10. Cấu trúc của luận văn
2.5.2.Bảng kiểm quan sát (dành cho GV)
2.5. Thiết kế bộ công cụ đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh
2.5.2.Bảng kiểm quan sát (dành cho GV)
- Mục đích: Bảng kiểm quan sát giúp GV quan sát có chủ đích các tiêu chí của NLGQVĐ thông qua các hoạt động học tập của HS. Từ đó đánh giá đƣợc kiến thức, kĩ năng và NLGQVĐ theo các mục tiêu của quá trình dạy học đề ra.
- Qui trình thiết kế
+ Bƣớc 1: Xác định đối tƣợng, thời điểm, mục tiêu quan sát.
+ Bƣớc 2: Xây dựng các tiêu chí quan sát và các mức độ đánh giá cho mỗi tiêu chí.
+ Bƣớc 3: Hồn thiện các tiêu chí và mức độ đánh giá phù hợp.
- Mẫu bảng kiểm quan sát dành cho GV:
Bảng 2.2. Bảng kiểm quan sát đánh giá năng lực giải quyết vấn đề trong dạy học hóa học THPT (dành cho giáo viên)
Trƣờng THPT:…………………………………………………. Ngày…….....tháng….…..năm………..
Đối tƣợng quan sát: Lớp………….Nhóm…….…
Tên bài học:……………………………………………………. Tên giáo viên:…………………………………………………..
STT Tiêu chí thể hiện năng lực GQVĐ của HS Đánh giá mức độ phát triển năng lực GQVĐ/ Điểm đạt đƣợc Nhận xét Mức độ 1 Mức độ 2 Mức độ 3
1 Phân tích vấn đề trong học tập hóa học, trong thực tiễn.
2 Phát hiện tình huống có vấn đề trong học tập, trong thực tiễn có liên quan đến hóa học.
3 Phát biểu tình huống có vấn đề trong học tập, trong thực tiễn có liên quan đến hóa học .
4 Thu thập và xử lí các thông tin liên quan đến vấn đề
5 Đề xuất và phân tích một số giải pháp giải quyết vấn đề.
phù hợp nhất.
7 Lập kế hoạch giải quyết vấn đề. 8 Thực hiện kế hoạch giải quyết vấn đề. 9 Tự đánh giá kết quả và rút ra kết luận
về giải pháp giải quyết vấn đề.
10 Điều chỉnh giải pháp giải quyết vấn đề đã thực hiện để vận dụng trong tình huống mới.
Tổng điểm đạt đƣợc...../100
Trong đó: Mức 1: 0 – 4 điểm, mức 2: 5 – 7 điểm, mức 3: 8 – 10 điểm.