3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ ở trường mầm non
3.2.3. Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên về hoạt động đánh
3.2.3.1. Mục đích
- Giúp GV nâng cao khả năng thực hiện hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ theo Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi.
- Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng, tinh thần tự bồi dưỡng trong mỗi GV nhằm không ngừng nâng cao năng lực sư phạm; bồi dưỡng chuyên môn theo nhu cầu của GV về hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi.
3.2.3.2. Nội dung
Bồi dưỡng chuyên môn cho GV dạy lớp mẫu giáo 5 tuổi bằng các hình thức: - Bồi dưỡng về lý luận về hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi để người GV có thể tiếp cận, vận dụng tốt những kiến thức đổi mới về quan điểm, nguyên tắc, phương pháp khi đánh giá trẻ.
- Thu thập nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn của GV về hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi từ đó tiến hành bồi dưỡng theo nhu cầu cho GV để hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi đạt được hiệu quả tốt nhất.
- Tổ chức và tạo điều kiện cho tất cả GV dạy lớp mẫu giáo 5 tuổi học tập bồi dưỡng lý thuyết, thực hành về hoạt động đánh giá trẻ, phát huy khả năng tự học tập.
- Bồi dưỡng kiến thức thực tiễn hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi: Cử GV lớp 5 tuổi nòng cốt đi học các khóa bồi dưỡng tập huấn nghiệp vụ do Sở GD, Phòng GD &ĐT tổ chức.
- Tham gia dự giờ, học tập kinh nghiệm ở trường bạn thường xuyên và định kỳ. Điều đó vừa giúp GV tiếp cận kiến thức mới, kỹ năng ứng dụng thực hành mới, vừa giúp GV kiểm nghiệm, tích lũy kiến thức, trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau. Từ đó họ càng có thêm kiến thức, kỹ năng tổ chức các hoạt động đánh giá trẻ.
3.2.3.3. Cách thức thực hiện
- Bồi dưỡng về lý luận và kinh nghiệm thực tiễn về hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi qua các buổi tập huấn, buổi học tập, sinh hoạt chuyên môn do Huyện hoặc trường tổ chức.
- Tổ chức các nhóm phát triển chun mơn nghiệp vụ theo mơ hình “nghiên cứu bài học”.
- Lập kế hoạch khả thi, bồi dưỡng theo nhu cầu. Cụ thể: Tôi đã tiến hành lập phiếu thu thập ý kiến nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn của 24 GV dạy lớp MG 5 tuổi tại trường mầm non Tân Triều về hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi từ đó tiến hành bồi dưỡng theo nhu cầu cho chính những GV đó.
Bảng 3.1. Ý kiến của giáo viên về nhu cầu bồi dưỡng của giáo viên về hoạt động đánh giá dựa trên Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi.
TT Nội dung Mức độ đánh giá Rất cần thiết % Cần thiết % Bình thường % Khơng cần thiết %
1 Bồi dưỡng nhận thức về Bộ chuẩn phát
triển trẻ em 5 tuổi 16,7 47,5 16,7 29,1 2 Bồi dưỡng khả năng xây dựng kế hoạch
chủ đề 37,6 33,3 20,8 8,3 3 Bồi dưỡng cách xây dựng và sử dụng bộ
công cụ đánh giá trẻ 100% 0 0 0 4 Bồi dưỡng cách sử dụng vi tính 37,5 29,2 20,8 12,5
5 Bồi dưỡng về cách thiết kế bài tập, phiếu
đánh giá trẻ 100% 0 0 0 6 Bồi dưỡng phương pháp đánh giá trẻ 45,8 29,2 16,7 8,3
7 Bồi dưỡng công tác tuyên truyền, phối
hợp giữa nhà trường với gia đình 20,8 25,0 16,7 37,5
(Số lượng lấy ý kiến: 24 GV của 08 lớp 5 tuổi ở trường mầm non Tân Triều)
Sau khi thống kê ý kiến trả lời của 24 GV của 08 lớp 5 tuổi ở trường đã thu được kết quả như số liệu thống kê bảng 3.1. Từ kết quả thu được, chúng tôi nhận thấy GV nhà trường có nhu cầu bồi dưỡng khác nhau về hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi. Chúng tôi đã lựa chọn được 7 vấn đề mang tính chung nhất về nhu cầu bồi dưỡng của GV, xây dựng phiếu hỏi và tiến hành lấy ý kiến đánh giá của GV.
Số liệu ở bảng 3.1: Phản ánh mức độ nhu cầu bồi dưỡng của GV có sự khác nhau rõ rệt. Trong số 7 vấn đề được yêu cầu bồi dưỡng của GV thì vấn đề bồi dưỡng cách xây dựng, sử dụng bộ công cụ đánh giá trẻ và bồi dưỡng cách thiết kế bài tập, phiếu đánh giá trẻ đạt 100% ở mức độ cao cần thiết.
Hơn 68% GV cần và rất cần có nhu cầu được bồi dưỡng nhu cầu học vi tính để áp dụng trong công tác thiết kế bài tập, phiếu đánh giá trẻ cũng như trong chuyên môn.
Những vấn đề bồi dưỡng khả năng xây dựng kế hoạch chủ đề, bồi dưỡng phương pháp đánh giá trẻ là nhu cầu cần thiết của đông đảo GV dạy lớp mẫu giáo 5 tuổi.
Hơn 30% GV không cần bồi dưỡng nhận thức về Bộ chuẩn PTTE5T và công tác tuyên truyền, phối hợp giữa nhà trường với gia đình cho thấy một bộ phận GV dạy lớp mẫu giáo 5 tuổi nhà trường mầm non đã nhận thức được tầm quan trọng của việc thực hiện đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi đối với sự phát triển của trẻ và đã thực hiện tốt công tác tuyên truyền, phối kết hợp với cha mẹ trẻ trong hoạt động đánh giá trẻ nhằm giúp trẻ được phát triển toàn diện.
- Bồi dưỡng kiến thức thực tiễn hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi: Cử CBQL và GV lớp 5 tuổi nịng cốt đi học các khóa bồi dưỡng tập huấn nghiệp vụ do Sở GD, Phòng GD &ĐT tổ chức.
- Tạo điều kiện cho tất cả GV dạy lớp mẫu giáo 5 tuổi tham gia dự giờ, học tập kinh nghiệm ở trường bạn, quận (huyện) bạn thường xuyên và định kỳ giúp GV được tiếp cận kiến thức, kỹ năng thực hành mới để tổ chức các hoạt động đánh giá trẻ.
- Tổ chức và tạo điều kiện cho tất cả GV dạy lớp mẫu giáo 5 tuổi học tập bồi dưỡng lý thuyết và thực hành về hoạt động đánh giá trẻ của GV cùng trường thực hiện tốt hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi. Vì vậy, hiệu trưởng phải thực sự quan tâm trong chỉ đạo bồi dưỡng thường xun về trình độ chun mơn của GV dạy lớp mẫu giáo 5 tuổi.
3.2.3.4. Điều kiện thực hiện:
Căn cứ vào mục tiêu, kế hoạch thực hiện hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi. Căn cứ vào tình hình thực tế trình độ chun mơn, năng lực sư phạm, nhu cầu học tập, bồi dưỡng chuyên môn của GV
Căn cứ vào kinh phí phân bổ cho chun mơn để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng phù hợp. Chú ý theo nhu cầu thực của giáo viên và tạo điều kiện về thời gian
3.2.4. Quản lý việc xây dựng bộ công cụ đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi có chất lượng
3.2.4.1. Mục đích
Nâng cao chất lượng bộ công cụ đánh giá trẻ với những nội dung được cải tiến để GV dạy lớp mẫu giáo 5 tuổi có thể vận dụng khi xây dựng bộ cơng cụ đánh giá trẻ.
Giúp GV điều chỉnh hoạt động GD, đánh giá trẻ đạt được các chỉ số trong Bộ chuẩn PTTE5T.
Giúp GV nâng cao hiệu quả công việc trong hoạt động đánh giá trẻ, thực hiện tốt yêu cầu của Bộ chuẩn PTTE5T, tạo điều kiện tốt nhất cho trẻ được phát triển toàn diện
3.2.4.2. Nội dung
Việc tăng cường chỉ đạo xây dựng bộ công cụ đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi có chất lượng được tiến hành với những nội dung:
- Chỉ đạo GV lựa chọn các chỉ số của Bộ chuẩn PTTE5T vào phiên chế các chủ đề giáo dục của năm học.
- Hướng dẫn GV xây dựng bộ công cụ đánh giá trẻ theo từng chủ đề. - Thiết kế một số bài tập và áp dụng các bài tập vào việc đánh giá trẻ
- Tiến hành đánh giá, rút kinh nghiệm trong khối GV lớp mẫu giáo 5 tuổi về bộ cơng cụ đánh giá trẻ để có những biện pháp điều chỉnh kịp thời nhằm đề ra những biện pháp hỗ trợ cho những trẻ chưa đạt để trẻ có thể đạt được chỉ số trong lần thực hiện tiếp theo.
- Tổng kết, đánh giá những mặt ưu điểm, những tồn tại cần khắc phục khi thực hiện việc xây dựng bộ công cụ khi thực hiện hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi.
3.2.4.3. Cách thức thực hiện
Từ đầu năm học, BGH các nhà trường cần chỉ đạo và hướng dẫn GV lớp 5 tuổi lựa chọn các chỉ số của Bộ chuẩn PTTE5T phiên chế vào các chủ đề với tiêu chí chỉ số phải được thực hiện từ dễ đến khó, nội dung chỉ số phù hợp với nội dung chủ đề giáo dục, khơng để chủ đề nào có q nhiều hoặc q ít chỉ số, khơng phiên chỉ số đánh giá vào chủ đề cuối cùng vì đó là thời gian để giáo viên tổng kết, đánh giá kết quả việc thực hiện...
Theo sự chỉ đạo của Phịng GD&ĐT Huyện Thanh Trì, GV lớp mẫu giáo 5 tuổi xây dựng bộ công cụ đánh giá trẻ cả năm học với các chủ đề, việc thực hiện như vậy sẽ không thuận tiện cho GV khi xác định mục tiêu, nội dung, hoạt động của chủ đề GD. Để nâng cao chất lượng bộ công cụ đánh giá trẻ chúng tôi đã chỉ đạo GV dạy lớp mẫu giáo 5 tuổi xây dựng bộ công cụ đánh giá trẻ theo từng chủ đề. Căn cứ vào các chỉ số đã được phiên chế vào chủ đề từ đầu năm học, GV xác định mục tiêu, nội dung,
hoạt động của chủ đề đó trong đó có các chỉ số cần thực hiện để đánh giá trẻ; xây dựng bộ công cụ đánh giá trẻ theo chủ đề với sự lựa chọn về nội dung, phương pháp, phương tiện, cách thực hiện, điều kiện hỗ trợ... Tổ chức cho GV lớp mẫu giáo 5 tuổi bàn bạc, thảo luận để từ đó có sự thống nhất trong việc xây dựng bộ công cụ đánh giá trẻ trong giờ sinh hoạt chuyên môn. (VD: Bộ công cụ đánh giá trẻ theo chủ đề “Thế giới Thực vật” ở phần phụ lục 3)
Trong Bộ chuẩn PTTE5T, có rất nhiều chỉ số GV có thể thực hiện đánh giá trẻ trong các giờ học, giờ chơi, trong sinh hoạt hàng ngày của trẻ những cũng có rất nhiều chỉ số cần phải thiết kế bài tập để đánh giá trẻ. Xuất phát từ yêu cầu trên, chúng tôi đã tiến hành chỉ đạo, hướng dẫn GV thiết kế một số bài tập và áp dụng các bài tập vào việc đánh giá trẻ, gồm các bước sau:
- Xác định nội dung chỉ số cần có bài tập: Sau khi nghiên cứu Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi chúng tôi đã xác định được các chỉ số cần có bài tập; Ví dụ như chỉ số 19, 20, 21, 22, 23, 25, 28, 45, 56, 115....
- Nắm bắt nội dung chỉ số và hình thành ý tưởng: Đây là khâu rất quan trọng ảnh hưởng đến mức độ thành công của bài tập. Ở khâu này, GV cần đọc thật kỹ nội dung chỉ số, xác định rõ trọng tâm và các nội dung cần truyền đạt đến trẻ và trẻ có thể thực hiện được.
- Sưu tầm hình ảnh, tư liệu thiết kế bài tập: Từ việc xác định được nội dung, tìm những hình ảnh cần có phù hợp với nội dung bài tập
- Lựa chọn phần mềm và thiết kế bài tập: Do trình độ GV khơng đồng đều nên chúng tôi lựa chọn phần mềm Microsoft Word vì nó rất thơng dụng, ai cũng có thể sử dụng; chọn hình ảnh phù hợp với nội dung bài tập, thu nhỏ hoặc phóng to hình ảnh cho đến khi phù hợp, đưa nội dung yêu cầu trẻ thực hiện vào bài tập; hoàn thành bài tập và lưu vào tập tin. Một số GV giỏi có trình độ CNTT tốt, chúng tơi khuyến khích sử dụng phần mềm Powerpoint, phần mềm AdobePresenter thiết kế bài giảng E- Learning… Những bài tập này được chúng tôi xây dựng bằng các dạng như sau:
Dạng 1: Dạng bài tập lựa chọn đáp án đúng (Multiple choice)
Dạng 2: Dạng bài tập nối đáp án (Matching)
- Hoàn chỉnh, thử nghiệm: Với những bài tập đã thiết kế, chúng tôi đã chỉ đạo GV thử nghiệm các bài tập trên học sinh 5 tuổi, kết quả cho thấy trẻ hiểu và hoàn thành yêu cầu đặt ra của bài tập; trẻ rất hứng thú khi thực hiện bài tập với những hình ảnh sinh động, gần gũi (Ví dụ: Bài tập chỉ số 19, 20, 21, 28, 115 cho trẻ ở phần phụ lục 4). Các bài tập có ưu điểm: Kết quả có thể lưu lại theo từng lớp, từng năm học mà
không sợ mất mát, không tốn chỗ để lưu. Không tốn kém khi phô tô phiếu. Củng cố kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin ở trẻ. CBQL và GV không mất nhiều thời gian mà vẫn đánh giá được nhiều trẻ. Có thể gửi được bài tập cho phụ huynh để cùng đánh giá trẻ.
Sau mỗi chủ đề, từ kết quả đánh giá trẻ chúng tôi tiến hành đánh giá, rút kinh nghiệm trong khối GV lớp mẫu giáo 5 tuổi, đưa ra các điều chỉnh hoạt động GD, đề ra những biện pháp hỗ trợ để bồi dưỡng những trẻ chưa đạt để trẻ có thể đạt được chỉ số trong lần thực hiện tiếp theo; nêu ra những vấn đề cần rút kinh nghiệm khi thực hiện chủ đề sắp tới.
Đến cuối năm học, tiến hành tổng kết sau một năm thực hiện, đánh giá những mặt ưu điểm, những tồn tại cần khắc phục khi thực hiện hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi trong năm học sau.
3.2.4.4. Điều kiện thực hiện
Căn cứ vào mục tiêu, kế hoạch thực hiện hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi Căn cứ vào bảng phân chia 120 chỉ số vào các chủ đề từ đầu năm học.
Căn cứ vào trình độ chun mơn của giáo viên, nhận thức của trẻ và điều kiện thực tế của nhà trường.
Phân bố kinh phí và thời gian hỗ trợ các hoạt động phù hợp.
3.2.5. Chỉ đạo xây dựng mạng lưới chặt chẽ giữa gia đình – nhà trường trong hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ th o ộ chu n phát triển trẻ m 5 tuổi
3.2.5.1. Mục đích
Thống nhất việc đánh giá trẻ giữa gia đình và nhà trường, từ đó có những biện pháp bồi dưỡng, tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện.
Phối hợp giữa cha mẹ trẻ và cộng đồng xã hội trong hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi và Bộ chuẩn PTTE5T giúp cho hình thức tuyên truyền hữu hiệu nhất để nâng cao chất lượng trẻ, tăng cường khả năng sẵn sàng đi học của trẻ không những ở tại trường mà cịn ở từng gia đình và trong cộng đồng xã hội.
Giúp cho cha mẹ trẻ 5 tuổi nhận thức đúng được vai trị của mình. Phối hợp, hỗ trợ tốt với GV thường xuyên với thái độ nghiêm túc tích cực, tự giác để thực hiện tốt hoạt động đánh giá trẻ giúp trẻ được phát triển toàn diện nhằm chuẩn bị tâm thế vững vàng cho trẻ vào lớp 1.
3.2.5.2. Nội dung
Mời cha mẹ trẻ tham quan các hoạt động của nhà trường để cha mẹ trẻ thấy được tầm quan trọng của hoạt động đánh giá đối với phát triển toàn diện, chuẩn bị tâm thế vững vàng cho trẻ vào lớp 1. Nắm bắt những chỉ số trong Bộ chuẩn PTTE5T, bộ công cụ đánh giá, những minh chứng để đánh giá theo các chỉ số; việc thông báo những chỉ số, minh chứng đó cịn giúp GV có kết quả chính xác hơn trong việc đánh giá trẻ với những chỉ số cần sự phối hợp đánh giá của phụ huynh.
Vận động phụ huynh đóng góp trang thiết bị, CSVC phục vụ hoạt động đánh giá trẻ theo chủ đề GD. Điều đó góp phần thực hiện hiệu quả công tác xã hội hóa GD trong các trường mầm non đồng thời giúp phụ huynh thấy được tầm quan trọng của hoạt động đánh giá trẻ.
Thông báo bảng tổng hợp kết quả đánh giá trẻ cuối chủ đề GD để cha mẹ trẻ nắm được sự phát triển của trẻ, kết hợp với GV có kế hoạch bồi dưỡng thêm cho trẻ những chỉ số trẻ chưa đạt tại nhà, giúp phụ huynh thấy được sự tiến bộ hơn của con mình trong suốt cả quá trình thực hiện hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo 5 tuổi tại trường mầm non, thấy được tầm quan trọng của GD đối với sự phát triển của trẻ.