3.2. Các biện pháp quản lý dạy học mơnTốn theođịnh hướngDHPH tại các
3.2.3. Quản lý việc thực hiện tổ chức giảng dạy tại các lớp học Toán theo
3.2.3.1. QL ho t động d y h c theođị ướng DHPH của GV.
*) Mục tiêu:
- Nâng cao hiệu quả quản lý của nhà trường trong việc thực hiện giảng dạy bộ mơn Tốn, góp phần nâng cao chất lượng dạy học.
- Nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho GV Tốn.
*) Nội dung:
- Quản lý việc phân công GV giảng dạy. - Quản lý kế hoạch cá nhân của GV.
- Quản lý công tác chuẩn bị lên lớp của GV.
- Quản lý hoạt động của GV trong và sau khi lên lớp. - Quản lý hoạt động chấm trả bài kiểm tra của GV. - Quản lý hoạt động dự giờ của GV.
- Quản lý hoạt động đổi mới PPDH của GV. - Quản lý sinh hoạt chuyên môn của GV.
*) Cách thực hiện:
Quản lý việc phân công giảng dạy cho GV.
- Xây dựng phương án phân công GV giảng dạy căn cứ vào: Quyền lợi, nguyện vọng của HS, PHHS. Nguyện vọng, năng lực giảng dạy của GV. Nguồn lực đội ngũ GV hiện có.
- Năng lực chun mơn của GV là cơ sở quan trọng để phân công giảng dạy nên khi phân công lớp dạy nhà quản lý phải xem xét năng lực cụ thể, chiều hướng phát triển và trình độ của HS trong lớp.
- Xem xét nguyện vọng cá nhân, nguyện vọng của nhóm chun mơn để khích lệ sự vươn lên của từng GV .
- Phân công GV giảng dạy đủ khối lớp để nắm vững cấu trúc chương trình.
- Phân cơng GV giảng dạy tại các lớp có nhiều HS có học lực khá giỏi và giảng dạy tại lớp có nhiều HS yếu, kém mơn Tốn.
- Phân cơng GV có chun mơn nghiệp vụ tốt ở mỗi khối kèm cặp các GV khác trong cùng một khối.
- Phân công GV giảng dạy bồi dưỡng HSG theo hình thức nhóm GV ( để GV giỏi kèm GV chưa giỏi ). Phân cơng GV có kinh nghiệm kèm GV chưa có kinh nghiệm trong công tác giảng dạy phụ đạo đối tượng HS yếu, kém mơn Tốn.
Quản lý lập kế hoạch và thực hiện kế hoạch của GV.
- Yêu cầu GV Toán xây dựng kế hoạch cá nhân. Kế hoạch phải thể hiện được :
+ Nội dung dạy, tài liệu học tập và những hình thức dạy học thích hợp phù hợp với các nhóm HS có trình độ khác nhau.
+ Phương tiện dạy học có ở trường để tiến hành tạo nên những phương tiện mới; những tài liệu, sách báo trong tủ sách nhà trường để có kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học.
- Cụ thể hóa kế hoạch dạy học của GV thơng qua việc xây dựng thời khóa biểu khoa học, hợp lý để GV giảng dạy tại các lớp học Toán.
- Giám sát việc thực hiện kế hoạch của GV thông qua việc GV tự đánh giá, thông qua tổ chuyên môn hoặc kết quả thực hiện của GV. Sau khi dạy học, đánh giá chất lượng từ kết quả học tập của HS. GV rút kinh nghiệm và tiếp tục điều chỉnh kế hoạch cho lần tiếp theo được tốt hơn.
Quản lý việc soạn bài, chuẩn bị bài lên lớp của GV.
- Chỉ đạo tổ chuyên môn thống nhất quy định bài soạn thể hiện tinh thầnphân hóa HS, hướng dẫn việc soạn bài tỉ mỉ, thống nhất nội dung và hình thức nhưng khơng rập khn, máy móc, tránh sao chép. Trước khi soạn bài GV phải điều tra, khảo sát đối tượng HS, đưa ra lượng kiến thức, phương
pháp tổ chức giảng dạy phù hợp với mỗi nhóm HS có trình độ khác nhau. - Giáo án phải được nêu chi tiết của mục tiêu dạy học tương ứng với bậc 1, bậc 2, bậc 3. Bảo đảm tính khoa học, chính xác các nội dung các kiến thức.Xác định rõ, cụ thể hệ thống kĩ năng được hình thành trong bài giảng, chuẩn mực giá trị thái độ, năng lực cần hình thành. Củng cố, hồn thiện trong q trình đào tạo nói chung và ở phạm vi bài học nói riêng.
- Dự giờ GV để đánh giá việc soạn bài, công tác chuẩn bị lên lớp của GV.
Quản lý hoạt động của GV trong và sau khi lên lớp.
- Mở đầu tiết học có ảnh hưởng rất lớn đến tiến trình sau này của tiết học. Quyết định nhịp điệu của tiết học, trạng thái tình cảm của GV và HS. Tiết học hiện đại thường bắt đầu bằng việc tạo nên tình huống có vấn đề, gây hứng thú và thu hút sự chú ý của HS vào những vấn đề, tạo cho HS có nhu cầu, hứng thú, chờ đợi tiếp nhận những tri thức mới mà tiết học mang lại .
- Trong tiến trình tiết học, GV phải chú ý duy trì được khơng khí tích cực, hào hứng trong HS đối với bài học, luôn đặt họ ở trong những tình huống phải tích cực hố những tri thức, những kinh nghiệm đã có để giải quyết vấn đề và thơng qua đó mà lĩnh hội tri thức mới…
- Kết thúc tiết học phải đạt được mục đích, yêu cầu của tiết học. - Sau tiết học, người GV phải phân tích về:
+ Chất lượng của việc tích cực hố tri thức, kỹ năng, kỹ xảo. + Chất lượng hình thành những khái niệm và kỹ năng, kỹ xảo. + Chất lượng khái quát hoá, hệ thống hoá tri thức, kỹ năng, kỹ xảo. + Chất lượng ra bài về nhà và hướng dẫn HS tự học…
Từ sự phân tích tiết học đó, những kinh nghiệm thành công và thất bại rút ra cần ghi lại phía dưới giáo án để những tiết học lần sau được tiến hành với những kết quả cao hơn.
- Thông qua báo cáo của các lớp về việc kiểm tra và trả bài kiểm tra của GV.
- Thông qua sở điện tử, căn cứ vào kế hoạch kiểm tra của bộ môn, đánh giá tiến độ kiểm tra của GV.
Đổi mới nội dung sinh hoạt chuyên môn
- Lập kế hoạch sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học định kỳ theo tháng, theo học kỳ và năm học.
- Phân cơng GV, nhóm GV soạn bài. Cử GV giảng dạy, phân tích đánh giá giờ dạy hướng vào hoạt động học của HS.
- Chỉ đạo các tổ chuyên môn tổ chức trao đổi nội dung tự học, tự bồi dưỡng, triển khai đáp ứng các đề tài khoa học góp phần nâng cao trình độ của đội ngũ và nâng cao chất lượng hoạt động dạy học.
*) Điều kiện thực hiện:
- CBQL thực sự quan tâm, theo dõi, chỉ đạo việc thực hiện kế hoạch dạy học theo định hướng DHPH.
- Tập thể GV đồn kết, có ý thức giúp đỡ nhau trong cơng tác.
- GV phải có tinh thần xây dựng, khách quan, cơng bằng .GV phải có lịng nhiệt tình, phải tâm huyết với nghề.
3.2.3.2. Qu n lý ho t động h c tập của HS.
*) Mục tiêu:
- Giúp HS nhận thức được vai trò quan trọng của mơn Tốn trong hệ thốngcác môn học trong nhà trường phổ thông cũng như trong đời sống xã hội để HS cóđộng cơ học tập đúng đắn. Tạo cho các em có nền nếp, thói quen học tập mơn Tốn.
- Tạo cho HS thói quen học tập tích cực, phát huy khả năng sáng tạo, giámsát các hoạt động trong giờ học của HS. Thúc đẩy phong trào học tập, thi đua giữa các HS trong lớp.
chức bồi dưỡng phát huy khả năng Toán của HS. Tăng tỷ lệ HS khá giỏi, giảm tỷ lệ HS xếp loại yếu . Nâng cao chất lượng học tập đại trà và HS giỏi, giảm việc học thêm tràn lan. Xây dựng phong trào học tập trong HS.
*) Nội dung:
- Xây dựng và bồi dưỡng động cơ học tập, thái độ tích cực đối với mơn Tốn cho HS.
- Xây dựng và kiểm tra những quy định về nề nếp học tập mơn Tốn cho HS.
- Tăng cường đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ học tập của HS bằng nhận xét.
- Phát huy tính chủ động, tích cực hoạt động và sáng tạo của HS.
- Cải tiến PPDH, xây dựng giáo án phù hợp với từng loại HS. Quản lý công tác bồi dưỡng HS giỏi và phụ đạo HS yếu.
*) Cách thức tiến hành:
Xây dựng động cơ và nền nếp học mơn Tốn của HS
- Thơng qua các phiếu thăm dị, tìm hiểu tâm tư nguyện vọng của HS, lý do học mơn Tốn trên cơ sở đó hướng dẫn, giúp đỡ các em định hướng tốt trong học tập.
- Nhà trường cần phối hợp tổ chức các hoạt động tập thể như các cuộc thi,hoạt động giao lưu, ngoại khóa về mơn Tốn.
- Tổ chức các câu lạc bộ học Toán thu hút HS tham gia. - Chỉ đạo GV Toán Trong các giờ học :
+ Hướng dẫn HS biết phương pháp học tập tích cực, có năng lực tự học, tựnghiên cứu để trở thành những con người năng động, biết luôn tự làm giàu kiếnthức và vận dụng sáng tạo kiến thức để giải quyết các vấn đề đặt ra trong côngviệc, trong cuộc sống.
+ Thường xuyên sử dụng các PPDH hiện đại để tạo cho HS thói quen, nềnếp học tập tích cực, đáp ứng yêu cầu các nhiệm vụ học tập.
+ Thực hiện đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập củaHS theo hướng đa dạng về hình thức, nội dung. Khơng chỉ kiểm tra mức độ ghi nhớ về kiến thức mà chủ động hơn trong việc kiểm tra đánh giá sự hình thành các kĩ năng của bản thân, các năng lực hoạt động, hành vi thái độ của HS. Qua đó thúc đẩy HS phải tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập.
+Tạo bầu khơng khí cởi mở, thân thiện trong các giờ học để khuyến khích,động viên HS sáng tạo trong học tập.
+ Xây dựng và kiểm tra việc thực hiện nội quy học mơn Tốn như việc u cầu làm bài tập ở nhà của HS
+ Kiểm tra đánh giá phải khách quan và công bằng.
- Hướng dẫn, chỉ đạo GV hướng dẫn HS xây dựng kế hoạch tự học, tạo điềukiện về CSVC, phương tiện giúp HS có thể thực hiện việc tự học.
- Xây dựng quy định về nền nếp học mơn Tốn: Nền nếp đi học, nền nếp thực hiện thời gian biểu; nền nếp làm bài và chuẩn bị bài ở nhà, nền nếp học trên lớp, nền nếp của hoạt động ngoại khóa mơn Tốn.
- Tăng cường kiểm tra, đánh giá và xử lý HS vi phạm nền nếp học tập. - Có hình thức khen thưởng kịp thời trước tập thể những HS thực hiện tốt nềnếp học tập, có tác dụng kích thích, động viên HS, đồng thời có hình thức kỷ luậtthích đáng những HS vi phạm nề nếp học tập để nêu gương cho các HS khác.
- Tặng thưởng cho HS có thành tích cao trong học Tốn.
Tăng cường xây dựng phong trào học Toán cho HS
ă g ườ g đ gi H trê ớp.
- Tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho GV về vai trò của việc đánh giá HStrên lớp.
- Chỉ đạo GV Toán thường xuyên kiểm tra việc thực hiện các hoạt động trênlớp của HS:
+ GV thường xuyên kiểm tra- đánh giá việc làm bài tập của HS. + Trong mỗi giờ dạy GV phải kiểm tra từ 3 đến 5 HS.
+ GV Thường xuyên cho HS lên làm bài ( qua phiếu học tập, lên bảng). + Tăng cường kiểm tra thực hiện các hoạt động trên lớp của HS.
+ Yêu cầu GV có nhật ký đánh giá HS( trong đó ghi hình thức kiểm tra, điểm kiểm tra để thấy sự tiến bộ hay thụt lùi của HS để có biện pháp giáo dục kịp thời)
- Tăng cường đánh giá “ bằng lời ” để khích lệ tinh thần, chấn chỉnh
thái độhọc tập không đúng của HS.
- Tăng cường đánh giá thái độ học tập của HS trên lớp.
- GV Tốn u cầu HS có nhật ký ghi việc nhận xét đánh giá của GV để thấy sự tiến bộ hay thụt lùi của bản thân và có biện pháp khắc phục.
- CBQL kiểm tra thường xuyên việc GV đánh giá HS trên lớp.
ă g ường chỉ đ việ bồi ưỡ g si giỏi, phụ đ si ế .
- Chỉ đạo GV lên kế hoạch “Bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS
yếu”để GV xây dựng kế hoạch giảng dạy sát đối tượng.
- Tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm giao cho cho GV. Tổ chức thành lập đội tuyển HS giỏi và HS phụ đạo.Lựa chọn các GV có trình độ vững vàng, có kinh nghiệm trong giảng dạy và giáo dục, có tinh thần trách nhiệm cao.
- Đề nghị cha (m ) HS theo dõi và kiểm tra bài vở của con em mình. Quantâm, giúp đỡ HS trong quá trình học tập ở nhà, phải có thời gian biểu cho HS.
- Phân công HS khá kèm HS yếu, tạo thành các nhóm học tập.
- Trong tiết dạy GV phải có kế hoạch dạy học cho những HS yếu và HSgiỏi. Chú ý dạy học phân hóa, dạy học theo đối tượng.
- Tăng cường dự giờ, thăm lớp để nắm bắt tình hình bồi dưỡng HS giỏi vàphụ đạo HS yếu.
- Thường xuyên kiểm tra nắm bắt các điểm yếu ở các lớp để có kế hoạch chỉ đạo nội dung phụ đạo, bồi dưỡng các môn học, xắp sếp thời gian
biểu cho đội tuyển, lớp phụ đạo các môn học hợp lý, đảm bảo thời gian cho HS tự học ở nhà.
- Tăng cường kiểm tra theo từng giai đoạn của năm học để nắm bắt trình độ của HS, thúc đẩy sự vươn lên của HS, chấn chỉnh PPDH của GV. GV thường xuyên động viên, khuyến khích HS yếu vươn lên.
*) Điều kiện để thực hiện:
- CBQL, GV nhận thức về vai trị của động cơ học tập của HS, tích cực kiểmtra nền nếp học tập của HS.
- Có chế độ “ thưởng phạt” công bằng với HS có thành tích hay vi phạm nội quy.
- GV nhận thức được vai trò của việc đánh giá HS trên lớp. Đưa tiêu chuẩn đánh giá HS trên lớp của GV vào tiêu chí thi đua.
- GV phải nhiệt tình, có năng lực chun mơn , có nhiều tâm huyết về nghề biên soạn và dạy phụ đạo HS.
- PHHS phải quan tâm hỗ trợ về thời gian và tài chính cho HS - Nhà trường có nguồn tài chính cho cơng tác bồi dưỡng HS giỏi và phụ đạo HS yếu.