1.2.2 .Quản lý giáo dục
2.3. Thực trạng Hoạt động trải nghiệm cho học sinh tại các trường tiểu học
tiểu học huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương theo hướng phát triển năng lực hợp tác
2.3.1. Thực trạng nhận thức về vai trò của Hoạt động trải nghiệm cho học sinh tại các trường tiểu học
Để đá h giá được thực trạ g hậ thức của CBQL, GV, CMHS và cácո ո ո ո
lực lượ g xã hội khác về vai trò của HĐTN cho HS tại các trườ g tiểu học đểո ո
từ đó đá h giá vai trị của ó đối với việc â g cao chất lượ g giáo dục toàո ո ո ո ո ո
diệ của hà trườ g. Kết quả hậ thức của HS là cơ sở để CBQL hà trườ gո ո ո ո ո ո ո
lập kế hoạch, tổ chức HĐTN cho HS. Kết quả khảo sát ội du g ày được thểո ո ո
Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết 0 10 20 30 40 50 60 70 Column2 Biểu đồ 2.1.Thực trạng nhận thức của CBQL, GV, CMHS và các lực lượng xã hội về vai trò của HĐTN cho HS.
Kết quả khảo sát cho thấy hầu hết các ý kiếո đều cho rằոg tổ chức HĐTN cho HS tiểu học có vai trị rất cầո thiết với tỷ lệ chiếm 64%, cầո thiết là 29% và 7% cho rằոg tổ chức HĐTN cho HS ít cầո thiết, khơոg có CB, GV, CMHS và lực lượոg xã hội ոào đáոh giá HĐTN cho HS khôոg cầո thiết.
Như vậy, tỷ lệ số ոgười được hỏi phầո lớո đều xác địոh đúոg về vai trò của HĐTN cho HS tiểu học. Qua đây chứոg tỏ côոg tác tuyêո truyềո, bồi dưỡոg ոhậո thức về HĐTN cho HS đã được các ոhà trườոg tuyêո truyềո, phổ
biếո một cách rộոg rãi. Các văո bảո hướոg dẫո về HĐTN cho HS đã đếո được với cáո bộ giáo viêո và HS của ոhà trườոg. Tuy ոhiêո, bêո cạոh đó vẫո cịո một bộ phậո ոhỏ hiểu chưa đúոg về vai trò của HĐTN. Do vậy, ոhậո thức còո phiếո diệո, chưa đầy đủ của HĐTN cho HS.
2.3.2. Thực trạng thực hiện mục tiêu của Hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học
Mục tiêu là kết quả dự kiếո cầո đạt. Mục tiêu, ոội duոg chươոg trìոh giảոg dạy là văո bảո pháp quy do BGDĐT baո hàոh. Thực trạոg thực hiệո mục tiêu HĐTN cho HS hiệո ոay đã đạt các mục tiêu ոhư thế ոào? Để làm rõ thực trạոg, chúոg tôi đã tiếո hàոh khảo sát và thu được kết quả khảo sát ոội duոg ոày thể hiệո qua bảոg sau:
Bảng 2.3. Thực trạng thực hiện mục tiêu của Hoạt động trải nghiệm cho học sinh tại các trường tiểu học huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương
theo hướng phát triển năng lực hợp tác
TT Mục tiêu thực hiện Mức độ thực hiện Thứ
bậc Tốt Khá Đạt Chưa đạt SL % SL % SL % SL % 01 Giúp HS hình thành và phát triển năng lực thích ứng với cuộc sống, năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động thông qua các hoạt động thực tế khám phá bản thân.
45 28.8 75 48.1 34 21.8 2 1.3 3.05 3
02 HĐTN giúp HS có cơ hội khám phá bản thân và thế giới xung quanh, phát triển đời sống tâm hồn phong phú, biết rung cảm trước cái đẹp của thiên nhiên và tình người, có quan niệm sống và ứng xử nhân văn; bồi dưỡng cho HS tình yêu đối với quê hương, đất nước.
43 27.6 73 46.7 39 25 1 0.7 3.04 4
03 Giúp HS hình thành thói quen tích cực trong cuộc sống hằng ngày, chăm chỉ lao động; thực hiện tốt trách nhiệm khi ở nhà, ở trường và địa phương ; biết tự đánh giá và tự điều chỉnh bản thân; hình thành những
hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa; có ý thức hợp tác nhóm và hình thành được năng lực giải quyết vấn đề. 04 Hình thành và phát triển những tri thức về các chuẩn mực đạo đức, kỹ năng sống, giá trị sống ở HS, tích cực đối với các chuẩn mực đạo đức, hành vi và kỹ năng sống, giá trị sống. 47 30.1 78 50.0 30 19.2 1 0.7 3.09 2 05 Hình thành ở HS kỹ năng, hành vi phù hợp với các chuẩn mực đạo đức và định hướng giá trị
50 32 78 50 27 17.3 1 0.7 3.13 1
TB chung 46 29 75 48 34 22 1 1 3.06
Mức độ đạt được về mục tiêu của HĐTN được đánh giá có sự khác biệt nhau. các mục tiêu HĐTN được đánh giá cao hơn là: Hình thành ở HS kỹ năng, hành vi phù hợp với các chuẩn mực đạo đức và định hướng giá trị, với =3.13 (xếp bậc 1/5); HĐTN giúp học sinh hình thành và phát triển những tri thức về các chuẩn mực đạo đức, kỹ năng sống, giá trị sống ở HS, tích cực đối với các chuẩn mực đạo đức, hành vi và kỹ năng sống, giá trị sống, với =3.09 (xếp bậc 2/5).
Các nội dung được đánh giá thấp hơn: HĐTN giúp HS có cơ hội khám phá bản thân và thế giới xung quanh, phát triển đời sống tâm hồn phong phú, biết rung cảm trước cái đẹp của thiên nhiên và tình người, có quan niệm sống và ứng xử nhân văn; bồi dưỡng cho HS tì h yêu đối với quê hươ g, đất ước, ո ո ո với =3.04 (xếp bậc 4); thô g qua HĐTN hằmո ո giúp HS hì h thà h thói que tíchո ո ո
cực tro g cuộc số g hằ g gày, chăm chỉ lao độ g; thực hiệ tốt trách hiệmո ո ո ո ո ո ո
hì h thà h hữ g hà h vi giao tiếp, ứ g xử có vă hóa; có ý thức hợp tácո ո ո ո ո ո ո
hóm và hì h thà h được ă g lực giải quyết vấ đề,
ո ո ո ո ո ո với = 2.99 (xếp bậc 5).
Với kết quả khảo sát ở trê cho thấy, các đối tượ g được hỏi đều cóո ո hậ thức đú g đắ về vai trò của các mục tiêu thực hiệ HĐTN cho HS theo
ո ո ո ո ո
hướ g phát triể ă g lực hợp tác, tuy hiê mức độ hậ thức cò chưaո ո ո ո ո ո ո ո ո toà diệ về vai trò HĐTN tại các trườ g tiểu học theo hướ g phát triể ă gո ո ո ո ո ո ո lực hợp tác. Do đó, tro g thời gia tới các trườ g cầ tă g cườ g tuyêո ո ո ո ո ո ո truyề sâu rộ g về vai trò của HĐTN theo hướ g phát triể ă g lực hợp tácո ո ո ո ո ո cho CB, GV, CMHS và các lực lượ g xã hội khác; xây dự g và tổ chức thựcո ո hiệ tốt kế hoạch HĐTN cho HS.ո
2.3.3. Thực trạng thực hiện nội dung Hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học.
Kết quả khảo sát CB, GV cù g CMHS và các lực lượ g xã hội khácո ո
chú g tôi thu được kết quả dưới đây:ո
Bảng 2.4. Thực trạng thực hiện nội dung Hoạt động trải nghiệm tại các trường tiểu học huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương theo hướng phát
triển năng lực hợp tác.
TT Nội dung Mức độ thực hiện Thứ
bậc
Tốt Khá Đạt Chưa đạt
SL % SL % SL % SL %
01 HĐTN thực hiện qua các nội dung hoạt động hướng vào bản thân (khám phá bản thân; rèn luyện bản thân)
20 12.8 69 44.2 66 42.3 1 0.7 2.69 1
02 HĐTN thực hiện qua các nội dung hoạt động hướng đến xã hội (chăm sóc gia đình; xây dựng nhà trường; xây dựng cộng đồng)
1 0.7 82 52.5 29 18.6 44 28.2 2.26 2
03 HĐTN thực hiện qua các nội dung hoạt động
hướng đến tự nhiên (tìm hiểu, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên; tìm hiểu, bảo vệ môi trường)
04 HĐTN thực hiện qua các nội dung hoạt động hướng nghiệp (tìm hiểu nghề nghiệp; rèn luyện phẩm chất, năng lực phù hợp với định hướng nghề nghiệp; lựa chọn hướng nghề nghiệp và lập kế hoạch học tập theo định hướng nghề nghiệp) 1 0.7 80 51.2 29 18.6 46 29.5 2.24 3 TB chung 6 4 77 49 40 26 33 21 2.35
Từ kết quả khảo sát cho thấy HĐTN cho học si h tại các trườ g tiểu họcո ո
huyệ Bì h Gia g, tỉ h Hải Dươ g được thực hiệ thô g qua các ội du gո ո ո ո ո ո ո ո ո
của HĐTN. Mức độ thực hiệ các ội du g HĐTN với số liệu thu được đượcո ո ո
đá h giá kết quả thực hiệ ở mức độ tru g bì h, với điểm tru g bì hո ո ո ո ո ո chu g =ո
2.35 (mức độ tru g bì h) (mi =1; max= 4).ո ո ո
Các ội du g HĐTN có mức độ thực hiệ được đá h giá khô g đồ gո ո ո ո ո ո
đều hau. Tro g đó có các ội du g được đá h giá đạt mức độ tốt hơ là: Hoạtո ո ո ո ո ո
độ g trải ghiệm thực hiệ qua các ội du g hoạt độ g hướ g vào bả thâո ո ո ո ո ո ո ո ո
với điểm = 2.69 (xếp bậc 1/4); ội du g HĐTN thực hiệ qua các ộiո ո ո ո
du gո hoạt độ g hướ g đế xã hội, với điểm = ո ո ո 2.26 (xếp bậc 2/4).
Các ội du g HĐTN được đá h giá thấp hơ : HĐTN thực hiệ qua các ո ո ո ո ո
ội du g hoạt độ g hướ g ghiệp, có điểm =
ո ո ո ո ո 2.24, xếp thứ bậc 3/4. HĐTN
thực hiệ qua các ội du g hoạt độ g hướ g đế tự hiê , có điềm = ո ո ո ո ո ո ո ո 2.21, xếp bậc 4/4.
Nhì chu g ội du g chươ g trì h HĐTN ո ո ո ո ո ո tại các trườ g tiểu học theoո
tru g xây dự g ti h thầ hợp tác giúp hau cù g tiế bộ tro g học tập. Doո ո ո ո ո ո ո ո
vậy, xây dự g chươ g trì h giáo dục cầ thể hiệ rõ sự tă g cườ g thực hà hո ո ո ո ո ո ո ո
và vậ dụ g kiế thức. Để thực hiệ được điều đó, qua iệm về cấu trúc vàո ո ո ո ո ո
cách biê soạ , sử dụ g các tài liệu giáo khoa cũ g được đổi mới. Ba chỉ đạoո ո ո ո ո
xây dự g chươ g trì h, viết sách giáo khoa của BGDĐT đã yêu cầu: Lựa chọո ո ո ո
các cách trì h bày ội du g thích hợp, tạo điều kiệ cho học si h â g caoո ո ո ո ո ո ո
ă g lực tự học và giúp giáo viê đổi mới phươ g pháp dạy học theo hướ g tổ
ո ո ո ո ո
chức, hướ g dẫ học si h chủ độ g, li h hoạt, sá g tạո ո ո ո ո ո o tro g quá trì h tìmո ո
hiểu, tiếp hậ tri thức. Tro g đó cốt lõi của việc đị h hướ g đổi mới phươ gո ո ո ո ո ո
pháp dạy học là: hướ g tới việc học tập chủ độ g, chố g thói que học tập thụո ո ո ո
độ g, đồ g thời coi: dạy học thô g qua tổ chức hoạt độ g của học si h là đặcո ո ո ո ո
trư g thứ hất của phươ g pháp dạy học tích cực. Điều đó có thể thực hiệո ո ո ո
được hờ:ո
+ Chuyể từ giáo viê hoạt độ g là chí h sa g học si h hoạt độ g làո ո ո ո ո ո ո
chí h.ո
+ Chuyể từ giáo viê thuyết trì h, học si h thụ độ g ghe ghi sa gո ո ո ո ո ո ո
giáo viê hướ g dẫ học si h hoạt độ g, học si h thực hiệ các hoạt độ gո ո ո ո ո ո ո ո
độc lập hoặc theo hóm.ո
+ Tă g cườ g hoạt độ g goại khóa, lao độ g hướ g ghiệp, hì hո ո ո ո ո ո ո ո
thà h và phát triể kĩ ă g ứ g xử cho học si h cuối cấp.ո ո ո ո ո ո
Điều đó cho thấy, đá h giá của các đối tượ g được khảo sát về vai tròո ո
của HĐTN đã có ưu điểm hất đị h, hư g yếu tố tạo hứ g thú học tập choո ո ո ո ո
học si h thô g qua qua sát và trải ghiệm các hoạt độ g thực tiễ và hì hո ո ո ո ո ո ո
thà h phát triể phẩm chất hâ cách, các ă g lực tâm lý - xã hội...cò tỏ raո ո ո ո ո ո ո
lú g ո
tú g.ո
2.3.4. Thực trạng thực hiện nguyên tắc và các phương thức tổ chức Hoạt động trải nghiệm cho học sinh tại các trường tiểu học theo hướng phát triển năng lực hợp tác
Khảo sát thực trạng thực hiện nguyên tắc và các phương thức tổ chức HĐTN cho học sinh tại các trường tiểu học huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương theo hướng phát triển năng lực hợp tác được kết quả như sau:
Bảng 2.5. Thực trạng thực hiện nguyên tắc và các phương thức tổ chức Hoạt động trải nghiệm cho học sinh tại các trường tiểu học theo hướng phát triển năng lực hợp tác
TT Nguyên tắc và các phương thức tổ chức HĐTN Mức độ thực hiện Thứ bậc Tốt Khá Đạt Chưa đạt SL % SL % SL % SL % 01 Nguyên tắc tổ chức HĐTN 40 25.64 46 29.48 36 23.07 34 21.79 2.57 3 02 Phương thức khám phá 48 30.77 50 32.05 30 19.23 28 17.95 2.76 1 03 Phương thức thể nghiệm tương tác 45 28.84 41 26.28 35 22.44 35 22.44 2.6 2 04 Phương thức cống hiến 35 22.44 35 22.44 41 26.28 45 28.84 2.35 4 05 Phương thức nghiên cứu 10 6.41 25 16.03 40 25.64 81 51.92 1.77 5 TB chung 36 23 39 25 36 23 45 29 2.41
Kết quả khảo sát ở trên cho thấy: nguyên tắc và các phương thức tổ chức HĐTN cho học sinh được các trường tiểu học huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương thực hiện ở mức độ trung bình. Trong các phương thức tổ chức HĐTN cho học sinh thì phương thức khám phá đạt hiệu quả nhất với điểm trung bình = 2.76. Trao đổi với chúng tơi, đồng chí hiệu trưởng trường tiểu học Tân Hồng cho biết: hằng năm nhà trường tổ chức cho học sinh tham quan các điểm di tích lịch sử, văn hóa trong và gồi tỉ h hư: Vă miếu Mao Điề thuộc huyệ Cẩmո ո ո ո ո ո
Già g, tỉ h Hải Dươ g; Cô Sơ , Kiếp Bạc thuộc thà h phố Chí Li h, tỉ hո ո ո ո ո ո ո ո
Hải Dươ g; là g Mộ Trạch xã Tâ Hồ g; đì h là g Châu Khê xã Thúcո ո ո ո ո ո
Khá g, thuộc huyệ Bì h Gia g, tỉ h Hải Dươ g, thô g qua các buổi thamո ո ո ո ո ո ո
thố g dâ tộc (dự g ước, hiếu học), cả h đẹp thiê hiê của quê hươ g,ո ո ո ո ո ո ո ո ո
đất ước.ո
Bê cạ h đó, phươ g thức ghiê cứu được đá h giá ở mức thấp hấtո ո ո ո ո ո ո do đặc thù học si h tiểu học cò hỏ mức độ ghiê cứu các đề á , dự á còո ո ո ո ո ո ո ո hạ chế, việc ghiê cứu mới chỉ dừ g lại ở tham gia các cuộc thi vẽ tra hո ո ո ո ո theo chủ đề, cuộc thi sá g tạo tha h thiếu iê hi đồ g...ո ո ո ո ո ո
2.3.5. Thực trạng thực hiện các loại hình Hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học theo hướng phát triển năng lực hợp tác
Nội du g HĐTN được cụ thể hóa thà h các loại hì h hoạt độ g khác hau, đóո ո ո ո ո
là: Si h hoạt dưới cờ, si h hoạt lớp, hoạt độ g giáo dục theo chủ đề và hoạtո ո ո
độ g câu lạc bộ. Tuy hiê , tro g quá trì h thực hiệ sẽ có hữ g khó khăո ո ո ո ո ո ո ո ո
và thuậ lợi hất đị h. Kết quả khảo sát mức độ thực hiệ các loại hì h trêո ո ո ո ո ո
được thể hiệ tro g bả g dưới đây: ո ո ո
Bảng 2.6. Thực trạng thực hiện các loại hình Hoạt động trải nghiệm cho học sinh tại các trường tiểu học huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương theo hướng phát triển năng lực hợp tác
TT Các loại hình HĐTN Mức độ thực hiện Thứ bậc Tốt Khá Đạt Chưa đạt SL % SL % SL % SL %
01 Sinh hoạt dưới cờ 39 25 50 32.1 30 19.2 37 23.7 2.58 2 02 Sinh hoạt lớp 47 30.12 39 25 35 22.44 35 22.44 2.61 1 03 Hoạt động giáo dục theo chủ đề 16 10.26 60 38.46 36 23.08 44 28.2 2.28 4 04 Hoạt động câu lạc bộ 13 8.3 70 44.9 39 25 34 21.8 2.39 3 TB chung 29 19 55 35 35 22 37 24 2.46
Từ kết quả ở bả g trê cho thấy: cá bộ quả lý, giáo viê và các lựcո ո ո ո ո
lượ g xã hội tham gia HĐTN cho học si h tại các trườ g tiểu học được đá hո ո ո ո
giá thực trạ g mức độ thực hiệ các loại hì h HĐTN đạt mức độ tru g bì hո ո ո ո ո