1.2.2 .Quản lý giáo dục
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
Tro g chươ g ày, tác giả đã đề xuất ո ո ո 7 biện pháp chủ yếu hướ g tới mụcո tiêu â g cao chất lượ g quả lý HĐTN cho HS tại các trườ g tiểu học huyệո ո ո ո ո ո Bì h Gia g, tỉ h Hải Dươ g theo hướ g phát triể ă g lực hợp tác. Cácո ո ո ո ո ո ո ո biệ pháp đều có mối qua hệ chặt chẽ với hau, hỗ trợ cho hau, kết quả củaո ո ո ո biệ pháp này là sự thà h cô g của các biệ pháp khác. Tro g đó, biệ phápո ո ո ո ո ո đầu tiê đó g vai trị then chốt khi thực hiện chu trì h quả lý HĐTN cho họcո ո ո ո si h tro g trườ g.ո ո ո Mỗi biện pháp đều có một vị trí riê g tro g hệ thống cácո ո biện pháp đề xuất và sẽ là cơ sở để cho các biện pháp quả lý ո HĐTN cho học
si h tại các trườ g tiểu học đạt hiệu quả. Tro g đó biệ pháp: Quản lý hoạtո ո ո ո độ g hằm â g cao hậ thức về vai trò của ո ո ո ո ո ո HĐTN theo hướng phát triểո
ă g lực hợp tác cho mọi lực lượ g tro g và goài hà trườ g sẽ là cơ s
ո ո ո ո ո ո ո ở
hậ thức và tiền đề cho các biệ pháp khác trong hệ thống các biệ pháp
ո ո ո ո
quả lý ո HĐTN cho học si h tại các trườ g tiểu học đề xuất thực hiệ có hiệuո ո ո quả. Biệ pháp: Xây dự g kế hoạch ո ո HĐTN cho HS theo hướ g phát triểո ո ă g lực hợp tác phù hợp với điều kiệ thực tiễ của địa phươ g, đơ vị
ո ո ո ո ո ո
ma g tí h chất đị h hướ g để cho tất cả các biệ pháp quả lý ո ո ո ո ո ո HĐTN thực
hiệ đúո ոg hướոg đích đã đị h ra. Các biệ pháp: Xây dựng quy trì h tổ chứcո ո ո HĐTN cho học si h theo hướ g phát triể ă g lực hợp tác; chỉ đạo HĐTNո ո ո ո ո cho HS theo hướ g phát triể ă g lực hợp tác gắ với tì h hì h thực tế củaո ո ո ո ո ո ո địa phương; chỉ đạo đổi mới ội du g bồi dưỡng dựa trê khu g ă g lực cầnո ո ո ո ո ո đạt tro g HĐTN cho HS theo hướng phát triể ă g lực hợp tác đối vớiո ո ո ո CBQL, GV và các lực lượ g tham gia;.....sẽ là hữ g biệ pháp cụ thể để biệnո ո ո ո
pháp xây dự g kế hoạch ո HĐTN cho HS theo hướ g phát triể ă g lực hợpո ո ո ո tác phù hợp với điều kiệ thực tiễ của địa phươ g, đơ vị được thực hiệ tốtո ո ո ո ո
hất, đảm bảo được yêu cầu HĐTN cho học si h tiểu học đặt ra.
ո ո
Mỗi biệ pháp quả lý HĐTN cho học si h tại các trườ g tiểu họcո ո ո ո huyệ ո
Bì h Gia g, tỉ h Hải Dươ g theo hướ g phát triể ă g lực hợp tác cóո ո ո ո ո ո ո ո hữ g mặt mạ h riê g và phù hợp với từ g giai đoạ cụ thể, từ g hà trườ g
ո ո ո ո ո ո ո ո ո
tiểu học cụ thể trê địa bà . Vì vậy, khi áp dụ g vào tro g thực tiễ , các hàո ո ո ո ո ո quả lý cầ vậ dụ g sao cho phù hợpո ո ո ո với từ g trườ g, từ g điều kiệ , từ gո ո ո ո ո giai đoạ cụ thể. Như vậy chỉ có thực hiệ đồ g bộ các biệ pháp quả lý đềո ո ո ո ո xuất mới đem lại hiệu quả cao khi thực hiệ HĐTN cho học si h tại các trườ gո ո ո tiểu học huyệ Bì h Gia g, tỉ h Hải Dươ g tro g giai đoạ hiệ ay.ո ո ո ո ո ո ո ո ո