2.4. Phương pháp nghiên cứu
2.4.3. Phương pháp chuyên gia
Gặp gỡ, trao đổi, lấy ý kiến của chuyên gia là giảng viên đang trực tiếp giảng dạy học phần Phương nghiên cứu khoa học; chuyên viên chuyên trách công tác tổ chức hội nghị nghiên cứu khoa học cho sinh viên; giảng viên đang hướng dẫn sinh viên thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học về các tiêu chí đánh giá, xây dựng thang đo.
Kết quả sơ bộ thơng qua ý kiến đóng góp của chuyên gia:
- Đề tài luận văn sử dụng cách tiếp cận KAB (nhận thức = tri thức khoa học, thái độ khoa học, kỹ năng nghiên cứu khoa học. “Năng lực nghiên cứu
khoa học” với ba bộ phận cấu thành là “tri thức khoa học ” bao gồm tri thức
lý luận khoa học và tri thức phương pháp nghiên cứu khoa học, “thái độ khoa học” bao gồm say mê, nghiêm túc, trung thực...., “kỹ năng nghiên cứu khoa học” bao gồm kỹ năng thiết kế, kỹ năng thực hiện, kỹ năng báo cáo.
- Với nhân tố thái độ khoa học có thể chọn một đến hai tiêu chí như say mê, nghiêm túc thực hiện thể hiện sơ bộ quá trình tìm hiểu và thực hiện NCKH của sinh viên, thể hiện sự gắn bó đam mê với đề tài NCKH, đánh giá trực tiếp thái độ của sinh viên như có u thích NCKH.
- Với nhân tố tri thức khoa học có thể tập trung vào đánh giá về kiên thức NCKH và phương pháp NCKH vì đây là kiến thức cơ bản sinh viên được học trong học phần NCKH, có thể dựa trên kiến thức của học phần phương pháp NCKH để đưa ra các chỉ báo kiểm tra sự tiếp thu kiến thức của sinh ở mức độ nào.
- Với nhân tố kỹ năng thì sau khi sinh viên nắm được kiến thức lý thuyết thì áp dụng cụ thể vào việc thực hiện đề tài NCKH đạt được mức độ nào.
- Xây dựng thang đo đánh giá sinh viên từ góc độ tri thức thì sử dụng thang đo phổ biến và phù hợp nhất là thang Bloom
- Xây dựng thang đo đánh giá sinh viên từ góc độ kỹ năng có thể đánh giá theo mức độ hồn thành cơng việc từkhơng đat, trung bình, khá, giỏi, xuất sắc