2.5. Thực trạng quản lý dạy học mơnTốn THPTtheo địnhhướng phân hóa
2.5.5. Quản lý hoạtđộng kiểmtr a, đánh giá kết quả học tập của HS
Bảng 2.19.Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS của CBQL các trường THPT huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam.
TT Nội dung Số ý kiến Mức độ thực hiện Thực hiện tốt Đã làm nhưng chưa tốt Chưa làm SL % SL % SL % 1
Chỉ đạo tổ chuyên môn, GV Toán xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá mơn Tốn
12 0 0 12 100 0 0
2
Kiểm tra việc ra đề kiểm tra, đề thi mơn Tốn theo ma trận.
12 0 0 4 33,33 8 66,67
3
Giám sát việc chấm, trả bài của GV thông qua túi kiểm tra của HS, sở điện tử.
12 2 16,67 9 75,0 1 8,33
4 Phân tích đánh giá kết quả
đánh giá sự tiến bộ của HS sau mỗi lần kiểm tra.
5
Chỉ đạo tổ chuyên môn đánh giá GV thông qua chất lượng khảo sát các lớp học do GV giảng dạy.
12 0 0 12 100 0 0
6
Sử dụng kết quả kiểm tra để chỉ đạo tổ chuyên môn điều chỉnh cho các năm học tiếp theo
12 0 0 10 83,33 2 16,67
Biểu đồ 2.15.Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập củaHS của CBQL các trường THPT huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam.
Kết quả học tập của HS là sự phản ánh hiệu quả của quá trình dạy học của GV và quá trình lĩnh hội tri thức của HS.
Để khảo sát thực trạng QL công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS theo định hướng DHPH ở trường THPT hiện nay, tác giả tiến hành điều tra qua việc trưng cầu ý kiến của đội ngũ CBQL một số trường THPT trên địa bàn huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam, kết quả được tổng hợp ở Bảng 2.19 (minh họa bằng biểu đồ 2.15) như sau:
0 2 4 6 8 10 12 Thực hiện tốt Đã làm nhưng chưa tốt Chưa làm
Chỉ đạo tổ chun mơn, GV Tốn xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá mơn Tốn
Kiểm tra việc ra đề kiểm tra, đề thi mơn Tốn theo ma trận.
Giám sát việc chấm, trả bài của GV thông qua túi kiểm tra của HS, sở điện tử.
Phân tích đánh giá kết quả học tập của các nhóm HS, đánh giá sự tiến bộ của HS sau mỗi lần kiểm tra. Chỉ đạo tổ chuyên môn đánh giá GV thông qua chất lượng khảo sát các lớp học do GV giảng dạy. Sử dụng kết quả kiểm tra để chỉ đạo tổ chuyên môn điều chỉnh cho các năm học tiếp theo
Chỉ đ o tổ chun mơn, GV Tốn xây dựng kế ho ch kiể tra đ gi mơn Tốn: Có 100% CBQL cho rằng đã thực hiện nhưng chưa tốt.
Kiểm tra việ ra đề kiể tra, đề thi mơn Tốn theo ma trận. Có 33,33%
CBQL cho rằng đã thực hiện nhưng chưa tốt, 66,67% CBQL trả lời chưa thực hiện.
Giám sát việc chấm, tr bài của GV thông qua túi kiểm tra của HS, sở điện tử: Có 16,67% CBQL cho rằng đã thực hiện nhưng chưa tốt.83,33%
CBQL trả lời chưa thực hiện.
P â tí đ gi kết qu h c tập của ó H , đ gi sự tiến bộ của HS sau mỗi lần kiểm tra. Có 16,67% CBQL trả lời đã thực hiện tốt,
75% CBQL cho rằng đã thực hiện nhưng chưa tốt.8,33% CBQL trả lời chưa thực hiện.
Chỉ đ o tổ ê đ giá GV thông qua chất ượng kh o sát các lớp h c do GV gi ng d y. Có 100% CBQL cho rằng đã thực hiện nhưng
chưa tốt.
Sử dụng kết qu kiể tra để chỉ đ o tổ ê điều chỉnh cho các ă c tiếp theo. Có 83,33 % CBQL cho rằng đã thực hiện nhưng chưa tốt.
16,67 % CBQL trả lời chưa thực hiện.
Hạn chế: Công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS còn bị xem nh . Việc sử dụng kết quả học tập để tác động ngược lại với đội ngũ GV còn thấp.