6. Cấu trúc khóa luận
1.2.1.Về chương trình sách giáo khoa
Từ khi cải cách giáo dục cho tới nay, môn Ngữ Văn được “lên ngôi” hay nói cách khác là môn Ngữ Văn được trả về theo đúng nghĩa đích thực của nó.Theo đó, phân môn Tập làm văn được khẳng định và việc dạy-học Làm văn cũng được lưu tâm. Cách viết một bài văn nghị luận đã có rất nhiều sáng tạo. Chính vì vậy, SGK Ngữ văn đã đưa vào dạy các thao tác lập luận thành một nội dung cụ thể cho nên việc dạy các em sử dụng tốt các thao tác lập luận, đặc biệt là thao tác lập luận bình luận là vô cùng quan trọng. Đây là dấu hiệu tốt đẹp của phương pháp lấy học sinh làm chủ thể của quá trình dạy học.
Sau khi tiến hành khảo sát về chương trình SGK Ngữ văn 11 THPT chúng tôi thu được kết quả như sau:
٭ Về chương trình:
Chương trình dùng làm cơ sở đề xuất phương pháp rèn kĩ năng lập luận bình luận trong bài văn nghị luận của chúng tôi là chương trình Sách giáo khoa Ngữ văn mới Trung học phổ thông. Trong SGK Ngữ văn 11, thao tác lập luận bình luận được phân phối 2 tiết với 1 tiết học lí thuyết “Thao tác lập luận bình luận” và 1 tiết luyện tập “Luyện tập thao tác lập luận bình luận”.
Trong tiết học lí thuyết, các em được học về mục đích, yêu cầu của thao tác lập luận bình luận và cách bình luận. Trong tiết thực hành, các em được giáo viên hướng dẫn làm một số bài tập có sử dụng thao tác lập luận bình luận và viết một số đoạn văn bình luận theo đề tài đã đưa ra trong SGK.
٭ Về SGK:
Sách dùng để giảng dạy và tiến hành học tập là cuốn “Ngữ văn 11”. Sách giáo khoa đã cung cấp cho học sinh những kiến thức lí thuyết trong bài “Thao
tác lập luận bình luận” và hệ thống bài tập thực hành cơ bản trong cả bài học lí
thuyết và bài thực hành “Luyện tập thao tác lập luận bình luận”
Chúng tôi lấy SGK Ngữ Văn 11 làm tài liệu nghiên cứu chính, cũng lấy đó làm cơ sở để đề xuất những phương pháp rèn luyện kỹ năng lập luận bình luận
22
trong làm văn nghị luận cho học sinh lớp 11 -Trường THPT A Thanh Liêm – Thanh Liêm.