2.3. Kết quả khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở
2.3.3. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở
ở trường trung học phổ thông Thạnh Lộc quận 12 thành phố Hồ Chí Minh
2.3.3.1. Đánh giá thực trạng
Thông qua việc khảo sát bằng phiếu hỏi và phỏng vấn trực tiếp cán bộ quản lý, trợ lý thanh niên, giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm, học sinh, PHHS ở trường THPT Thạnh Lộc có thể đi đến một số nhận định về thực trạng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT Thạnh Lộc như sau:
Thực trạng về nhận thức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các đối tượng được phỏng vấn, điều tra có khác nhau, hầu hết các Thầy Cô giáo trong nhà trường đều nhận thức rất tốt các mặt tích cực cũng như những khó khăn khi tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Đối với phụ huynh học sinh đa phần cũng đã nhận thức rõ vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đến sự phát triển toàn diện của học sinh, nhưng họ chưa tích cực động viên tạo điều kiện cho con em mình tham gia vào các hoạt động này. Nhóm 360 học sinh được điều tra, phỏng vấn, việc nhận thức tốt chủ yếu các em học sinh lớp 12, những người đã được tham gia vào nhiều hoạt động của trường ở những năm lớp 10 và lớp 11, các em học sinh lớp 10 nhận thức về vai trị, tác dụng các hình thức hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp hạn chế hơn.
Đánh giá về các hình thức và nội dung của các hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp hầu hết các thầy cơ đều cho rằng cơ bản là được, tuy nhiên ý kiến của các thầy cô và học sinh đều thống nhất cần đa dạng hóa về hình thức, phong phú về nội dung của các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp sẽ cho kết quả tốt hơn. Khi tìm hiểu về các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng của các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp hầu hết các em học sinh cho rằng thời gian học tập, áp lực thi cử làm ảnh hưởng đến chất lượng các hoạt động, cịn các giáo viên cho rằng chính khâu xây dựng kế hoạch, nội dung và lựa chọn hình thức thể hiện ảnh hưởng nhiều tới chất lượng hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp.
Kinh phí và vật chất đảm bảo là những yếu tố quan trọng không thể thiếu góp phần làm nên thành cơng của các hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp.
rằng quản lý về xây dựng kế hoạch, kinh phí điều kiện hoạt động đạt mức khá và tốt, tuy nhiên quản lý về phối hợp với các lực lượng ngoài nhà trường, kiểm tra đánh giá kết quả của phối hợp này chỉ đạt mức khá và trung bình.
2.3.3.2. Nguyên nhân của thực trạng
Việc nhận thức của lãnh đạo, giáo viên, học sinh và phụ huynh học sinh cơ bản là tốt, tuy nhiên vẫn còn một tỷ lệ nhỏ chưa nhận thức đầy đủ vai trị của hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp trong sự phát triển toàn diện của học sinh. Các em học sinh là những người tổ chức thực hiện nhưng một phần các em lại chưa hiểu hết hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp là gì, có vai trị như thế nào trong q trình hình thành và phát triển nhân cách các em, tuy nhiên những học sinh này chủ yếu là các em học sinh đầu cấp, tâm sinh lý phát triển còn chưa vững.
Nhận thức của PHHS chưa đồng đều, việc đảm bảo kinh phí cho con em mình tham gia vào các hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp đối với nhiều gia đình cịn là một vấn đề khơng dễ khắc phục. Sự phối hợp với PHHS và các tổ chức xã hội chưa thực sự tốt cũng là vấn đề làm ảnh hưởng đến chất lượng của các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Mặc dù được tập huấn, và đã có kế hoạch xây dựng về nội dung, chủ đề và hình thức từ đầu năm, tuy nhiên ở một số cán bộ Đồn cịn chưa chủ động xây dựng kế hoạch hoạt động cho riêng mình, chưa đáp ứng được nội dung, hình thức đổi mới của xã hội, nên hiệu quả hoạt động chưa cao.
Kinh phí hoạt động, các yếu tố vật chất đảm bảo là một vấn đề các nhà tổ chức và thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp vấp phải. Trước một u cầu địi hỏi cao về nội dung, hình thức tổ chức, cách thức tiến hành mà các em học sinh yêu cầu nhằm đạt hiệu quả cao các hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp, thì kinh phí lại quá ít để tổ chức các hoạt động này. Lấy ví dụ khi tổ chức các hoạt động văn nghệ, loa đài, âm thanh, phục trang… là những yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng chương trình, nhưng khơng đủ kinh phí đi sắm, đi thuê vì vậy chất lượng chương trình giảm đi.
Những cán bộ trong nhà trường phụ trách các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tuy rằng đã có khả năng, trách nhiệm với cơng việc, tuy nhiên một số giáo viên khả năng thích ứng với sự phát triển điều kiện mới còn hạn chế, khả năng xây dựng kế hoạch cũng như trình độ quản lý còn lỏng lẻo dẫn đến hạn chế chất lượng của các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Tiểu kết chƣơng 2
Qua kết quả điều tra, khảo sát thực trạng Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT Thạnh Lộc quận 12 thành phố Hồ Chí Minh có thể nhận thấy rằng:
Đội ngũ Ban giám hiệu, GVCN và TLTN đã nhận thức đúng vai trò, tác dụng và hiệu quả của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong sự phát triển toàn diện học sinh THPT. Nhận thức của học sinh và phụ huynh học sinh còn hạn chế hơn, các em và phụ huynh học sinh còn chưa hiểu rõ bản chất, vai trò của hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp và tác dụng của nó trong việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh, trong việc định hướng phát triển toàn diện học sinh THPT.
Nhà trường đã chỉ đạo tốt việc xây dựng kế hoạch, chỉ đạo thực hiện. Tuy nhiên, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường thực sự vẫn chưa được chủ động, đồng đều. Ở một số lớp, các hoạt động chưa đi vào nề nếp, chưa tự giác.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chưa được các lực lượng xác định là trọng tâm công tác giáo dục trong nhà trường do đó chưa góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện trong nhà trường.
Vì những lí do này tác giả thiết nghĩ cần phải đề xuất những biện pháp
quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp một cách khoa học, phù hợp với điều kiện của trường THPT Thạnh Lộc để nâng cao hiệu quả của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
CHƢƠNG 3:
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THẠNH LỘC QUẬN 12 - THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH