10. Cấu trúc của luận văn
2.4.4.Sử dụng bài tập trong tiết kiểm tra, đánh giá
2.4. Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua việc sử dụng hệ
2.4.4.Sử dụng bài tập trong tiết kiểm tra, đánh giá
Kiểm tra đánh giá là một khâu quan trọng trong q trình giảng dạy, thơng qua kiểm tra GV biết đƣợc khả năng tiếp thu kiến thức, khả năng vận dụng kiến thức, khả năng GQVĐ của HS đối với những vấn đề đã đƣợc học. Tùy theo yêu cầu mà GV sử dụng các loại câu hỏi khác nhau.
BT định hƣớng NL đƣợc thiết kế theo các cấp độ khác nhau, đƣợc sử dụng trong các bài kiểm tra: 15 phút, 1 tiết, kiểm tra học kỳ hoặc kiểm tra bài cũ... cũng phát triển đƣợc NLGQVĐ của HS.
Ví dụ: Có thể sử dụng các BT định hƣớng NL sau trong kiểm tra đánh giá nhằm phát triển NLGQVĐ cho HS:
Bài 137 – HTBT: Kim loại nào đƣợc sử dụng để chế tạo pin dùng trong các
thiết bị điện tử, nhƣ: máy tính xách tay, điện thoại, máy ảnh, xe điện...?
A. Li. B. Na. C. K. D. Cs.
Bài 139 – HTBT: Dịch vị dạ dày thƣờng có pH trong khoảng 2-3. Nếu ngƣời
nào có pH của dịch vị nhỏ hơn 2 thì dễ bị viêm loét dạ dày và gây ra các cơn đau dạ dày. Khi có cơn đau dạ dày, dùng thuốc muối sẽ thấy dịu hẳn do phản ứng của thuốc với dịch vị dạ dày, làm tăng pH. Thuốc muối là
A. NaHCO3 B. Na2CO3 C. NaOH D. NaCl
Bài 143 – HTBT: Để khử chua cho đất, ngƣời ta thƣờng dùng vơi tỏa để bón
ruộng. Cách làm vơi tỏa nhƣ sau: để những cục vôi sống vào chỗ râm mát trong vài ngày, vôi sống sẽ dần bở tơi ra thành bột mịn. Vơi tỏa gồm có những chất gì?
A. Ca(OH)2, CaCO3, CaO. B. Ca(OH)2, CaO, Ca(HCO3)2. C. CaCO3, Ca(HCO3)2, Ca(OH)2. D. CaO, CaCO3, Ca(HCO3)2.