đổi mới giỏo dục phổ thụng. Tuy nhiờn cũng cú những biện phỏp tỏ ra chƣa phự hợp hoặc tớnh hiệu quả cũn thấp. Cụ thể nhƣ sau:
Hiệu trƣởng cỏc nhà trƣờng chƣa đƣợc đào tạo cơ bản về QL, khụng đƣợc bồi dƣỡng thƣờng xuyờn về cụng tỏc QL. Trong quỏ trỡnh thực hiện cụng tỏc QL, cỏc Hiệu trƣởng chủ yếu tự học, tham khảo kinh nghiệm là chớnh, hầu hết cũn thiếu cơ sở khoa học QL. Cụng tỏc kế hoạch húa mặc dự đó tũn thủ đỳng cỏc bƣớc, song cỏc Hiệu trƣởng chƣa vận dụng hết trớ tuệ tập thể, vỡ vậy cũn mang tớnh chủ quan cỏ nhõn.
Cỏn bộ QL chƣa thƣờng xuyờn kiểm tra, theo dừi nắm tỡnh hỡnh soạn giảng, kiểm tra hồ sơ. Việc bồi dƣỡng năng lực soạn bài cho giỏo viờn thực hiện chƣa tốt. Hiệu trƣởng chƣa thực sự quan tõm đến cụng tỏc bồi dƣỡng, tập
huấn cho giỏo viờn mà chủ yếu trụng đợi vào cỏc kỳ tập huấn của Bộ hay của Sở Giỏo dục và Đào tạo. Chƣa cú kế hoạch cụ thể để đào tạo, bồi dƣỡng giỏo viờn đỏp ứng yờu cầu đổi mới giỏo dục.
Đội ngũ giỏo viờn chƣa đồng bộ về cơ cấu, số giỏo viờn giỏi chƣa nhiều, sự hợp tỏc của giỏo viờn chƣa cao, chậm đổi mới phƣơng phỏp, chƣa tớch cực khai thỏc sử dụng thiết bị dạy học. Cũn nhiều giỏo viờn chƣa tự giỏc trong việc tự học, tự bồi dƣỡng để nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn.
Nhà trƣờng đó tổ chức cỏc hoạt động thao giảng, dự giờ thăm lớp, rỳt kinh nghiệm ở tổ chuyờn mụn nhƣng cũn hạn chế, nặng về hỡnh thức, cũn nể nang trong đỏnh giỏ và mang tớnh chất phong trào ở từng thời điểm. Việc dự giờ đột xuất rất ớt.
Việc xõy dựng tiờu chuẩn giờ dạy, giờ học để kiểm tra đỏnh giỏ chƣa