TT Nội dung Mức độ thực hiện Thứ bậc Tốt thƣờng Bình Chƣa tốt SL % SL % SL %
1. Chỉ đạo hoạt động truyền thông
nâng cao nhận thức về GDHN 19 63.33 10 33.33 1 3.34 2.6 2 2. Chỉ đạo thực hiện GDHN
thông qua dạy các môn văn hóa cơ bản
15 50 12 40 3 10 2.4 4
3. Chỉ đạo thực hiện GDHN thông
qua hoạt động ngoại khóa 15 50 9 30 6 20 2.3 6 4. Chỉ đạo thực hiện GDHN thông
qua dạy môn Công Nghệ 17 56.67 10 33.33 3 10 2.47 3 5. Chỉ đạo thực hiện GDHN
thông qua dạy nghề 20 66.67 9 30 1 3.34 2.63 1 6. Chỉ đạo trang thiết bị CSVC,
thiết bị dạy học cho GDHN 14 46.67 12 40 4 13.33 2.33 5
Nhận xét kết quả khảo sát:
Qua khảo sát chúng tơi thấy tiêu chí “Chỉ đạo thực hiện GDHN thông qua dạy nghề” đạt cao nhất có điểm trung bình là = 2.63 ở mức tốt, chứng tỏ công tác dạy nghề của nhà trƣờng rất đƣợc quan tâm. Quan tâm là vì nhƣ đã phân tích ở trên giáo viên của trƣờng dạy nghề cho HS và học sinh của nhà trƣờng học nghề với mục đích chính là để đƣợc cộng điểm cao nhất trong kỳ thi vào lớp 10.
Tiêu chí đƣợc đánh giá xếp thứ 2 là, “Chỉ đạo hoạt động truyền thông nâng cao nhận thức về GDHN” đƣợc giáo viên đánh giá với mức điểm trung bình là = 2.6 ở mức tốt. Với kết quả này, chứng tỏ GDHN trong nhà trƣờng đã đƣợc tuyên truyền và bản thân CBQL,GV nhận thức rất tốt. Nhận thức dẫn đến hành động, việc tuyên truyền, giáo dục nhận thức trong HĐGDHN là rất cần thiết. Muốn làm tốt công tác này, nhà trƣờng cần phải phối hợp với các lực lƣợng trong và ngoài nhà trƣờng trong việc tuyên truyền, giáo dục ý nghĩa của hoạt động GDHN, làm cho mọi ngƣời thấy đƣợc tầm quan trọng của hoạt động này nhằm nâng cao nhận thức, từ đó tiến đến những hành động thiết thực phục vụ cho lợi ích lâu dài trong việc tìm nghề, chọn nghề, tƣ vấn nghề cho học sinh theo nội dung, chƣơng trình GDHN hiện hành của Bộ Giáo dục và Đáp tạo. Việc thực hiện các hoạt động GDHN trong nhà trƣờng chỉ khép kín theo điều kiện hiện có của mỗi trƣờng, thiếu sự phối hợp giáo dục giữa các lực lƣợng đoàn thể xã hội khác trong và ngoài nhà trƣờng, chƣa tranh thủ đƣợc sự hỗ trợ của lãnh đạo cấp trên, các cấp chính quyền, đoàn thể của địa phƣơng trong việc đầu tƣ CSVC, trang thiết bị cũng nhƣ các điều kiện tổ chức các GDHN trong nhà trƣờng, sự phối hợp tƣ vấn GD nghề nghiệp cho HS cũng bị bỏ quên. Kết quả nhiều HS chƣa nhận thức đúng về việc chọn nghề sao cho phù hợp với bản thân, bản thân các em cũng ít hiểu biết về những yêu cầu của nghề, thiếu những thông tin cần thiết về tƣ vấn nghề, định hƣớng nghề cho tƣơng lai, nên đa số các em HS đều có xu hƣớng chọn nghề bị lệch lạc. Chính điều này cho thấy hiệu quả GDHN trong nhà trƣờng còn yếu kém, một phần bởi nhà trƣờng xa rời mục tiêu GDHN và chƣa gắn kết đƣợc mục tiêu GDHN trong việc thực hiện mục tiêu chung của GDHN.
Tiêu chí “Chỉ đạo thực hiện GDHN thơng qua dạy môn Công Nghệ” đƣợc đánh giá ở mức điểm trung bình =2.47, Vì trƣờng mới đƣợc xây dựng nên ban quản lý dự án rất chú trọng đến khu nhà chức năng trong đó có phịng Cơng Nghệ với đủ trang thiết bị để học sinh thực hành. Trƣờng có đầy đủ các phòng chức năng, nhà thể chất, các phịng thực hành bộ mơn, phịng đa năng, hội trƣờng với đủ loa, đài, máy chiếu để phục vụ cho các phục vụ cho các buổi sinh hoạt hƣớng nghiệp theo khối. Vì vậy mà tiêu chí “Chỉ đạo trang thiết bị CSVC, thiết bị dạy học cho GDHN” cũng đƣợc cho điểm đánh giá trung bình ở mức =2.33
Tuy nhiên, ngân sách chi cho các hoạt động hƣớng nghiệp nhƣ hội thảo, tham quan cơ sở sản xuất, chuẩn bị tài liệu hƣớng nghiệp cho học sinh… cịn hạn hẹp nên khơng thể tổ chức nhiều buổi sinh hoạt hƣớng nghiệp, tham quan, hoạt động ngoại khoá…
2.4.4. Thực trạng kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục hướng nghiệp
Kiểm tra là một trong những chức năng quan trọng của hoạt động quản lý, qua đó ngƣời CBQL thiết lập mối quan hệ ngƣợc trong quản lý. Thông qua hoạt động kiểm tra, ngƣời CBQL nắm bắt thông tin về kết quả hoạt động và đề ra những điều chỉnh đúng hƣớng nhằm đạt mục tiêu ban đầu.
Đánh giá là quá trình hình thành những nhận định, phán đốn về kết quả của công việc. Trên cơ sở những thông tin thu đƣợc, đối chiếu với những mục tiêu, tiêu chuẩn đã đề ra nhằm đề xuất những quyết định thích hợp để cải thiện thực trạng, điều chỉnh, nâng cao chất lƣợng và hiệu quả công việc.
Số liệu khảo sát về thực trạng công tác quản lý việc kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động GDHN đƣợc thể hiện trong trong bảng 2.9