8. Cấu trúc của luận văn
3.2. Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy văn hóa ở các Trung tâm GDNN-
3.2.5. Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên dạy văn hóa
Trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện, tỉnh Vĩnh Long
3.2.5.1. Mục tiêu của biện pháp
Giáo viên các Trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện thuộc tỉnh Vĩnh Long là đối tượng đào tạo, bồi dưỡng. Chất lượng và hiệu quả đào tạo, bồi dưỡng phụ thuộc vào nhiều nhân tố khách quan và chủ quan. Trong đó, sự nỗ lực chủ quan của giáo viên có vai trị quan trọng. các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên các Trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện phải thúc đẩy được sự tự bồi dưỡng của giáo viên, khuyến khích họ tham gia các hình thức bồi dưỡng của ngành và của Trung tâm tổ chức, tạo mơi trường thích hợp cho việc tự bồi dưỡng của giáo viên tại các Trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện. Muốn vậy, mục tiêu, nội dung, phương pháp tổ chức phải phù hợp với nhu cầu, nguyện vọng, trình độ hiện có của giáo viên và thực hiện theo quan điểm đổi mới giáo dục của ngành. Bên cạnh đó, cần phải hướng đến tự bồi dưỡng thường xuyên Trung tâm GDNN - GDTX, đảm bảo để ĐNGV có những nền tảng kiến thức để tiếp cận và nắm bắt những tri thức mới, có khả năng định hướng cho người học tìm tịi, phát triển. Xây dựng được các chính sách phù hợp về tuyển dụng, sử dụng, đánh giá, đãi ngộ và khen thưởng đối với giáo viên tại các Trung tâm GDNN - GDTX.
Việc đào tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ là một yêu cầu mang tính tất yếu, khách quan trong sự nghiệp phát triển giáo dục. Mục tiêu của đào tạo, bồi dưỡng và tự bồi dưỡng nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên của trung tâm đạt chuẩn, trên chuẩn theo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT.
Đào tạo, bồi dưỡng và tự bồi dưỡng phải toàn diện về nội dung, đa dạng về phương thức và hình thức tổ chức. Bản thân mỗi giáo viên cần phải tự giác, tích cực biến q trình bồi dưỡng thành quá trình tự bồi dưỡng.
Đào tạo, bồi dưỡng và tự bồi dưỡng giúp cho đội ngũ giáo viên trang bị những kiến thức cần thiết để đáp ứng nhu cầu giáo dục và đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
3.2.5.2. Nội dung và cách thực hiện biện pháp
* Nội dung của biện pháp:
Xác định nội dung, hình thức bồi dưỡng:
Chương trình bồi dưỡng bao gồm kiến thức cơ bản thuộc các lĩnh vực: Chủ trương, đường lối, nghị quyết, chỉ thị của Đảng; chính sách pháp luật của Nhà nước; bồi dưỡng về các vấn đề lý luận, về phương pháp dạy học bộ môn, về các vấn đề mới về chương trình, sách giáo khoa; bồi dưỡng về kiến thức chuyên môn, các chuyên đề bồi dưỡng nghiệp vụ, phương pháp, sử dụng phương tiện, trang thiết bị dạy học hiện đại; bồi dưỡng các kiến thức về tin học, ngoại ngữ; bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận chính trị; nâng cao nhận thức, hiểu biết về quan điểm, chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước, hiểu biết về đặc điểm kinh tế xã hội của tỉnh, huyện.
Hình thức bồi dưỡng: Bồi dưỡng thường xuyên và bồi dưỡng theo chuyên đề; bồi dưỡng tập trung và tự bồi dưỡng.
Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên:
- Để có kế hoạch bồi dưỡng theo nhu cầu giáo viên Trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện cần có sự phân loại đối tượng giáo viên:
+ Đối với số giáo viên có bằng cử nhân đại học, có thâm niên giảng dạy cao, những giáo viên chưa có điều kiện đi học cao học tập trung…cần được bồi dưỡng các chuyên đề sau đại học để tích luỹ chứng chỉ như triết học, lý luận dạy học, phương pháp nghiên cứu khoa học, các chuyên đề mang tính chuyên ngành… theo chương trình đào tạo cao học và nghiên cứu sinh; kết hợp đào tạo trình độ tiếng Anh chứng chỉ theo chuẩn quốc tế để khi có điều kiện thì đối tượng này có thể tham gia dự thi vào cao học ( quá trình đào tạo sẽ ngắn hơn) hoặc chuyển ngạch giáo viên theo thứ hạng cao hơn. Sở GD&ĐT chủ động xây dựng kế hoạch báo cáo UBND tỉnh Vĩnh Long và Bộ GD&ĐT để liên kết với trường đại học sư phạm để phối hợp tổ chức đào tạo.
+ Đối với những giáo viên giảng dạy có điều kiện và thời gian, đủ điều kiện về ngoại ngữ và trong diện quy hoạch đào tạo nâng chuẩn, bồi dưỡng thành giáo viên cốt cán của Trung tâm, cần sớm có kế hoạch cho đi đào tạo trên đại học nhằm tạo ra đội ngũ kế cận quản lý cho những giáo viên cốt cán, đồng thời đảm bảo sự luân phiên giáo viên đi bồi dưỡng.
+ Đối với một bộ phận giáo viên có trình độ thạc sĩ trở lên, sở GD&ĐT và các Trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện cần tạo điều kiện để họ sớm được chuyển ngạch giáo viên theo thứ hạng cao hơn nhằm khuyến khích giao viên nâng cao trình độ của mình.
Tổ chức các hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên:
Trung tâm tạo điều kiện cho các tập thể, cá nhân thực hiện kế hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn do ngành và trung tâm tổ chức. Thành lập ban chỉ đạo công tác bồi dưỡng giáo viên; phân công nhiệm vụ và tổ chức chỉ đạo, triển khai một cách cụ thể theo kế hoạch đã định.
Quản lý nội dung bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Vĩnh Long trong giai đoạn hiện nay đòi h i phải quan tâm đến những vấn đề sau:
- Các cấp quản lý nghiên cứu kỹ nội dung, chương trình đào tạo, bồi dưỡng cho phù hợp.
- Xây dựng mối quan hệ hợp tác, cơ chế phối hợp giữa Sở GD&ĐT, các Trung tâm GDTX cấp huyện với các cơ sở giáo dục tổ chức các khoá đào tạo, bồi dưỡng để biết đầy đủ các thơng tin về nội dung, chương trình khố học, nắm bắt kịp thời tình hình học tập, nghiên cứu của giáo viên các Trung tâm GDNN - GDTX theo yêu cầu khoá học. Đồng thời, phản ánh kịp thời những yêu cầu cần đào tạo, bồi dưỡng cho giáo viên đáp ứng yêu cầu thực tế giảng dạy, nghiên cứu khoa học của các Trung tâm GDNN - GDTX với các trường đại học sư phạm, các viện nghiên cứu, đào tạo để điều chỉnh hoặc xây dựng mới chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên giảng dạy tại các Trung tâm GDTX cấp huyện.
Kiểm tra đánh giá kết quả bồi dưỡng:
Thường xuyên theo dõi, đôn đốc và khuyến khích các tổ chun mơn, các cá nhân thực hiện kế hoạch bồi dưỡng có hiệu quả, đúng tiến độ. Theo định kỳ, kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm nhằm phát huy mặt mạnh, khắc phục những thiếu sót hạn chế trong cơng tác chỉ đạo, điều hành, có các chính sách khen thưởng hoặc phê bình kịp thời.
* Cách thực hiện biện pháp:
Tùy vào từng nội dung, phương thức, thời gian, hình thức tổ chức mà có sự lựa chọn đối tượng đào tạo, bồi dưỡng phù hợp. Đối tượng trong quy hoạch, trong dự nguồn phải được ưu tiên trước cử đi đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ. Để đào tạo, bồi dưỡng đạt hiệu quả các trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện có thể thực hiện theo các yêu cầu sau:
- Tìm hiểu nhu cầu cần bồi dưỡng của ĐNGV kết hợp với động viên, khuyến khích để giáo viên tham gia các hoạt động bồi dưỡng.
- Tổ chức hội thảo các chuyên đề về nâng cao năng lực và kỹ năng giảng dạy bộ môn. Tăng cường tổ chức giao lưu, tham quan học tập, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy cho đội ngũ giáo viên của các trung tâm trong tỉnh.
dung, mỗi đợt bồi dưỡng phải có bài kiểm tra, báo cáo thu hoạch. Trung tâm cần tổ chức đánh giá ý thức, thái độ, xếp loại cho từng đối tượng và đúc rút kinh nghiệm về công tác tổ chức triển khai bồi dưỡng.
- Kết hợp bồi dưỡng từ trên xuống, tức là bồi dưỡng theo kế hoạch, nội dung của Bộ, Sở, của nơi tổ chức bồi dưỡng tập trung và bồi dưỡng từ dưới lên, tức là dựa trên đề xuất của chính các đối tượng bồi dưỡng theo hướng cần cái gì, thiếu cái gì, bồi dưỡng cái đó.
- Để đáp ứng nhu cầu về bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên cần đào tạo đội ngũ cán bộ cốt cán, khi không giải quyết được các nội dung bồi dưỡng thì phải nhờ đến sự trợ giúp của các chuyên gia, hoặc kết hợp với các trường THPT trên cùng địa bàn để tổ chức bồi dưỡng.
Để công tác đào tạo, bồi dưỡng đạt hiệu quả không thể cứ trông chờ vào kế hoạch bồi dưỡng từ trên xuống mà trung tâm cần phải chủ động xây dựng chương trình, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên của mình, và phải dự kiến nguồn lực thực hiện mà cần nhất là con người cụ thể đủ tầm, đủ tài để thực hiện chiến lược này.
3.2.5.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
Bộ Giáo dục và Đào tạo có nhiều chương trình, dự án đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên.
Trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện có điều kiện, CSVC, thiết bị kỹ thuật đáp ứng yêu cầu đổi mới nội dung, phương pháp giảng dạy, đáp ứng bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên.
- Xây dựng chương trình bồi dưỡng thường xuyên dành cho giáo viên giảng dạy tại các Trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện nhằm kịp thời cập nhật kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Vĩnh Long trong tình hình mới.
- Về điều kiện thực hiện công tác bồi dưỡng ĐNGV cần đặc biệt quan tâm đến công tác kế hoạch tài chính. Ngay đầu năm học, Giám đốc Trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện phải xây dựng kế hoạch tài chính chi cho cơng tác đào tạo bồi dưỡng giáo viên của đơn vị, trình sở GD&ĐT tỉnh Vĩnh Long phê duyệt và ghi vào kế hoạch ngân sách của sở GD&ĐT. Đồng thời huy động nguồn kinh phí đóng góp của giáo viên tham gia các khoá đào tạo, bồi dưỡng để đảm bảo kế hoạch đề ra. Cần xây dựng những quy định cụ thể, khoa học, phù hợp với thực tế đơn vị trong việc đảm bảo kinh phí cho cơng tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ giáo viên; có chế độ khen thưởng, khuyến khích bằng vật chất, tinh thần nhằm động viên những giáo viên tích cực tham gia cơng tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ.
- Có sự phối hợp chặt chẽ giữa chính quyền địa phương và ngành giáo dục của huyện nhà, đặc biệt là trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện.
- Trước yêu cầu đổi mới của nền giáo dục nước ta hiện nay, đội ngũ giáo viên các trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện, tỉnh Vĩnh Long cần xác định rõ động cơ để phấn đấu, học tập nhằm đáp ứng nhu cầu giáo dục trong tình hình mới.