6. Cấu trúc của Luận văn
1.2. Công nghệ dạy học và sửdụng phƣơng tiện công nghệ thông tin trong
1.2.2. Vai trị của Cơng nghệ dạy học
- Cơng nghệ dạy học là một q trình “cơng nghệ hóa” dạy học
Nếu nhìn nhận dạy học nhƣ một cơng nghệ thì bản chất cơng nghệ của nó đƣợc thể hiện ở những điểm sau:
- Sự tính tốn thiết kế, lên kế hoạch tổ chức q trình dạy học (tính tốn đầu vào): xác định đối tƣợng ngƣời học (trình độ, đặc điểm tâm sinh lý, giới tính, lứa tuổi...); xác định nội dung dạy học; xác định điều kiện, phƣơng tiện
kỹ thuật dạy học; xác định các yếu tố môi trƣờng; xác định cách kiểm tra đánh giá...
- Việc xác lập mục tiêu dạy học (tính tốn đầu ra);
- Việc tuân thủ trật tự, thứ bậc các thao tác, hành vi (không nhất thiết phải theo một chƣơng trình lập sẵn), điều chỉnh hoạt động hợp lý: xác định qui trình, các bƣớc dạy học; lựa chọn phƣơng pháp, kỹ thuật dạy học phù hợp.
- Tính hiệu quả của q trình, các yếu tố nguồn lực;
- Khả năng đảm bảo đạt mục tiêu tƣơng tự trong những lần khác lặp lại q trình.
- Cơng nghệ dạy học là một sản phẩm (kết quả) được “đóng gói” để chuyển
giao
Q trình "cơng nghệ hố" việc dạy học đƣợc thể hiện rất rõ trong những nỗ lực xác lập và triển khai hiệu quả các mơ hình dạy học, phƣơng pháp, kỹ thuật dạy học cụ thể nhằm đáp ứng các mục tiêu dạy học.Hay nói cách khác, cơng nghệ hóa việc dạy học là sự xây dựng, hình thành những mơ hình dạy học hiệu quả gắn liền với những cách thức thực hiện hữu hiệu những mơ hình đó.
Các tác giả của Tập bài giảng Sử dụng phương tiện kỹ thuật và công nghệ trong dạy học đại học (Sđd) đã chỉ ra một số hệ hình và mơ hình dạy học hiện nay:
- Hệ hình Top-Down (Trên xuống): Ngƣời dạy thơng báo, cung cấp thông tin một chiều, trực tiếp, mối quan hệ giữa ngƣời dạy và ngƣời học là quan hệ trên-xuống, quyền uy...
- Hệ hình Social (Xã hội): Lớp học đƣợc coi là một "xã hội" thu nhỏ, ngƣời dạy là ngƣời định hƣớng, hỗ trợ, tổ chức, điều khiển, xuất hiện mối quan hệ ngang, qua lại giữa ngƣời dạy và ngƣời học
- Hệ hình Bottom-Up (Dƣới lên): Quá trình dạy học đƣợc thực hiện xuất phát từ nhu cầu, nguyện vọng của ngƣời học, ngƣời học làm trung tâm...
- Mơ hình dạy học trực tiếp (chỉ dẫn trực tiếp, dạy học bằng các hoạt động tƣơng tác trực tiếp: cùng nhau, cùng lúc, cùng nhiệm vụ...);
- Mơ hình dạy học gián tiếp (dạy học qua nghiên cứu, bằng tình huống, tự học, tự nghiên cứu, học qua trải nghiệm...).
- Công nghệ dạy học là việc tích hợp các yếu tố, sản phẩm cơng nghệ vào quá trình dạy học
Nhìn nhận trên khía cạnh này, Cơng nghệ dạy học là việc sử dụng, tích hợp các phƣơng tiện, sản phẩm công nghệ vào trong các quá trình dạy học, các hình thức tổ chức dạy học, trong và ngoài lớp học. Đặc biệt là việc ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học.
Tóm lại, dù xem xét khái niệm cơng nghệ dƣới góc độ nào đi chăng nữa cũng có thể nhận thấy cấu trúc của công nghệ là một chuỗi các liên kết logic với nhau, có các thành tố quan hệ mật thiết, quy định lẫn nhau.