Lập kế hoạch
Mức độ thực hiện
X Thứ bậc Rất yếu Yếu Trung
bình Khá Tốt
SL % SL % SL % SL % SL %
Quán triệt tới giáo viên những quy định về việc thực hiện chương trình 0 0 7 20.0 3 8.6 18 51.4 4 11.4 3.29 1 Lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, cụ thể hóa những quy định về thực hiện chương trình 0 0 9 25.7 6 17.1 16 45.7 1 2.9 3.00 5 Chỉ đạo thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học của giáo viên
0 0 1 2.9 15 42.9 15 42.9 1 2.9 3.20 2
Kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện chương trình, kế hoạch của giáo viên
0 0 1 2.9 22 62.9 9 25.7 0 0.0 2.97 6 Kịp thời xử lý các sai phạm về thực hiện chương trình, kế hoạch 0 0 9 25.7 5 14.3 17 48.6 1 2.9 3.03 4 Nhằm phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, năng lực cơng dân
0 0 7 20.0 9 25.7 12 34.3 4 11.4 3.11 3
Với 5 nội dung chủ yếu mà chúng tôi nêu ra trong phiếu điều tra, các ý kiến đánh giá của CBQL, GV được thể hiện ở năm mức độ thực hiện. Đa số ý kiến đánh giá mức độ trung bình. Với số điểm trung bình chung 2.97<X <3.29
Nội dung được các nhà trường thực hiện đạt ưu điểm nhất có điểm trung bình X đạt 3.29 là “Quán triệt tới giáo viên những quy định về việc thực hiện
chương trình”. Xếp thứ 2 với điểm trung bình X = 3.20 là nội dung Chỉ đạo thực
chương trình giảng dạy giữa các đối tượng là giáo viên, cán bộ quản lý, học sinh sẽ giúp cho lãnh đạo nhìn tổng qt về thực hiện của GV có đúng, đủ, đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình dạy học, rất cần thiết đối với bậc tiểu học và trong giai đoạn hiện nay. Ngoài các buổi sinh hoạt chun mơn, dự giờ phân tích sư phạm bài giảng, thu thập thông tin và phản ánh từ các đồng nghiệp, các bậc cha mẹ học sinh, học sinh các lớp đặc biệt hệ thống cán sự lớp để có biện pháp quản lý, điều chỉnh giờ dạy của giáo viên trước yêu cầu đặt ra. Xếp thứ 3 với điểm trung bình X = 3.11 là nội dung “Kịp thời xử lý các sai phạm về thực hiện chương trình, kế
hoạch…”.
Bên cạnh đó, một số nội dung chưa được chú trọng như: “Lập kế hoạch, tổ chức
thực hiện, cụ thể hóa những quy định về thực hiện chương trình; Kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện chương trình, kế hoạch của giáo viên”.
Kết quả này cho thấy, Hiệu trưởng các nhà trường chưa quan tâm nhiều đến việc chỉ đạo thực hiện và kiểm tra đánh giá và xử lý những sai phạm về việc thực hiện chương trình, kế hoạch của giáo viên. Đây cũng lỗ hổng trong quản lý thực hiện chương trình, kế hoạch hiện nay.
2.4.1.3. Quản lý việc soạn bài chuẩn bị lên lớp của GV