phân tích sư phạm
giờ dạy X bậc
Rất yếu Yếu Trung bình Khá Tốt
SL % SL % SL % SL % SL %
Lập kế hoạch chỉ đạo dự giờ và phân tích sư phạm sau giờ dạy
0 0 12 34.3 4 11.4 14 40.0 2 5.7 2.91 4
Dự giờ theo kế
hoạch hoặc đột xuất 0 0 1 2.9 14 40.0 16 45.7 1 2.9 3.23 1
Tổ chức rút kinh nghiệm và đánh giá sư phạm sau giờ dạy
0 0 8 22.9 7 20.0 13 37.1 4 11.4 3.11 2
Tổ chức thi giáo viên giỏi cấp trường hàng năm ở tất cả các môn
0 0 7 20.0 12 34.3 8 22.9 5 14.3 3.06 3
Quản lý dự giờ và phân tích sư phạm giờ dạy của giáo viên thực hiện có ưu điểm nhất là “Dự giờ theo kế hoạch hoặc đột xuất” có điểm trung bình X 3.23.
Thứ 2 với điểm trung bình X = 3.11 là nội dung “Tổ chức rút kinh nghiệm và
đánh giá sư phạm sau giờ dạy.”. Quan sát hoạt động dạy học trong nhà trường cho
thấy, “nhà trường thường xuyên tổ chức rút kinh nghiệm và đánh giá giờ dạy của GV đặc biệt việc sử dụng đồ dùng dạy học nhằm giúp học sinh tự lực tìm kiếm tri thức, vận dụng, rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo thực hành và sử dụng các dụng cụ và máy móc khác nhau; góp phần giáo dục thái độ và văn hóa lao động. Thời gian gần đây, đa số GV đã biết sử dụng kỹ thuật dạy học, mơ hình minh họa cho , giáo viên xác định rõ đề tài, mục đích, yêu cầu đồ dùng dạy học; xác định rõ công cụ và các thiết bị cần thiết; giới thiệu cho học sinh biết cách sử dụng các cơng cụ thí nghiệm, các nguyên tắc bảo đảm an toàn khi sử dụng các vật thí nghiệm và khi làm thí nghiệm, các vấn đề bảo quản và tiết kiệm nguyên vật liệu…; phân chia học sinh thành từng nhóm khi cần thiết; hướng dẫn học sinh ghi chép, quan sát, vẽ hình; theo dõi học sinh để kịp thời điều chỉnh; hướng dẫn học sinh viết báo cáo tổng kết kết quả thí nghiệm”.
Bên cạnh đó, nội dung “Lập kế hoạch chỉ đạo dự giờ và phân tích sư phạm
sau giờ dạy; Tổ chức thi giáo viên giỏi cấp trường hàng năm ở tất cả các môn”
Kết quả khảo sát cho thấy, việc dự giờ của giáo viên chưa được diễn ra thường xuyên mà mới chỉ tập trung vào những đợt thao giảng, cán bộ quản lý tham gia dự giờ đột xuất của cịn ít. Chính vì vậy, việc phát hiện những yếu kém còn tồn tại trong các khâu chuẩn bị bài, tổ chức bài dạy theo yêu cầu đổi mới còn nhiều hạn chế. Dự giờ định kỳ và đột xuất có phân tích sư phạm sau giờ dạy cịn mang tính hình thức, nặng về đánh giá hơn là phân tích bài dạy theo yêu cầu đánh giá và Chuẩn kiến thức, kỹ năng, Hướng dẫn tinh giản nội dung dạy học của Bộ GD&ĐT.
2.4.1.6. Quản lý việc thực hiện quy định hồ sơ chuyên môn của GV