3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ ở trường mầm non
3.2.6. Quản lý thưc hiện đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên trong hoạt
3.2.6.1. Mục đích
Xây dựng 1 quy trình kiểm tra đánh giá chuẩn. Giúp cho nhà QL kịp thời phát huy mặt mạnh của từng GV, đồng thời nếu phát hiện sai sót thì kịp thời uốn nắn, điều chỉnh cho phù hợp với công việc, với mục tiêu GD của nhà trường.
Giúp cho công tác GD ở các trường mầm non đi vào nề nếp, có kỷ cương, kỷ luật và đảm bảo hiệu quả. Động viên khuyến khích GV tích cực tự giác và chủ động trong hoạt động đánh giá trẻ.
Đảm bảo tính khách quan, cơng khai, dân chủ, cơng bằng tạo cho người GV niềm động viên khích lệ để phát huy những ưu điểm của mình, nâng cao hiệu quả hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi.
3.2.6.2. Nội dung
Thành lập Ban kiểm tra nội bộ của nhà trường trong đó có sự phân cơng kiểm tra chuyên sâu về hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi.
Xây dựng kế hoạch, tiêu chí, cách thức kiểm tra căn cứ vào tính mục đích, tính khách quan, nhằm giúp GV nhận thức rõ về công tác kiểm tra, xem công tác kiểm tra đánh giá là chuyện bình thường, cần thiết trong mỗi trường học, và qua kiểm tra để biết phát huy những mặt mạnh và khắc phục những hạn chế sau khi kiểm tra.
Đánh giá cả quá trình thực hiện hoạt động đánh giá trẻ của GV lớp 5 tuổi và theo biểu mẫu đánh giá.
Căn cứ vào kết quả kiểm tra, đánh giá GV để có hình thức khen thưởng, động viên hoặc phê bình kịp thời để nâng cao hiệu quả hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi.
3.2.6.3. Cách thức thực hiện
+ Lập Ban kiểm tra nội bộ của nhà trường đủ các thành phần theo quy định với trình độ đào tạo chuẩn và có sự hiểu biết sâu sắc về lĩnh vực cần kiểm tra. Tổ chức kiểm tra với nhiều hình thức khác nhau: Kiểm tra trực tiếp, gián tiếp, kiểm tra đột xuất, kiểm tra định kỳ, kiểm tra theo chủ đề.
+ Xây dựng kế hoạch, tiêu chí kiểm tra ngay từ đầu năm học, nêu rõ cách thức kiểm tra căn cứ vào mục tiêu giáo dục trẻ mẫu giáo 5 tuổi và triển khai sâu rộng tới toàn thể GV lớp 5 tuổi.
+ Với đặc thù của ngành học, khả năng, năng lực và tinh thần làm việc của cán bộ, giáo viên được trải suốt cả một ngày, từ 7h00’ sáng đến 17h30’ chiều nên việc đánh giá phải là cả q trình làm việc của họ chứ khơng phải chỉ là một hay hai lần cho đoàn kiểm tra dự.
+ Sau khi thu thập thông tin về GV bằng nhiều hình thức, thì phải thống kê theo biểu mẫu đánh giá để từ đó có những nhận xét đánh giá khách quan và chính xác.
+ Dựa vào kết quả kiểm tra đánh giá để điều chỉnh những thiếu sót, sai lệch trong công tác QL, đảm bảo sao cho mỗi thành viên của nhà trường vận động và phấn đấu vì mục tiêu của nhà trường.
+ Dựa vào kết quả để phát huy thế mạnh của GV nhằm không ngừng nâng cao chất lượng GD trẻ 5 tuổi của nhà trường. Ngoài ra, điều này sẽ đưa họ vào nề nếp, kỷ cương của nhà trường ngày càng bền chặt hơn.
+ Một mục đích khơng kém phần quan trọng của kiểm tra đánh giá là căn cứ vào kết quả kiểm tra đánh giá để khen thưởng động viên khi có thành tích và khiển trách khi phát hiện ra sai phạm cho nên việc xử lý kết quả kiểm tra phải hết sức chính xác và khách quan.
3.2.6.4. Điều kiện thực hiện
Phối hợp các bộ phận liên quan và giáo viên lập kế hoạch định kỳ thực hiện các
hoạt động bồi dưỡng, đánh giá, rút kinh nghiệm để điều chỉnh. Có cơ chế khen thưởng thích đáng.
Kết quả trên trẻ là một trong những tiêu chí để đánh giá GV có thực hiện tốt hay không hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi. Chính vì vậy kết quả cơng việc của GV dựa trên kết quả đánh giá trẻ cũng rất quan trọng.
Việc kiểm tra hoạt động đánh giá trẻ 5 tuổi đối với GV lớp mẫu giáo 5 tuổi ở trường mầm non cần phải được tiến hành thường xuyên trong việc thực hiện các hoạt động thanh, kiểm tra của nhà trường.