Công tác bồi dưỡng GV
Mức độ thực hiện
X Thứ bậc Rất yếu Yếu Trung bình Khá Tốt
SL % SL % SL % SL % SL % Lập KH dài hạn, ngắn hạn cho GV đi học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ 0 0 11 32.8 5 14.7 17 49 1 3.4 3.23 2
Cử GV tham gia đầy đủ các lớp tập huấn về chuyên mơn, nghiệp vụ do Phịng, Sở tổ chức 0 0 7 20.6 12 35.3 15 44.1 0 0 3.24 1 Hỗ trợ kinh phí cho GV đi học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ 0 0 11 30.4 19 53.4 1 1.5 5 14.7 3.01 3
Quản lý sinh hoạt tổ chun mơn và bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên là một trong những yếu tố cơ bản, quan trong tác động đến chất lượng, hiệu quả hoạt động dạy học của nhà các trường. Kết quả khảo sát tại trong Nhà trường với ĐTB được đánh giá từ 3.01 đến 3.24, với mức độ trung bình, khá.
Xếp thứ 1 với điểm trung bình X = 3.24 là nội dung “Cử GV tham gia đầy đủ các lớp tập huấn về chun mơn, nghiệp vụ do Phịng, Sở tổ chức”. Đây là biện pháp rất quan trọng nhằm nâng cao nhận thức của ĐNGV về dạy học. Xếp thứ 2 với điểm trung bình X = 3.23 là nội dung “Lập KH dài hạn, ngắn hạn cho GV đi học tập nâng cao trình độ chuyên mơn, nghiệp vụ”. Bên cạnh đó, một số nội dung chưa được sử dụng thường xuyên như: “Hỗ trợ kinh phí cho GV đi học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ”,…Qua phỏng vấn trực tiếp một số giáo viên chúng tôi được biết, trong những năm học vừa qua, Hiệu trưởng các nhà trường hầu như chưa bao giờ kiểm tra đánh giá chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn bằng dự họp tổ. Việc đánh giá chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn chưa sát, chưa kịp thời điều chỉnh được những tồn tại, yếu kém trong sinh hoạt chuyên. Bên cạnh đó
việc bồi dưỡng năng lực quản lý cho đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn chưa được Hiệu trưởng các nhà trường quan tâm. Vì vậy, một số các đồng chí Tổ trưởng chun mơn vẫn cịn lúng túng trong việc lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo thực hiện những nhiệm vụ của tổ do mình quản lý.
Kết quả khảo sát trên cho thấy, quản lý hình thức dạy học theo phát triển năng lực người học còn hạn chế. Để nâng cao hiệu quả, cần phải có hình thức tổ chức dạy học đa dạng hơn... để tạo điều kiện mọi CBQL, GV phát huy kỹ thuật, ứng dụng CNTT vào dạy học.
2.4.1.8. Thực trạng quản lý chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học