Tại trường mầm non Tân Triều, hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ 5 tuổi theo Bộ chuẩn PTTE5T của GV được tiến hành như sau:
- Từ kế hoạch chỉ đạo thực hiện hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi của nhà trường, GV lớp 5 tuổi xác định số lượng chủ đề và tên chủ đề trong cả năm học, triển khai phân chia 120 chỉ số của Bộ chuẩn PTTE5T vào các chủ đề với tiêu chí: nội dung chỉ số phù hợp với chủ đề và thực hiện các chỉ số từ dễ đến khó.
- Xây dựng kế hoạch theo chủ đề: GV xác định mục tiêu, đưa chỉ số vào mục tiêu, căn cứ vào đó xác định nội dung, hoạt động, phương tiện, cách tổ chức… sẽ thực
hiện các chỉ số trong chủ đề phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất của lớp và khả năng của trẻ.
- Xây dựng bộ công cụ đánh giá trẻ: Chuẩn bị bộ công cụ với các chỉ số, minh chứng, phương pháp, phương tiện, các phương tiện đo như bài tập...; cách tổ chức đánh giá trẻ; thời gian, không gian thực hiện đánh giá. Trên thực tế, sau khi nghiên cứu bộ công cụ đánh giá trẻ của GV tơi nhận thấy chất lượng bộ cơng cụ cịn có hạn chế như GV chưa chú ý đến thiết kế bài tập đánh giá, lựa chọn nội dung, phương pháp, hoạt động đánh giá chưa phù hợp, không gây hứng thú cho trẻ... Sự hạn chế về chất lượng của bộ cơng cụ đánh giá trẻ có rất nhiều ngun nhân nhưng ngun nhân chính là do cơng tác QL, chỉ đạo của CBQL cịn lỏng lẻo, chưa sát sao; do trình độ chun mơn và sự tâm huyết của mỗi GV.
- Sử dụng bộ công cụ để tiến hành đánh giá trẻ:
+ Theo sự chỉ đạo, GV thiết kế bảng ghi kết quả theo lớp/nhóm (bảng 2. 2) theo từng chủ đề và theo từng cá nhân (bảng 2.3). Bảng 2.2. Bảng tổng hợp đánh giá trẻ 5 - 6 tuổi Chủ đề: GV đánh giá: TT Họ và tên trẻ Lĩnh vực Phát triển thể chất Lĩnh vực Phát triển tình cảm quan hệ xã hội Lĩnh vực Phát triển ngôn ngữ giao tiếp Lĩnh vực Phát triển nhận thức Chỉ số 1 19 20 28 29 36 1 H.Minh 2 Ng. Anh ..... .......
Bảng 2.3. Bảng theo dõi sự phát triển cá nhân trẻ mẫu giáo 5 tuổi
Họ và tên trẻ: ..................................................... Ngày sinh: ............................................. Trường: ........................................................... Lớp: ........................................................ Thời gian theo dõi: Từ .....................................đến ........................................................... Người theo dõi, đánh giá: ..................................................................................................
TT chỉ số Nội dung chỉ số Phương pháp và mức độ đánh giá Quan sát Trị chuyện Phân tích sán phẩm Bài tập kiểm tra Lĩnh vực...... Chuẩn 1 2 3 4 ............ ......................
- Tiến hành đo trên trẻ theo cách thực hiện đã xây dựng ở trên
- Đánh giá kết quả đạt được trên trẻ: đánh giá ở hai mức độ: đạt và chưa đạt. - Ghi kết quả đánh giá trẻ
- Thống kê kết quả: Tính theo tỉ lệ % - Điều chỉnh kế hoạch giáo dục:
Bảng theo dõi sự phát triển của lớp/ nhóm trẻ mẫu giáo 5 tuổi được sử dụng để điều chỉnh kế hoạch GD của chủ đề/ tháng, tuần, ngày tiếp theo. Bảng đánh giá trẻ được GV sử dụng để thông báo và phối hợp với phụ huynh rèn luyện thêm cho trẻ khi ở nhà; trao đổi với đồng nghiệp về việc điều chỉnh kế hoạch GD.
Khảo sát bằng phiếu hỏi dành cho 24 GV với nội dung: Thầy (cô) đánh giá kết quả thực hiện hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ theo Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi trường mình ở mức độ nào? Kết quả thu được như sau:
Bảng 2.4. Ý kiến của giáo viên về việc thực hiện hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi ở trường mầm non Tân Triều
TT Nội dung Mức đồng ý
Tốt % Khá% TB% Yếu%
1
Đánh giá trẻ (qua quan sát hằng ngày, qua giờ học, qua trị chuyện, phân tích sản phẩm của trẻ, sử dụng bài tập, trao đổi với phụ huynh) rồi ghi kết quả vào phiếu;
100
2 Đánh giá dựa vào các minh chứng của các chỉ số;
100
3 Lựa chọn phương pháp đánh giá phù hợp với chỉ số
54,2 37,5 8,3
4 Thiết kế bảng ghi kết quả theo lớp và theo từng cá nhân trẻ
33,3 41,7 16,7 8,3
5 Thiết kế phương tiện đo, bài tập đánh giá phù hợp với chỉ số để đánh giá trẻ
29,2 33,3 25 12,5
6 Đánh giá trẻ ở 2 mức độ (đạt, chưa đạt) rồi ghi kết quả vào phiếu.
100
7 Đánh giá trẻ có sự tham gia của giáo viên phối hợp với cha mẹ trẻ.
45,8 29,2 16,7 8,3
8 Điều chỉnh kế hoạch giáo dục cho hợp lý. 95,8 4,2
(Tống số: 24 GV tại 8 lớp 5 tuổi trong trường )
Kết quả ý kiến của GV về việc thực hiện hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ mẫu giáo 5 tuổi ở các trường mầm non Tân Triều qua bảng 2.4 cho thấy:
- Đôi khi GV lựa chọn phương pháp đánh giá còn chưa phù hợp với chỉ số. Do vậy các nhà trường cần quan tâm đến bồi dưỡng chuyên môn về hoạt động đánh giá trẻ cho GV lớp mẫu giáo 5 tuổi từ đầu năm học.
- Việc thiết kế bảng ghi kết quả, thiết kế phương tiện đo, bài tập đánh giá để đánh giá trẻ cịn gặp nhiều khó khăn do GV khơng đánh giá cao hai nội dung này.
- Việc đánh giá trẻ có sự tham gia của GV phối hợp với cha mẹ trẻ còn chưa được GV đánh giá cao và thực hiện nghiêm túc do GV phải đảm nhiệm cả công việc nuôi và dạy, sự phối hợp của cha mẹ trẻ còn chưa cao do họ chưa nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động đánh giá trẻ.
2.4. Thực trạng công tác quản lý đánh giá sự phát triển của trẻ 5 tuổi tại trường mầm non Tân Triều theo Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi