IV. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN
4.4.3.3đổi mới phương pháp giảng dạy
Mục tiêu của giải pháp:
- Phát huy tắnh tắch cực, chủ ựộng sáng tạo của các học sinh, rèn luyện, khai thác và tận dụng nội lực của học sinh ựể nâng cao khả năng tự học của họ, tạo cho học sinh thói quen trắ tuệ, kỹ năng phân tắch vấn ựề, khả năng tiếp thu, diễn ựạt, tổ chức, xử lý thông tin.
- Giúp cho học sinh dễ hiểu bài, chủ ựộng tiếp thu và lĩnh hội kiến thức, thành thục kỹ năng nghề.
- Tạo ra phong trào cải tiến phương pháp giảng dạy trong ựội ngũ giáo viên
Áp dụng một số phương pháp dạy nghề mới như:
đào tạo nghề theo MES là phương pháp ựào tạo nghề tiên tiến, mềm dẻo, linh hoạt và có hiệu quả kinh tế cao. Ở hệ Trung cấp nghề hiện nay các trường ựã bắt ựầu tiếp cận phương pháp này nhưng chưa ựồng bộ và hiệu quả chưa cao. ỘMô ựun kỹ năng hành nghềỢ (MES) ựược xây dựng trên cơ sở phân tắch tỉ mỉ toàn bộ các công việc trong quy trình công nghệ của một nghề ựể thiết kế nội dung ựào tạo theo từng công việc của quy trình công nghệ sao cho phù hợp với yêu cầu của người sử dụng lao ựộng, với khả năng trình ựộ người học trong mối quan hệ ba bên giữa người ựặt hàng, người học và người dạy.
=> Phương pháp tiếp cận ựào tạo nghề theo MES cho thấy:
- đào tạo nghề là một quá trình tiếp nối từ hẹp ựến rộng, từ thấp ựến cao, có thể liên tục hay gián ựoạn theo nhu cầu và ựiều kiện của người học.
- Áp dụng phương pháp này làm cho ựào tạo nghề trở nên mềm dẻo, linh hoạt, ựáp ứng tốt hơn thị trường lao ựộng, góp phần hình thành một nền giáo dục kỹ thuật từ thấp ựến cao cho toàn xã hội.
Áp dụng phương pháp phân tắch nghề DACUM
Tổng cục Dạy nghề ựã cung cấp hơn 160 chương trình ựào tạo nghề trình ựộ trung cấp nghề và cao ựẳng nghề. đi kèm với chương trình chi tiết là các sơ ựồ Dacum (Dacum Chart) và bảng phân tắch công việc (Task Analysis). đây là một nỗ lực lớn của ngành dạy nghề Việt Nam.
Sơ ựồ Dacum ựược trình bày trên cơ sở phân tắch nghề với cấu trúc thể hiện nội dung các nhiệm vụ lao ựộng và các công việc của mỗi nhiệm vụ cho một nghề tương ứng với bậc ựào tạo xác ựịnh. Cùng với sơ ựồ Dacum là bảng phân tắch công việc. Nội dung của bảng này thể hiện các kiến thức, kỹ năng, thái ựộ cần thiết ựể thực hiện ựược công việc ựã nêu trong sơ ựồ Dacum cũng như ựiều kiện và tiêu chuẩn thực hiện của từng công việc ấy.
Từ sơ ựồ Dacum và bảng phân tắch công việc, người thiết kế chương trình sẽ chọn lục, sắp xếp và tổng hợp thành các môn học, các mô ựun ựể hình thành chương trình. Sơ ựồ Dacum và bảng phân tắch công việc cung cấp rất nhiều thông tin phục vụ cho việc thiết kế bài dạy của người giáo viên.
Tổ chức thực hiện:
- Các trường nên chủ ựộng quán triệt quan ựiểm, sự cần thiết phải phối hợp ựổi mới phương pháp giảng dạy ựến toàn thể cán bộ, giáo viên.
- Tổ chức hội nghị chuyên ựề về ựổi mới phương pháp giảng dạy có sự tham gia của ựại diện cán bộ giáo viên, ựại diện cán bộ kỹ thuật của các doanh nghiệp và mời các chuyên gia trong ngành dạy nghề.
- Các trường chỉ ựạo các khoa, tổ bộ môn lập kế hoạch và tổ chức ựổi mới phương pháp giảng dạy tại ựơn vị mình, ựồng thời nên kế hoạch phối hợp với các doanh nghiệp ựổi mới phương pháp giảng dạy phần hướng dẫn thực hành tại DN.
- Trên cơ sở kế hoạch ựã xây dựng ở khoa, các tổ bộ môn cần lựa chọn một số GV hạt nhân tiêu biểu thực hiện tiên phong việc ựổi mới phương pháp giảng dạy, sau khi thành thạo sử dụng sẽ kèm cặp hướng dẫn các GV khác.