8. Cấu trúc của luận văn
2.4.1. Thực trạng quy hoạch, tuyển dụng đội ngũ giáo viên dạy văn hóa trung
tâm GDNN - GDTX cấp huyện, tỉnh Vĩnh Long
Công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên lâu nay đã được ngành giáo dục - Đào tạo triển khai thực hiện. Tuy nhiên, công tác này chủ yếu được thực hiện ở cấp Sở và cấp Bộ, còn các Trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện tỉnh Vĩnh Long hầu như chưa tổ chức thực hiện được hoặc có chăng chỉ là nhu cầu biên chế đội ngũ được ghi trong kế hoạch hàng năm (mang tính đề nghị), chưa có kế hoạch mang tính chiến lược. Vì, các Trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện nói chung, Bộ GD&ĐT - Bộ Nội vụ chưa có định mức biên chế rõ ràng để cơ sở áp dụng xây dựng định mức biên chế lâu dài tại đơn vị
Việc lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tại các Trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện trong thời gian qua chưa được các cấp QLGD quan tâm, còn thiếu chủ động và còn nhiều lúng túng. Thiếu kế hoạch dài hạn, dẫn đến tình trạng mất cân đối về cơ cấu, trình độ, lứa tuổi, tỷ lệ giáo viên ...
Tại một số Trung tâm cấp huyện, Nghị quyết của chi bộ và Ban Giám đốc Trung tâm GDNN-GDTX đã xác định rõ quan điểm và chủ trương về công tác phát triển và nâng cao chất lượng đội ngũ, đó chính là cơ sở để trung tâm triển khai thực hiện. Tuy nhiên, công tác quy hoạch, lập kế hoạch phát triển ĐNGV tại các trung tâm trong những năm qua chưa được quan tâm đúng mức, còn bộc lộ nhiều hạn chế. Việc hoạch định chiến lược phát triển lâu dài của các trung tâm còn thiếu cụ thể nên ảnh hưởng đến kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên.
Để đánh giá về thực trạng công tác lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tại Trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện, tác giả đã h i ý kiến của 8 cán bộ quản lý và 102 giáo viên thông qua phiếu h i.
Bảng 2.12: Đánh giá công tác lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tại các trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện.
TT Tiêu chí Các mức độ Giá trị trung bình Tốt Khá TB Yếu X
1
Có xây dựng quy hoạch, kế hoạch dài hạn; các kế hoạch ngắn hạn về phát triển đội ngũ giáo viên.
90 15 5 3.7
2
Sự phù hợp của các văn bản quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên.
85 15 10 3.6
3
Nội dung quy hoạch và kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên được quán triệt đến toàn bộ CBQL và giáo viên toàn trung tâm.
75 18 7 3.3
4
Thu hút sự tham gia đông đảo của đội ngũ CBQL và giáo viên vào việc xây dựng quy hoạch, kế hoạch.
60 35 15 3.4
Với kết quả trên cho thấy, việc xây dựng quy hoạch, kế hoạch dài hạn, các kế hoạch ngắn hạn về phát triển đội ngũ giáo viên ở mức độ Khá, tức là đã được quan tâm nhưng chưa được quan tâm đúng mức, còn bộc lộ nhiều hạn chế; Sự phù hợp của các văn bản quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên. Tính khả thi của các văn bản quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên được đánh giá ở mức độ trung bình; Nội dung quy hoạch và kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên được quán triệt đến toàn bộ CBQL và giáo viên toàn trung tâm và Thu hút sự tham gia đông đảo của đội ngũ CBQL và giáo viên vào việc xây dựng quy hoạch, kế hoạch được đánh giá là thấp nhất.
Việc tuyển dụng, bố trí, sắp xếp đội ngũ giáo viên Trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện được căn cứ vào Quy chế tổ chức và hoạt động của Trung tâm GDNN- GDTX cấp huyện. Bắt đầu từ năm 2016 tại tỉnh Vĩnh Long, theo quy chế UBND huyện xét duyệt phương án tuyển sinh đối với giáo viên Trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện ( Từ 2016 trở về trước theo quy chế, chủ tịch UBND tỉnh hoặc Giám đốc Sở GD&ĐT theo ủy quyền của Chủ tịch UBND tỉnh xét duyệt phương án tuyển GV).
*Ưu điểm:
Việc tuyển dụng giáo viên hàng năm được thực hiện tương đối kịp thời, quá trình tuyển dụng được thực hiện cơng khai, dân chủ. Việc tuyển dụng được thông báo,
công khai rộng rãi, nhằm tìm kiếm những người có năng lực thực sự ở nhiều vùng miền khác nhau tham gia dự tuyển.
*Tồn tại:
Bên cạnh những ưu điểm, việc tuyển dụng, bố trí sử dụng đội ngũ giáo viên Trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện, tỉnh Vĩnh Long còn một số tồn tại sau:
- Giáo viên khi được tuyển dụng, ít có cơ hội cọ xát để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, mà chủ yếu phụ thuộc vào ý thức tự học tập, trau dồi, tích lũy kinh nghiệm để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ.
- Các tiêu chuẩn về tuyển chọn, sử dụng giáo viên đơi khi cịn cảm tính; trong sắp xếp, bố trí đơi khi chưa được hợp lý, chưa đánh giá hiệu quả công việc thực tế, cũng như chưa kết hợp chặt chẽ giữa đức và tài của người giáo viên.
Nhìn chung, cơng tác tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên của Trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện đã có nhiều tiến bộ. Song vẫn còn một số hạn chế, cần có những giải pháp hợp lý để phát triển đội ngũ giáo viên.
Mức độ thực hiện: Tốt 4 điểm; Khá 3 điểm; TB 2 điểm; Yếu 1 điểm Qua thực tế khảo sát cho thấy kết quả ở bảng 2.13.
Bảng 2.13: Thực trạng tuyển dụng đội ngũ giáo viên Trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện. TT Tiêu chí đánh giá Các mức độ Giá trị trung bình Tốt Khá TB Yếu X
1 Có quy trình, kế hoạch tuyển dụng phù hợp. 100 8 2 3.8
2 Công bố công khai về quy trình, kế hoạch
tuyển dụng. 100 5 5 3.8
3
Có quy định rõ ràng và đầy đủ các tiêu chuẩn, tiêu chí các mặt chất lượng của giáo viên khi tuyển dụng.
90 15 5 3.7
4
Thực hiện tuyển dụng công khai, công bằng theo đúng quy trình, kế hoạch, các tiêu chuẩn, tiêu chí.
90 15 5 3.7
5
Phân công, sử dụng giáo viên phù hợp với chuyên ngành và trình độ được đào tạo; phù hợp với nhu cầu và mục đích tuyển dụng của trung tâm.
Về thực trạng tuyển dụng đội ngũ giáo viên của các cấp lãnh đạo và những quy định trong tuyển dụng được thể hiện tương đối đảm bảo khách quan, công bằng. Theo đánh giá chung của đội ngũ giáo viên và CBQL việc thực hiện tuyển dụng phù hợp với điều kiện thực tiễn của địa phương. Tất cả các khâu, các bước, các hoạt động của quá trình tuyển dụng giáo viên văn hố tại các trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện, tỉnh Vĩnh Long đều được thực hiện mức khá tốt.