- Giáo viên thành thạo nghề nghiệp
5. Chỉ đạo các trường thực hiện đa dạng
hoá các hình thức tổ chức dạy học. 30 2,5 30 2,14 60 2,32 8 6.
Đầu tư và khai thác sử dụng có hiệu quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học.
34 2,83 41 2,92 76 2,92 2
7.
Phối hợp tốt các lực lượng giáo dục trong việc giáo dục tinh thần, động cơ, thái độ học tập cho học sinh và quản lý tốt nền nếp học tập của học sinh.
35 2.91 40 2,85 74 2,84 3
8. Đổi mới kiểm tra, đánh giá xếp loại
học sinh. 32 2,66 34 2,47 66 2,56 5
Tổng chung 553 2,66
Các biện pháp quản lý CLDH của Phòng GD&ĐT đối với các trường THCS được nhận thức chung ở mức độ Rất cần thiết với X = 2,66. Biện pháp được đánh giá cần thiết hơn cả là biện pháp "Phân công sử dụng hợp lý, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, tay nghề cho đội ngũ giáo viên” với X = 2,96. Biện pháp có điểm nhận thức thấp nhất là biện pháp "Khuyến khích giáo
viên đa dạng hoá các hình thức tổ chức dạy học” với X = 2,32 đạt mức Cần thiết. Với kết quả nhận thức trên đảm bảo cho các biện pháp quản lý CLDH của Phòng GD&ĐT được triển khai thực hiện đầy đủ ở các trường THCS trong huyện.
Chúng ta có thể so sánh kết quả nhận thức về mức độ cần thiết của các biện pháp quản lý CLDH trên qua biểu đồ 2.1:
Biểu đồ 2.1: Kết quả nhận thức về các biện pháp quản lý CLDH của Phòng GD&ĐT đối với các trường THCS
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 BP1 BP2 BP3 BP4 BP5 BP6 BP7 BP8 Tính cần thiết
2.3.2. Thực trạng về thực hiện các biện pháp quản lý CLDH của Phòng GD&ĐT ở các trường THCS huyện Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên GD&ĐT ở các trường THCS huyện Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên
2.3.2.1. Thực trạng về số lượng các biện pháp quản lý CLDH được Phòng GD&ĐT thực hiện trong công tác quản lý CLDH đối với các trường THCS huyện Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên
Để tìm hiểu thực trạng về số lượng các biện pháp quản lý CLDH đã được Phòng GD&ĐT Mỹ Hào áp dụng thực hiện đối với các trường THCS. Chúng tôi điều tra 12 đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT và 100 cán bộ quản lý, GV các trường THCS trong huyện. Phiếu hỏi gồm một câu hỏi đóng 2 mức độ (gồm 8 biện pháp chung trong đó có 30 biện pháp cụ thể) và một câu hỏi mở (Ngoài các biện pháp trên, Phòng GD&ĐT còn sử dụng biện pháp quản lý CLDH nào khác?). Kết quả được thể hiện trong bảng 2.11
Bảng 2.11: Thực trạng về số lượng các biện pháp quản lý CLDH được Phòng GD&ĐT thực hiện đối với các trường THCS huyện Mỹ Hào
TT Các biện pháp quản lý Thực hiện
Có Không
BP1 Chỉ đạo kiểm tra, giám sát các trường thực hiện mục tiêu dạy
học của cấp học, môn học.
112 100%
1-Bồi dưỡng cho cán bộ, giáo viên nắm vững mục tiêu của cấp học, của môn học, của mỗi chương và mỗi bài dạy.
112 100%
2-Chỉ đạo giáo viên thường xuyên đánh giá kết quả thực hiện mục tiêu sau mỗi quá trình dạy học để rút kinh nghiệm cho quá trình tiếp theo.
112 100%
3-Chỉ đạo các trường kiểm tra, giám sát việc thực hiện mục tiêu dạy học của giáo viên một cách thường xuyên.
112 100%
BP 2 Chỉ đạo thực hiện đầy đủ, đúng tiến độ nội dung, chương trình
dạy học.
112 100%
1-Bồi dưỡng hè về chương trình sách giáo khoa, phân phối chương trình và các văn bản hướng dẫn dạy học cho GV.
112 100%
2-Tổ chức sinh hoạt chuyên đề, hội thảo, thống nhất những nội dung khó, mới trong chương trình, sách giáo khoa.
112 100%
3-Thường xuyên, kiểm tra, tự kiểm tra tiến độ thực hiện chương trình của giáo viên.
TT Các biện pháp quản lý Thực hiện
Có Không
BP 3 Quy hoạch, bổ nhiệm, luân chuyển và bồi dưỡng nâng cao