Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng công tác QL đánh giá sự phát triển của trẻ theo Bộ chuẩn PTTE5T tại trường mầm non Tân Triều và 9 trường mầm non trong huyện Thanh Trì, tác giả luận văn đã đề xuất biện pháp cơ bản và thông qua các buổi tọa đàm, trao đổi trực tiếp và qua phiếu hỏi, chúng tôi đã tiến hành khảo nghiệm ý kiến đánh giá của 2 chuyên viên Phòng GD&ĐT, CBQL (20 người), 24 GV dạy lớp 5 tuổi tại trường mầm non Tân Triều về mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp nêu trên. Kết quả về mức độ cần thiết được thể hiện ở bảng 3.1; biểu đồ 3.1; Kết quả về tính khả thi được thể hiện ở bảng 3.2, biểu đồ 3.2.
Bảng 3.2. Ý kiến đánh giá về mức độ cần thiết của các biện pháp
tăng cường quản lý hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ theo Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi tại các trường mầm non Tân Triều và 9 trường mầm non trong huyện Thanh Trì
Nội dung
Ý kiến đánh giá về mức độ cần thiết của các biện pháp (%)
Rất cần thiết Cần thiết Không cấp thiết
1. Tuyên truyền, nâng cao nhận thức của GV và cha mẹ trẻ về hoạt động đánh giá dựa trên Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi
97,8 2,2 -
2. Xây dựng kế hoạch thực hiện hoạt động đánh giá dựa trên Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi một cách chặt chẽ, khoa học, sáng tạo đáp ứng yêu cầu mới
100 -
3. Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên về hoạt động đánh giá dựa trên Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi
100 - -
4. Tăng cường chỉ đạo xây dựng bộ công cụ đánh
giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi có chất lượng 95,7 4,3 - 5. Phối hợp chặt chẽ giữa gia đình – nhà trường
trong hoạt động đánh giá dựa trên Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi
97,8 2,2 -
6. Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên trong hoạt động đánh giá dựa trên Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi 97,8 2,2 - 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 BP 1 BP 2 BP 3 BP 4 BP 5 BP 6 Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết
iểu đồ 3.1. Mức độ cần thiết của các biện pháp quản lý hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ th o ộ chu n phát triển trẻ m 5 tuổi tại các trường mầm nonTân Triều và 9 trường mầm non trong huyện Thanh Trì- thành phố Hà Nội
ảng 3.3. Ý kiến đánh giá về tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ th o ộ chu n phát triển trẻ m 5 tuổi tại các trường mầm
non Tân Triều và 9 trường mầm non trong huyện Thanh Trì- thành phố Hà Nội
Nội dung Ý kiến đánh giá (%) về mức độ khả thi của các biện pháp Rất khả thi Khả thi Không khả thi
1. Tuyên truyền, nâng cao nhận thức của GV và cha mẹ trẻ về hoạt động đánh giá dựa trên Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi
100 - -
2. Xây dựng kế hoạch thực hiện hoạt động đánh giá dựa trên Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi một cách chặt chẽ, khoa học, sáng tạo đáp ứng yêu cầu mới
93,5 6,5 -
3. Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên về hoạt động đánh giá dựa trên Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi
95,7 4,3 -
4. Tăng cường chỉ đạo xây dựng bộ công cụ đánh giá
trẻ mẫu giáo 5 tuổi có chất lượng 93,5 6,5 - 5. Phối hợp chặt chẽ giữa gia đình – nhà trường trong
hoạt động đánh giá dựa trên Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi
95,7 4,3 -
6. Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên trong hoạt động đánh giá dựa trên Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi 95,7 4,3 - 0 20 40 60 80 100 BP 1 BP 2 BP 3 BP 4 BP 5 BP 6 Rất khả thi Khả thi Không khả thi
iểu đồ 3.2. Mức độ khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ th o ộ chu n phát triển trẻ m 5 tuổi tại trường mầm non
Qua kết quả khảo nghiệm ở bảng 3.1 và bảng 3.2, có thể khẳng định các biện pháp mà tác giả luận văn đề xuất có tính cần thiết và tính khả thi ở mức độ cao. Điều đó cho thấy, về mặt nhận thức những người được hỏi ý kiến đều thấy cần thực hiện tốt các biện pháp này để QL đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi trong trường mầm non. Đồng thời nếu thực hiện tốt các biện pháp này thì chắc chắn cơng tác QL đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi của Hiệu trưởng các trường mầm non sẽ đạt hiệu quả tốt. Về tính khả thi của các biện pháp: Cả 6 biện pháp đều được đánh giá có tính khả thi ở mức độ cao. Kết quả này cho phép chúng ta tin tưởng vào tính khách quan và phù hợp của các biện pháp đã đề xuất. Từ những biện pháp quản lý hoạt động đánh giá trẻ, với sự quan tâm chỉ đạo sát sao của các cấp lãnh đạo, sự quyết tâm của các CBQL, sự hưởng ứng một cách tích cực tự nguyện của GV, cha mẹ trẻ thì chắc chắn các biện pháp sẽ giúp cho công tác QL hoạt động đánh giá dựa trên Bộ chuẩn PTTE5T tại các trường mầm non Tân Triều-Thanh Trì-Hà Nội đạt hiệu quả cao nhất, và sẽ là nhân tố quyết định đưa chất lượng của trường ngày càng nâng cao và phát triển vượt bậc.
Tiểu kết chương 3
Trên cơ sở lý luận và kết quả nghiên cứu thực trạng QL hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ ở trường mầm non Tân Triều-Thanh Trì-Hà Nội theo Bộ chuẩn PTTE5T, chương 3 đã trình bày được một số vấn đề sau:
Nêu những nguyên tắc đề xuất các biện pháp QL hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ ở trường mầm non Tân Triều theo Bộ chuẩn PTTE5T. Những nguyên tắc này là nền tảng xuyên suốt quá trình xây dựng các mục tiêu, nội dung, cách thức và điều kiện thực hiện các biện pháp.
Tiến hành đề xuất được một số biện pháp về QL hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ ở trường mầm non Tân Triều-Thanh Trì-Hà Nội theo Bộ chuẩn PTTE5T. Hệ thống này bao gồm 06 biện pháp cơ bản với mục đích nâng cao chất lượng cơng tác CS-GD trẻ của trường mầm non nói chung cũng như hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi nói riêng.
Bên cạnh đó, tiến hành khảo nghiệm các biện pháp đã được xây dựng. Thông qua việc khai thác và xử lý các số liệu trả lời của các CBQL, GV đã minh chứng cho các biện pháp QL đề xuất là cần thiết, có tính khả thi và phù hợp. Với những nhận xét từ quá trình nghiên cứu và khảo sát, đánh giá, chúng tơi hy vọng góp phần chứng minh giải thuyết khoa học được đề tài nêu ra.
Tuy nhiên, các biện pháp được nêu ra không thể tránh khỏi những thiếu sót, vẫn cần có thời gian để kiểm nghiệm trong q trình triển khai và tiếp tục phải hồn thiện hơn nữa để các biện pháp này đi vào thực tiễn, hữu hiệu hơn góp phần vào q trình quản lý tồn diện trường mầm non Tân Triều, huyệnThanh Trì, thành phố Hà Nội.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận
Tác giả đã hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu đề tài “ Quản lý hoạt động đánh giá
sự phát triển của trẻ ở trường mầm non Tân Triều th o bộ Chu n phát triển trẻ m 5 tuổi”. Sau đây là kết quả chính của luận văn:
Trong q trình nghiên cứu chúng tơi đã thực hiện được mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài, làm sáng tỏ được cơ sở lý luận, những khái niệm, những quan điểm cách thức hoạt động đánh giá trẻ 5 tuổi; QL hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi dựa trên Bộ chuẩn phát triển trong thời kỳ đổi mới hiện nay. Đồng thời, trình bày được thực trạng QL hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ ở trường mầm non Tân Triều theo Bộ chuẩn PTTE5T và dựa vào cơ sở lý luận cũng như thực trạng đã xác định được 06 biện pháp có thể hỗ trợ trường mầm non Tân Triều-Thanh Trì-Hà Nội nói riêng hay các trường mầm non trong huyện Thanh Trì nói chung có thể cải thiện được chất lượng giáo dục trẻ:
- Quản lý hoạt động tổ chức, tuyên truyền, nâng cao nhận thức của GV và cha mẹ trẻ về hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ mẫu giáo 5 tuổi.
- Xây dựng kế hoạch thực hiện hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ mẫu giáo 5 tuổi một cách chặt chẽ, khoa học, sáng tạo đáp ứng yêu cầu mới.
- Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV về hoạt động đánh giá theo Bộ chuẩn PTTE5T.
- Tăng cường chỉ đạo xây dựng bộ công cụ đánh giá sự phát triển của trẻ mẫu giáo 5 tuổi có chất lượng.
- Xây dựng mạng lưới chặt chẽ giữa gia đình – nhà trường trong cơng tác đánh giá sự phát triển của trẻ mẫu giáo 5 tuổi.
- Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá GV trong hoạt động đánh giá trẻ sự phát triển của trẻ mẫu giáo 5 tuổi.
Các biện pháp trên tồn tại trong mối quan hệ biện chứng, có ảnh hưởng tương tác với nhau. Trong thực tế, cần áp dụng các biện pháp một cách đồng bộ mới có hiệu quả thực sự trong QL đánh giá sự phát triển của trẻ mẫu giáo 5 tuổi ở trường mầm non Tân Triều nói riêng và các trường mầm non nói chung, sẽ là nhân tố nâng cao chất lượng trẻ mẫu giáo 5 tuổi ở trường mầm non, sẽ là điều kiện để thực hiện thành công Đề án
phổ cập GD mầm non trẻ 5 tuổi giai đoạn 2010- 2015 và Đề án nâng cao chất lượng giáo dục mầm non Thủ đô đến năm 2015 của UBND Thành phố Hà Nội.
Từ những kết luận trên chúng tôi đi đến khẳng định giả thuyết của đề tài nêu ra là phù hợp. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu đã được thực hiện. Các biện pháp QL đánh giá dựa trên Bộ chuẩn PTTE5T nhằm tăng cường khả năng sẵn sàng đi học cho trẻ tại nhà trường bước đầu đem lại những cơ sở lí luận có tính khả thi cao. Tuy nhiên, do thời gian nghiên cứu có hạn, chúng tơi chưa đi sâu thực nghiệm để đánh giá hiệu quả thực sự của đề tài này mà chỉ xem đây là tiền đề nghiên cứu các nội dung và cách thức có thể thực hiện tiếp theo.
2. Khuyến nghị
2.1. Với Sở GD&ĐT Hà Nội
+ Tổ chức các hội nghị chuyên đề nhằm nâng cao năng lực QL các hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ theo Bộ chuẩn PTTE5T cho CBQL, năng lực tổ chức các HĐ đánh giá cho GV
+ Tăng cường mở các lớp tập huấn, bồi dưỡng CBQL, GV, cải tiến công tác thanh kiểm tra, tạo động lực cho các trường mầm non chủ động trong các hoạt động.
+ Tích cực tham mưu với Sở Nội vụ và Sở Tài chính kế hoạch dành nguồn ngân sách để tăng cường cấp cho hoạt động GD và chăm lo cho đời sống của CB-GV-NV trong các trường mầm non cần thỏa đáng hơn.
2.2. Với Phòng GD& ĐT Huyện Thanh Trì
+ Thường xuyên cập nhật các văn bản có nội dung Bộ chuẩn PTTE5T, triển khai kịp thời tới các trường trong toàn huyện.
+ Xây dựng kế hoạch chỉ đạo, thực hiện Bộ chuẩn PTTE5T cụ thể, rõ ràng và triển khai trước khi vào năm học mới.
+ Xây dựng đội ngũ cốt cán cấp huyện để kiểm tra tư vấn các trường mầm non trong toàn huyện về việc thực hiện đánh giá sự phát triển của trẻ theo Bộ chuẩn PTTE5T.
+ Tham mưu tốt với UBND Huyện để tuyển dụng GV dạy lớp 5 tuổi để giảm cường độ làm việc cho GV, tạo điều kiện cho họ có thời gian để nghiên cứu, học hỏi về chuyên môn, nghiệp vụ.
+ Tăng cường các biện pháp chỉ đạo đổi mới phương pháp giáo dục, phương pháp đánh giá phát huy sự năng động sáng tạo của CBQL, GV trong nhà trường.
+ Quan tâm đến điều kiện về CSVC, trang thiết bị, phương tiện hỗ trợ cho hoạt động GD của các nhà trường.
2.3. Với hiệu trưởng các trường mầm non
+ Hiệu trưởng phải chủ động tích cực trong cập nhật thơng tin, bồi dưỡng năng lực QL, chú trọng bồi dưỡng và giúp đỡ GV trong tổ chức các hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ theo Bộ chuẩn PTTE5T.
+ Xây dựng đội ngũ cốt cán trong nhà trường đảm bảo có đủ năng lực, QL, chỉ đạo thực hiện tốt hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ theo Bộ chuẩn PTTE5T.
+ Phân công GV phụ trách lớp mẫu giáo 5 tuổi cần phải quan tâm đến năng lực của từng người.
+ Tạo điều kiện thuận lợi để CBQL, GV đổi mới phương pháp, phát huy sự năng động sáng tạo, linh hoạt, tự giác trong việc vận dụng kiến thức để tổ chức các hoạt động đánh giá trẻ nhằm nâng cao chất lượng trẻ mẫu giáo 5 tuổi.
+ Xây dựng bầu khơng khí tâm lý thân thiện, đồn kết gắn bó trong nhà trường, ln kịp thời khuyến khích động viên, tạo tâm lý an tâm và gắn bó với nghề cho đội ngũ CB-GV-NV.
+ Phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường trong hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ mẫu giáo 5 tuổi và không ngừng tăng cường các hình thức tuyên truyền tới cộng đồng về GD và vai trò ý nghĩa của Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi.
+ Làm tốt công tác tham mưu với các cấp lãnh đạo để có những biện pháp ủng hộ nhà trường về nguồn nhân lực, CSVC, hỗ trợ tốt về tinh thần và vật chất cho CB- GV-NV.
TÀI LIỆU THAM KHẢO I. TÀI LIỆU TIẾNG VIỆT:
1. Bộ GD-ĐT (1997), chiến lược GDMN từ nay đến năm 2020 (Lưu hành nội bộ),
Hà Nội .
2. Bộ Giáo dục và đào tạo, Quyết định số 05/VBHN-BGDĐT, ngày 13/02/2014 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo, Điều lệ trường mầm non.
3. Bộ GD –ĐT (2009) Chương trình chăm sóc và giáo dục mầm non, NXB Giáo dục Việt Nam.
4. Bộ Giáo dục và đào tạo Thông tư số 23/2010/QĐ-BGDĐT, ngày 23/07/2010 ban hành Quy định về bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi.
5. Bộ Giáo dục và đào tạo, Công văn số 481/ BGDĐT- GDMN ngày 29/1/2011 về việc Hướng dẫn triển khai thực hiện Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi do thứ
trưởng Nguyễn Thị Nghĩa ký .
6. Chính phủ (2002), Quyết định số 161/2002/QĐ -TTg ngày 15/11/2002 về “Một
số chính sách phát triển giáo dục mầm non”, Hà Nội.
7. Chính phủ (27/8/2001), chỉ thị số 18/2001/CT-TTg:“Một số biện pháp cấp bách
xây dựng đội ngũ giáo viên của hệ thống giáo dục quốc dân”, Hà Nội.
8. Chính phủ (23/6/2006), Quyết định phê duyệt Đề án:“ Phát triển giáo dục mầm
non giai đoạn 2006 - 2015”, Hà Nội .
9. Chính phủ (9/2/2010), Quyết định phê duyệt Đề án “Phổ cập giáo dục mầm non
giai đoạn 2006 – 2015”, Hà Nội .
10. Nguyễn Đức Chính (2014), Bài giảng: Quản lý chất lượng trong giáo dục – đào tạo. Trường ĐHGD.
11. Nguyễn Đức Chính (2015), Bài giảng: Đo lường đánh giá trong giáo dục. Trường ĐHGD.
12. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010 ) Đại cương khoa học quản lý. Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội.
13. Đỗ Thị Thúy Hằng (2012), Đảm bảo và kiểm định chất lượng giáo dục, nhà xuất bản khoa học và kỹ thuật.
14. Nguyễn Thị Thanh Hòa (2012) Quản lý hoạt động giáo dục trẻ mầm non 5 tuổi tại
các trường mầm non cơng lập Quận Hồng Mai, TP.Hà Nội. Học viện QLGD
15. Nguyễn Thị Mỹ Lộc ( 2012 ), Quản lý Giáo dục, một số vấn đề lý luận và thực tiễn. Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội.
16. Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đinh thị Kim Thoa, Phan Thị Thảo Hương (2010) Giáo dục
giá trị sống và kỹ năng sống cho trẻ Mầm non, nhà xuất bản Đại học quốc gia Hà