IV. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN
4.4.3.4 Nâng cao chất lượng ựội ngũ giáo viên
Mục tiêu:
- đảm bảo chuẩn hóa ựội ngũ giáo viên, xây dựng một ựội ngũ GV giảng dạy nghề cơ khắ trình ựộ TCN ựủ về số lượng, mạnh về chất lượng nhất là kỹ năng nghề. - Nâng cao năng lực trình ựộ của ựội ngũ giáo viên góp phần nâng cao và ựảm bảo chất lượng ựào tạo nói chung, chất lượng ựào tạo nghề cơ khắ nói riêng.
Bảng 4. 27: Dự kiến số lượng giáo viên dạy nghề Cơ khắ trong các trường Trung cấp nghề của Hà Nội ựến năm 2015
Chỉ tiêu Năm học 2011 - 2012 Năm học 2012 Ờ 2013 Năm học 2013 - 2014 Năm học 2014 Ờ 2015 Giáo viên 178 198 258 299 Học sinh 2670 2972 3867 4480 Tỷ lệ 01 giáo viên/ số học sinh học nghề = Hc 1/15 1/15 1/15 1/15 Tỷ lệ % so năm trước 134 111 130 116 Tỷ lệ GV ựạt chuẩn 100 % 100 % 100 % 100 % (Nguồn: số liệu tác giả dự kiến)
Tổ chức thực hiện:
- để có ựược ựội ngũ giáo viên dạy nghề Cơ khắ giỏi thì trước hết phải nâng cao năng lực các trường, các khoa sư phạm kỹ thuật ựào tạo giáo viên dạy nghề Cơ khắ. Chắnh những trường sư phạm kỹ thuật là những trường cần phải ựược ựầu tư trang thiết bị kỹ thuật dạy nghề mới, ựổi mới nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy, các môn học nghiệp vụ sư phạm với chức năng chắnh là hình thành khả năng tác nghiệp cho giáo viên hiện nay vẫn cung cấp kiến thức lý thuyết là chắnh.
- Cải thiện chế ựộ, chắnh sách ựãi ngộ ựể giữ và thu hút số giáo viên có năng lực. Bên cạnh ựó, cũng nên ựào tạo sư phạm dạy nghề cho các ựối tượng ựã có chuyên môn về nghề cơ khắ ựể làm giáo viên, thu hút những người có kinh nghiệm và tay nghề cao trong sản xuất làm giáo viên dạy nghề.
- Các trường cần phải tiến hành quy hoạch ựội ngũ giáo viên (kể cả cán bộ kỹ thuật của các DN có tham gia giảng dạy) theo quy ựịnh chung của nhà nước, phân loại chất lượng ựội ngũ giáo viên ựể có kế hoạch sử dụng, bồi dưỡng hợp lý.
+ Tiến hành ựiều tra cơ bản ựội ngũ giáo viên + Phân loại, quy hoạch sử dụng.
+ Lập kế hoạch bồi dưỡng ngắn hạn, dài hạn cho từng ựối tượng giáo viên. + Lập kế hoạch bảo ựảm ngân sách cho công tác bồi dưỡng và ựào tạo GV. để thực hiện tốt các nội dung nêu trên cần có sự phối hợp ựồng bộ giữa các bộ phận trong các trường. Trên cơ sở ựiều tra hiện trạng ựội ngũ giáo viên, các trường nghiên cứu ựề ra các giải pháp, chắnh sách thỏa ựáng ựể tuyển dụng, ựào tạo, bồi dưỡng ựội ngũ giáo viên ựủ về số lượng và ựảm bảo về chất lượng, có cơ cấu hợp lý. Chú trọng xây dựng ựội ngũ giáo viên ựầu ựàn bao gồm các giáo viên có trình ựộ chuyên môn giỏi, có năng lực sư phạm tốt, có thâm niên lâu năm, có trách nhiệm và tâm huyết với sự nghiệp dạy nghề ựể dẫn dắt và bồi dưỡng các thế hệ tiếp theo.
- Các trường cần lên kế hoạch ựào tạo, bồi dưỡng cho ựội ngũ giáo viên.
+ Kế hoạch dài hạn: Trên cơ sở quy hoạch và nhu cầu sử dụng, các trường xây dựng kế hoạch có thể là 3 năm, 5 năm ựể cử giáo viên ựi học tập nâng cao trình ựộ
chuyên môn về nghề cơ khắ, lý luận chắnh trị, song vẫn trên nguyên tắc ựảm bảo các hoạt ựộng chung của trường và chất lượng ựào tạo.
+ Kế hoạch ngắn hạn: đối với những giáo viên cơ khắ ựang giảng dạy, cần phải ựược ựào tạo lại và bồi dưỡng ựịnh kỳ ắt nhất mỗi năm một lần về phương pháp, kỹ năng, kỹ thuật, công nghệ mới cũng như ngoại ngữ và tin học. Với tốc ựộ phát triển như vũ bão của khoa học công nghệ ngày nay, nếu không ựược cập nhật thường xuyên, kiến thức sẽ nhanh chóng trở thành lạc hậu.
- Tổ chức ựào tạo, bồi dưỡng: Tiến hành ựánh giá, phân loại trình ựộ, năng lực thực tế của giáo viên làm cơ sở cho việc ựào tạo, bồi dưỡng, có thể phân theo 3 loại: + Giáo viên không ựáp ứng ựược yêu cầu: Với ựối tượng giáo viên này cần thuyên chuyển vị trắ công tác phù hợp song tạo ựiều kiện cho giáo viên tiếp tục học tập ựể nâng cao trình ựộ.
+ Giáo viên ựáp ứng ựược yêu cầu nhưng cần bổ sung một số mặt: Cần tổ chức bồi dưỡng, khuyến khắch cá nhân tự bồi dưỡng nâng cao trình ựộ, năng lực.
+ Giáo viên ựáp ứng tốt và có khả năng phát triển: Cần có chắnh sách thỏa ựáng, quan tâm ựào tạo, bồi dưỡng họ trở thành những giáo viên ựầu ựàn.
- Bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng cơ bản, chuyên môn nghiệp vụ: Căn cứ vào kế hoạch dài hạn, ngắn hạn và căn cứ vào kết quả ựánh giá phân loại giáo viên, các trường tổ chức các lớp bồi dưỡng giáo viên cụ thể như:
+ Trang bị kiến thức, kỹ năng tối thiểu theo quy ựịnh cho từng giáo viên. + Chú trọng nâng cao kiến thức cơ bản, trên cơ sở ựó tăng cường bồi dưỡng phương pháp nghiên cứu, phương pháp tự nghiên cứu, tạo ựiều kiện cho giáo viên nâng cao trình ựộ theo từng mục tiêu ựã xác ựịnh.
+ Chú trọng bồi dưỡng tay nghề cho giáo viên.
+ Mời giảng viên chuyên ngành cơ khắ hoặc các chuyên gia giỏi ở các viện nghiên cứu về tập huấn cho GV của các trường theo mục tiêu chương trình ựào tạo.
- Nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên
+ Các trường cần chỉ ựạo khoa Cơ khắ, các bộ môn thuộc khoa và các giáo viên dạy nghề cơ khắ chú trọng cải tiến biên soạn giáo án, bài giảng cho phù hợp,
vừa thể hiện ựầy ựủ nội dung, kiến thức, vừa ựảm bảo tắnh cập nhật kiến thức mới, công nghệ mới.
+ Yêu cầu các giáo viên lựa chọn các phương pháp giảng dạy thắch hợp cho từng bài, từng môn học, phù hợp với ựối tượng. Kết hợp ựược phương pháp giảng dạy truyền thống với phương pháp giảng dạy hiện ựại ựể dần dần phát huy ựược tắnh tắch cực trong hoạt ựộng nhận thưc của học sinh.
+ Thực hiện ựúng quy chế giảng dạy, thi, kiểm tra ựánh giá, nắm chắc chất lượng học tập của học sinh ựể kịp thời ựiều chỉnh khi cần thiết.
+ Thường xuyên tổ chức dự giờ, giảng thử, giảng mẫu ựể nắm chắc chất lượng giáo viên, thời tổ chức các hoạt ựộng thi GV giỏi nghề các cấp.
+ Thực hiện tốt kế hoạch nghiên cứu khoa học, biên soạn giáo trình, tài liệu chuyên ngành nhằm ựảm bảo chất lượng ựào tạo.