1.2.2 .Quản lý giáo dục
2.5. Thực trạng ảnh hưởng của các yếu tố đến quản lý Hoạt động trải nghiệm
nghiệm cho học sinh tại các trường tiểu học huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương theo hướng phát triển năng lực hợp tác
Thực trạ g ả h hưở g của các yếu tố đếո ո ո ո quả lý HĐTN tại các trườ gո ո
tiểu học huyệ Bì h Gia g, tỉ h Hải Dươ g theo hướ g phát triể ă g lựcո ո ո ո ո ո ո ո ո
hợp tác hiệ ay có hiều yếu tố chi phối. Đề tài tập tru g tiế hà h khảo sátո ո ո ո ո ո
hư đã trì h bầy tro g chươ g 1, kết quả được thể hiệ qua bả g thố g kê
ո ո ո ո ո ո ո
dưới đây:
Bảng 2.14. Thực trạng ảnh hưởng của các yếu tố đến quản lý Hoạt
động trải nghiệm cho học sinh tại các trường tiểu học huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương theo hướng phát triển năng lực hợp tác
TT Các yếu tố Mức độ ảnh hưởng Thứ bậc Rất ảnh hưởng Ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng SL % S L % S L % S L % 01 Sự chỉ đạo của Đảng, nhà nước và các cấp QLGD 45 28.8 44 28.2 56 35.9 11 7.1 2.79 7 02 Nhận thức, năng lực
của hiệu trưởng 106 67.95 28 17.95 22 14.1 0 0 3.54 1 03 Năng lực dạy học, tổ chức hoạt động giáo dục của GV 100 64.1 28 17.95 28 17.95 0 0 3.46 2 04 Điều kiện CSVC, kinh phí 100 64.1 17 10.9 39 25 0 0 3.39 3
05 Nội dung chương
trình 50 32.1 45 28.8 61 39.1 0 0 2.93 6
06 Sự phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội
56 35.9 27 17.3 40 25.6 33 21.
2 2.68 8
07 Sự tự giác, tích cực
của HS 95 60.9 22 14.1 39 25 0 0 3.36 4
08 Điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội địa phương
78 50 28 17.9 39 25 11 7.1 3.11 5 Kết quả khảo sát cho thấy, các yếu tố trê đều ả h hưở g và rất ả hո ո ո ո
hưở g đế HĐTN cho HS tại các trườ g tiểu học huyệ Bì h Gia g, tỉ h Hảiո ո ո ո ո ո ո
Dươ g theo hướ g phát triể ă g lực hợp tác. Cụ thể hư sau:ո ո ո ո ո ո
Yếu tố ả h hưở g lớ hất đế thực trạ g là “Nhậ thức, ո ո ո ո ո ո ո ոă g lực củaո
chức hoạt độ gո giáo dục của giáo viê ” có ĐTB = 3.46. Thực tế, đội gũ GVո ո
tro g hà trườ g chiếm 2/3 là trẻ, thầy cô dạy tốt, so g chưa thực sự qua tâmո ո ո ո ո
đế rè kո ո ỹ ă g cho HS mà các thầy cô giáo chỉ tập tru g vào giả g hết kiếո ո ո ո ո
thức và giải quyết hết các bài tập, chưa chú ý đế tổ chức hoạt độ g goạiո ո ո
khóa. Một số GV có qua điểm phâ biệt mơ “chí h”, mơ “phụ” chưa quaո ո ո ո ո ո
tâm tới việc giáo dục toà diệ cho HS. Điều ày tác độ g khô g hỏ tới việcո ո ո ո ո ո
tổ chức HĐTN, đòi hỏi hiệu trưở g hà trườ g phải chú trọ g cô g tác bồiո ո ո ո ո
dưỡ g và sử ո
dụ g đội gũ GV tro g triể khai kế hoạch HĐTN.ո ո ո ո
Tiếp theo là yếu tố: Điều kiệ cơ sở vật chất, ki h phí có ո ո ĐTB = 3.39. Hiệ ay, việc triể khai tổ chức các HĐTN tro g trườ g học ói chu gո ո ո ո ո ո ո
và trườ g tiểu học ói riê g là một vấ đề mới ê hà trườ g cũ g gặp mộtո ո ո ո ո ո ո ո ո
số khó khă tro g thực hiệ . Các hà trườ g đa g li h hoạt vậ dụ g cácո ո ո ո ո ո ո ո ո
vă bả về tổ chức các Hoạt độ g goài giờ lê lớp, tổ chức HĐTN cho HS tạiո ո ո ո ո
các trườ g tiểu học huyệ Bì h Gia g, tỉ h Hải Dươ g theo hướ g phát triểո ո ո ո ո ո ո ո
ă g lực hợp tác và các kế hoạch thực hiệ các chuyê đề goại khóa. Tro g
ո ո ո ո ո ո
dạy học, đa g thực hiệ theo các phươ g pháp dạy học tích cực,... HS đượcո ո ո
tham gia vào các HĐTN.
Sau đó là “Sự tự giác, tích cực của học si h”. ո Hầu hết HS ở các hàո
trườ g đều goa , lễ phép, vâ g lời gười lớ , chăm chỉ học tập, tham gia tíchո ո ո ո ո ո
cực vào các hoạt độ g giáo dục tro g hà trườ g. Đây là điều kiệ thuậ lợiո ո ո ո ո ո
cho các hà trườ g tro g việc tổ chức các HĐTN. Bê cạ h đó, vẫ cị mộtո ո ո ո ո ո ո
số học si h chưa hậ được sự qua tâm của gia đì h ê việc giải quyết cácո ո ո ո ո ո ո
bài tập ứ g dụ g, các HĐTN của các em hầu hết tự thực hiệ hoặc tự kết hợpո ո ո
với các bạ ê hiệu quả chưa cao. ո ո ո