- Giáo viên thành thạo nghề nghiệp
4-Thanh tra, kiểm tra việc thực hiện quy chế kiểm tra cho điểm, đánh giá, xếp loại học sinh.
1- Tổ chức cho GV học tập, nắm vững quy chế kiểm tra, cho điểm, đánh giá xếp loại học sinh. điểm, đánh giá xếp loại học sinh.
112 100%
2- Chỉ đạo đổi mới cách ra đề kiểm tra, đánh giá học sinh, xây dựng ngân hàng đề chung cho giáo viên tham khảo.
112 100%
3- Triển khai thực hiện tốt cuộc vận động "Nói không với tiêu cực và bệnh thành tích trong giáo dục" và bệnh thành tích trong giáo dục"
112 100%
4- Thanh tra, kiểm tra việc thực hiện quy chế kiểm tra cho điểm, đánh giá, xếp loại học sinh. đánh giá, xếp loại học sinh.
112 100%
Kết quả:
* Cả 8 biện pháp chung đều được 100% đối tượng được hỏi trả lời có sử dụng.
* Đối với 31 biện pháp cụ thể trong 8 biện pháp chung có 1 biện pháp:
"Tổ chức các lớp bồi dưỡng năng lực quản lý cho cán bộ quản lý đương nhiệm và cán bộ kế cận" được đánh giá là chưa thực hiện; 2 biện pháp: "Bồi
dưỡng kỹ năng tin học, khai thác thông tin phục vụ dạy học cho cán bộ giáo viên" và biện pháp "Tổ chức Hội thi làm và sử dụng đồ dùng dạy học" chỉ có
100% ý kiến được hỏi đánh giá là có thực hiện.
* Ngoài các biện pháp quản lý CLDH đã nêu, các đồng chí được hỏi bổ sung thêm 2 biện pháp là Giao quyền tự chủ về ngân sách, Chỉ đạo các trường thực hiện phổ cập giáo dục THCS trên địa bàn. Song các biện pháp trên không thuộc phạm vi nghiên cứu của đề tài.
Nhận xét: Phòng GD&ĐT Mỹ Hào đã sử dụng hệ thống các biện pháp
quản lý CLDH phong phú, bao gồm 8 biện pháp chung và 30 biện pháp cụ thể, đảm bảo quản lý toàn diện được tất cả các thành tố của quá trình dạy học. Tuy nhiên, Phòng GD&ĐT chưa thực hiện được biện pháp bồi dưỡng năng lực quản lý cho đội ngũ tổ trưởng, hiệu trưởng, hiệu phó các nhà trường nhằm nâng cao chất lượng quản lý CLDH của các nhà trường. Một số biện pháp thực hiện chưa thường xuyên nên một số giáo viên được hỏi không biết.
Những biện pháp chưa thực hiện và thực hiện chưa thường xuyên cần được chỉ đạo thực hiện tốt hơn.
2.3.2.2. Thực trạng về chất lượng thực hiện các biện quản lý CLDH của Phòng GD&ĐT đối với các trường THCS huyện Mỹ Hào tỉnh Hưng Yên
Để đánh giá thực trạng chất lượng thực hiện các biện pháp quản lý CLDH của Phòng GD&ĐT Mỹ Hào đối với các trường THCS trong huyện. Chúng tôi đã tiến hành điều tra bằng phiếu hỏi với câu hỏi đóng 3 mức độ: Tốt, Bình thường, Chưa tốt đối với 12 đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT và 100 cán bộ quản lý, giáo viên của tất các trường THCS trong huyện. Mỗi ý kiến trả lời Tốt được tính 3 điểm, Bình thường được 2 điểm, Chưa tốt được 1 điểm. Kết quả điều tra được nêu trong bảng 2.12 và bảng 2.13:
Bảng 2.12: Kết quả điều tra lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT về chất lượng thực hiện các biện pháp quản lý CLDH.
STT Các biện pháp quản lý Số người được Chất lượng thực hiện Tố t thườngBình Chưa tốt
1
Chỉ đạo, kiểm tra, giám sát các trường thực hiện mục tiêu dạy học của cấp học, môn học.
12 2 8 2 24 2,0
2 Chỉ đạo thực hiện đầy đủ, đúng tiến
độ nội dung, chương trình dạy học. 12 10 2 34 2,84
3
Quy hoạch, bổ nhiệm, luân chuyển và bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý cho cán bộ quản lý các trường THCS.
12 5 5 2 27 2,25
4 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Phân công sử dụng hợp lý, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, tay nghề cho đội ngũ GV.
12 7 5 31 2,59