3.2.1. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học
Mọi đề xuất, mọi giải pháp khi đưa ra muốn đạt được kết quả tốt cần phải dựa trên những nền tảng, cơ sở vững chắc là những căn cứ khoa học. Để xây dựng được những biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo chuẩn đầu ra, chúng tôi dựa trên những căn cứ cơ bản sau:
- Căn cứ vào lý luận dạy học và quản lý hoạt động dạy học ở bậc Đại học, Cao đẳng.
- Căn cứ vào những định hướng mục tiêu phát triển giáo dục đào tạo, giáo dục Đại học, Cao đẳng của Đảng, Nhà nước, của Bộ GĐ-ĐT và của Bộ Công an được thể hiện qua các văn kiện, nghị định, quyết định, chỉ thị… và các văn bản pháp quy khác.
- Căn cứ vào những biến động và kết quả dự báo về xu thế phát triển kinh tế văn hóa xã hội của thế giới, các nước trong khu vực, tình hình trong nước và tình hình của Ngành.
- Căn cứ vào thực trạng dạy học và quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh theo chuẩn đầu ra ở trường Cao đẳng ANNDI.
3.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
Ở trường học có nhiều bộ phận tham gia vào q trình dạy học: đội ngũ cán bộ quản lý, các phòng ban chức năng, đội ngũ giáo viên giảng dạy và lực lượng học viên. Ngồi ra nhà trường cịn phối hợp với lực lượng giáo dục ở ngoài nhà trường để thực hiện hoạt động dạy học. Các biện pháp nêu ra phải đảm bảo sự thống nhất giữa các mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học, có
sự phân công rõ ràng, tạo được ý thức tự giác, sự phối hợp chặt chẽ giữa các bộ phận và cá nhân tham gia hoạt động dạy học, tạo điều kiện cho công tác quản lý tiến hành thống nhất và đồng bộ nhằm đạt được mục tiêu đề ra.
3.2.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
Các chủ thể tham gia hoạt động dạy học ở bậc Cao đẳng, Trung cấp ở trường Cao đẳng ANNDI là cán bộ quản lý, các giáo viên và học viên… Mỗi chủ thể có vai trị tích cực khác nhau trong q trình dạy học. Bản thân học viên là chủ thể rất quan trọng. Vì vậy hệ thống các biện pháp phải phát huy được tính tích cực, chủ động, tự giác của đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên và học viên.
Phải thường xuyên phát huy năng lực tự ý thức, tự học của học viên. Học viên có thể thực hiện vai trị chủ thể trong mọi hoạt động dạy học, đặc biệt là phải chú trọng đến các cá nhân học viên còn hạn chế trong việc tự học Tiếng Anh. Các nhà giáo phải thực sự có niềm tin ở học viên, tạo được quan hệ tốt và chặt chẽ với người học. Quan hệ giữa giáo viên và học viên là quan hệ hợp tác, cộng đồng có trách nhiệm, tạo điều kiện cho học viên khẳng định được tính chủ thể trong hoạt động. Các biện pháp quản lý phải xác định vai trò định hướng của các nhà giáo và quan hệ hợp tác giữa các nhà giáo với người học.
3.2.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
Đối tượng của dạy học và quản lý hoạt động dạy học là con người nên khi đưa ra các biện pháp quản lý hoạt động dạy học để đạt được sự phù hợp với thực tiễn và có tính khả thi cao, chúng ta khơng thể không chú ý tới đặc điểm, sự phát triển tâm lý lứa tuổi của học viên đặc biệt với đối tượng học viên đa dạng, có nhiều lứa tuổi, đến từ nhiều vùng miền khác nhau tại trường Cao đẳng ANNDI.
Để đảm bảo tính khả thi, các biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chuẩn đầu ra vừa phải phù hợp với lý luận quản lý giáo dục và các quan điểm chỉ đạo của Đảng, Nhà nước vừa phải phù hợp với mục tiêu đào tạo chung của ngành Công an, với thực tiễn nhà trường và tâm lý lứa tuổi học
viên. Khi đề xuất, xây dựng các biện pháp quản lý phải đảm bảo tính khoa học trong q trình quản lý với các bước tiến hành cụ thể, chính xác. Các biện pháp phải được khảo nghiệm, kiểm chứng có căn cứ khách quan và có khả năng thực hiện cao.
Mỗi biện pháp quản lý khi đưa ra sẽ tác động và ảnh hưởng đến cả một tập thể. Biện pháp quản lý hoạt động dạy học cịn có thể ảnh hưởng lâu dài đến cả một thế hệ và tạo nên diện mạo nhân cách của thế hệ đó. Vì thế mà khi đưa ra các biện pháp quản lý hoạt động dạy học cần phải được cân nhắc, tính tốn khoa học, tiến hành thực nghiệm để kiểm định, xác định tính thiết thực và tính khả thi của biện pháp trong điều kiện cho phép.
3.3. Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo chuẩn đầu ra tại trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I