7. Cấu trúc luận văn
3.2.8Tăng cường cơng tác kiểm tra, giám sát, đánh giá và rút kinh nghiệm
3.2 Đề xuất các biện pháp quản lý CSVC-KT
3.2.8Tăng cường cơng tác kiểm tra, giám sát, đánh giá và rút kinh nghiệm
nghiệm trong việc quản lý CSVC-KT
Nhằm mục đích tăng cường hiệu lực quản lý của Nhà nước nĩi chung, quản lý nhà trường nĩi riêng đối với cơng tác CSVC-KT cần phải cĩ các hoạt động kiểm tra giám sát. “Quản lý mà khơng cĩ kiểm tra thì xem như khơng cĩ quản lý”, vì thế hiệu trưởng phải xem kiểm tra giám sát là một khâu cơ bản, là một nhiệm vụ thường xuyên của nhà trường, kiểm tra giám sát là yếu tố kích thích, tư vấn và thúc đẩy việc quản lý CSVC-KT đạt hiệu quả cao.
Mục đích của việc kiểm tra giám sát trong quản lý CSVC-KT là:
- Đánh giá chất lượng và hiệu quả cơng tác quản lý và sử dụng CSVC- KT của mỗi đơn vị, của mỗi cá nhân trong nhà trường.
- Điều chỉnh, thay đổi bổ sung các điều kiện, biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý và nội dung các yếu tố cấu thành CSVC-KT.
- Tư vấn, động viên và khuyến khích khen thưởng, phê bình, trách phạt các đơn vị và cá nhân trong cơng tác quản lý và sử dụng CSVC-KT nhằm thúc đẩy cơng tác quản lý đạt kết quả tốt hơn.
Trong phạm vi của trường THPT, cần áp dụng ba hình thức kiểm tra giám sát việc quản lý CSVC-KT :
- Tổ chức kiểm tra định kỳ (cĩ thơng báo trước) nhằm mục đích vừa đánh giá vừa rút kinh nghiệm việc sử dụng CSVC-KT.
- Tổ chức kiểm tra đột xuất chủ yếu nhằm mục đích đánh giá mức độ đều đặn, nền nếp ổn định của việc sử dụng CSVC-KT để kịp thời uốn nắn sửa chữa những mặt cịn hạn chế.
- Tự kiểm tra là hình thức đơn vị hay cá nhân tự kiểm điểm cơng tác chính mình so với các u cầu và kế hoạch đã đăng ký hoặc đã được cấp trên duyệt ở mỗi đầu năm học.
Ngồi ba hình thức như đã trình bày ở trên, cần thực hiện các cơng việc thường xuyên như:
- Quy định và tổ chức thực hiện các chế độ báo cáo (tháng, học kỳ, năm) nhằm để thường xuyên cập nhật các thơng tin về quản lý CSVC- KT
- Tổ chức thao giảng, dự giờ để đánh giá khả năng, trình độ và các yêu cầu về kỹ năng kỹ xảo sử dụng TBGD của GV
- Tổ chức báo cáo chuyên đề, trao đổi, thảo luận để làm rõ những vấn đề nảy sinh trong cơng tác quản lý và sử dụng CSVC-KT, đặc biệt là đối với CSVC-KT, TBGD hiện đại mới mẽ cần phải được tập dượt, thực hành thật thuần thục trước khi đưa vào sử dụng.
Trên đây là các biện pháp nhằm gĩp phần hồn thiện việc quản lý CSVC- KT ở các trường THPT TP. HCM trong giai đoạn hiện nay.
Bên cạnh những cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn đã được phân tích trong đề tài, người nghiên cứu cịn sử dụng phiếu thăm dị ý kiến của 27 hiệu trưởng và 24 phĩ hiệu trưởng, đĩ là các CBQL giáo dục đã trải nghiệm trong thực tiễn quản lý giáo dục tại TP.HCM đang theo học lớp bồi dưỡng CBQLGD trường THPT tại trường Cán bộ quản lý giáo dục và đào tạo II. Chúng tơi cho rằng đây là các chuyên gia đáng tin cậy. Tổng hợp những ý kiến được kết quả về các biện pháp quản lý CSVC-KT như sau: (bảng 3.1)
Bảng 3.1: Ý kiến của 24 HT và 27 P. HT về các biện pháp
Nguồn: điều tra lấy ý kiến của 27 HT và 24 P.HT các biện pháp về quản lý CSVC-KT
TT Các biện pháp Số phiếu được hỏi Số phiếu đồng tình Tỉ lệ %
1 Tuyên truyền, giáo dục mọi thành viên trong nhà trường nhận thức đúng về việc khai thác, sử dụng và bảo quản CSVC-KT hiện có
51 51 100%
2 Kế hoạch hóa cơng tác quản lý CSVC-KT 51 51 100% 3 Tổ chức hệ thống bộ máy chuyên trách và có cơ
chế phối hợp trong công tác quản lý CSVC-KT
51 51 100%
4 Tăng cường công tác đào tạo bồi dưỡng cho CB,
GV nhằm nâng cao năng lực sử dụng CSVC-KT 51 45 88,23% 5 Ban hành các văn bản về định mức tiêu chuẩn, quy
định, quy chế quản lý và sử dụng CSVC-KT 51 51 100% 6 Xây dựng tiêu chí về sử dụng và bảo quản CSVC-
KT làm tiêu chuẩn thi đua để đánh giá CB, GV
51 51 100%
7 Cung cấp đầy đủ thông tin trong quản lý CSVC-KT 51 48 94,11% 8 Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá
và rút kinh nghiệm trong việc quản lý CSVC-KT (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ