8. Cấu trúc của luận văn
3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp
3.1.1. Đảm bảo tính mục tiêu
Các biện pháp đề xuất phải bảo đảm tính mục tiêu. Phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện tỉnh Vĩnh Long bắt buộc phải có mục tiêu và phải định hướng theo mục tiêu ấy. Nguyên tắc tính mục tiêu yêu cầu các biện pháp đề xuất phải hướng vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, gắn chất lượng ĐNGV các Trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện tỉnh Vĩnh Long với sự nghiệp đổi mới giáo dục. Ngun tắc tính mục tiêu, nó cịn bảo đảm cho q trình hoạt động ln đi đúng hướng, khơng có những bước đi sai lầm hoặc thừa thải.
3.1.2. Đảm bảo tính thực tiễn
Nguyên tắc này yêu cầu các biện pháp đề xuất phải dựa trên cơ sở khoa học, bảo đảm tính chính xác và logic. Các biện pháp phải có tính phù hợp với thực tiễn của sự phát triển kinh tế, xã hội, văn hóa, giáo dục, phong tục tập quán của địa phương; phải căn cứ vào tình hình giáo dục, chất lượng đội ngũ giáo viên, cán bộ và thực trạng quản lý tại các Trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện tỉnh Vĩnh Long. Biện pháp đưa ra phải góp phần xây dựng ĐNGV tại các trung tâm cấp huyện hợp lý về cơ cấu, bảo đảm về số lượng và nâng cao chất lượng, sử dụng hiệu quả ĐNGV.
3.1.3. Đảm bảo tính khả thi
Ngun tắc này địi h i các biện pháp được đề xuất phải phù hợp với cơ sở lý luận, các chỉ thị, nghị quyết, định hướng của Đảng và Nhà nước, điều kiện kinh tế, xã hội của địa phương và yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
Các biện pháp đề xuất phải ứng dụng triển khai được và phù hợp với thực tiễn các Trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện tỉnh Vĩnh Long và đem lại hiệu quả thiết thực trong quản lý phát triển đội ngũ giáo viên.
3.1.4. Đảm bảo tính hiệu quả
Ngun tắc này địi h i các biện pháp được đề xuất phải đem lại hiệu quả thiết thực trong việc phát triển đội ngũ giáo viên tại các Trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện tỉnh Vĩnh Long. Nguyên tắc này cịn u cầu các biện pháp đề xuất phải có mối quan hệ hữu cơ, thống nhất, tác động qua lại lẫn nhau, phối hợp với nhau, tác động lên tồn bộ q trình bồi dưỡng, đào tạo, quản lý giáo viên, tác động lên hệ thống chính sách và điều kiện bảo đảm cho hoạt động sư phạm của giáo viên. Các biện pháp đề
xuất phải có mối liên hệ chặt chẽ, đồng bộ và khách quan.