1.2.2 .Quản lý giáo dục
3.2. Đề xuất biện pháp quản lý Hoạt động trải nghiệm cho học sinh tại các
3.2.4. Chỉ đạo Hoạt động trải nghiệm cho học sinh theo hướng phát triển năng
triển năng lực hợp tác gắn với tình hình thực tế của địa phương
3.2.4.1. Mục tiêu của biện pháp
Việc chỉ đạo HĐTN cho HS tiểu học là hằm xác lập được cách thức tổո
chức HĐTN cho học si h tro g các trườ g tiểu học theo đú g quy trì hո ո ո ո ո
HĐTN; xác định được các lực lượ g tham gia HĐTN cho học si h tro g cácո ո ո
trườ g tiểu học và triển khai thực hiệ HĐTN. Chỉ đạo tốt sẽ giúp phối hợpո ո
chặt chẽ giữa các lực lượ g tham gia HĐTN cho học si h tại các trườ g tiểuո ո ո
học.
3.2.4.2. Nội dung của biện pháp
Trước hết cầ xác định các lực lượ g tham gia HĐTN; phâ cô g hiệmո ո ո ո ո
vụ cụ thể cho từ g bộ phậ tham gia HĐTN; bồi dưỡ g kiế thức cho các lựcո ո ո ո
lượng tham gia HĐTN; phối hợp chặt chẽ giữa các lực lượ g tham gia HĐTNո
cho HS tại các trườ g tiểu học. ո
3.2.4.3. Cách thức thực hiện biện pháp
Để thực hiệ tốt việc chỉ đạo HĐTN cho HS tiểu học theo hướ g phátո ո
triể ă g lực hợp tác gắn với tì h hì h thực tế của địa phươ g cầ xác lậpո ո ո ո ո ո ո
các bước cầ thiết của HĐTN cho HS tại các trườ g tiểu học:ո ո
Bước 1: Điều hành hoạt động trải nghiệm thực tế cho HS
Trải nghiệm thực tế có ghĩa là các em được tham gia trực tiếp vào cácո
qua hiều hì h thức hư: đó g vai, hập vai hâ vật tro g truyệ , lao độ gո ո ո ո ո ո ո ո ո ո
tập thể, vệ si h trườ g lớp, lao động việc hà,…ո ո ո
Xi êu một vài ví dụ cụ thể hư sau: chỉ đạo học si h được tham giaո ո ո ո
trực tiếp vào các HĐTN thực tế hư: HĐTN qua hì h thức đó g vai; HĐTNո ո ո
thô g qua các cuộc thi vẽ tranh theo chủ đề (vẽ tra h về đời sống, si h hoạt củaո ո ո
gười dâ tro g xã hay vẽ tra h theo chủ đề pho g cả h quê hươ g, chủ đề về
ո ո ո ո ո ո ո
gày Tết...); HĐTN thô g qua lao động tập thể, v
ո ո ệ si h trườ g lớp, lao độ gո ո ո
việc hà…; HĐTN thô g qua các buổi si h hoạt câu lạc bộ, các diễ đà văո ո ո ո ո ո
hóa, vă ghệ; HĐTN thơ g qua các buổi tham quan, dã goại các ô gո ո ո ո ո ո
tra g, là g ghề, việ bảo tà g,…ո ո ո ո ո Hải Dươ g là ơi có hiều là g ghềո ո ո ո ո
truyề thố g tiêu biểu và hấp dẫ hư: Là g ghề và g bạc thô Châu Khê,ո ո ո ո ո ո ո ո
Lươ g Ngọc xã Thúc Khá g, là g ghề gốm thô Cậy, xã Lo g Xuyê , là gո ո ո ո ո ո ո ո
ghề làm lược thơ Vạc xã Thái Học,..Đó chính là hữ g địa điểm thiết thực
ո ո ո ո
để tổ chức cho HS tham gia HĐTN.
Bước 2: Chia sẻ kinh nghiệm
Sau khi học sinh được trải nghiệm thực tế, các nhà trường nên tổ chức việc trao đổi, chia sẻ về kinh nghiệm. Nhờ có chia sẻ kinh nghiệm mà các tri thức, hiểu biết, kinh nghiệm của học sinh vừa được trải nghiệm thực tế sẽ được khắc sâu cả về tri thức và thái độ tích cực với cái đẹp ngồi cuộc sống, trong nhà trường và gia đình. Thơng qua chia sẻ kinh nghiệm, cũng giúp cho học sinh tự tin hơn, mạnh dạn hơn, khả năng giao tiếp được tốt hơn và qua đó, năng lực của học sinh được phát triển tốt hơn.
Bước 3: Học sinh rút ra kinh nghiệm cho bản thân
Việc rút ra kinh nghiệm cho bản thân được tiến hành thông qua các hoạt động thực hành trong các tình huống khác nhau để các em vận dụng các tri thức, kinh nghiệm. Việc làm này sẽ giúp học sinh tiểu học khắc sâu tri thức, kinh nghiệm qua các tình huống trải nghiệm thực tế...
Thơng qua các HĐTN diễn ra trong và ngoài nhà trường tiểu học, HS có cơ hội vận dụng tri thức kinh nghiệm tiếp thu được để xử lý các cơng việc và tình huống hay gặp thường ngày, qua đó giúp học sinh tự đánh giá việc vận dụng tri thức, ki h ghiệm từ HĐTN vào cuộc số g thườ g gày.ո ո ո ո ո Xi êu một vàiո ո
ví dụ cụ thể hư sau: tro g hiều ăm trở lại đây, Hải Dươ g thườ g xuyê tổո ո ո ո ո ո ո
chức các cuộc thi Khoa học- kĩ thuật cấp huyệ /thà h phố, cấp tỉ h vào mỗiո ո ո
ăm học. Hoạt độ g ày khô g chỉ giúp các em có một sâ chơi bổ ích mà
ո ո ո ո ո
cò giúp các em bước đầu làm que với ghiê cứu khoa học, rè luyệ ă gո ո ո ո ո ո ո ո
lực vậ dụ g kiế thức đã học vào giải quyết hữ g vấ đề thực tiễ .ո ո ո ո ո ո ո
3.2.4.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
Để thực hiệ việc chỉ đạo HĐTN cho HS được tiế hà h thuậ lợi, điềuո ո ո ո
kiệ trước tiên là CBQL, GV các trườ g tiểu học phải có đầy đủ kiế thức vàո ո ո
sự hiểu biết về HĐTN, có ă g lực chỉ đạo HĐTN cho học si h tại các trườ gո ո ո ո
tiểu học.
Bê cạ h đó, các trường tiểu học cầ xây dự g chươ g trì h hà h độ gո ո ո ո ո ո ո ո
trải ghiệm cho học si h theo hướ g phát triể ă g lực hợp tác thô g quaո ո ո ո ո ո ո
việc lập chươ g trì h hà h độ g và triể khai chươ g trì h hà h độ g trảiո ո ո ո ո ո ո ո ո
ghiệm cho học si h tiểu học. Đảm bảo
ո ո đầy đủ các điều kiệ về CSVC và ki hո ո
phí tổ chức HĐTN cho học si h theo chươ g trì h hà h độ g đã xác đị h.ո ո ո ո ո ո Phát huy vai trị, trách hiệm của chí h quyề địa phươ g, tổ chức, cá ո ո ո ո hâ và cộ g đồ g xã hội tham gia, đồ g hà h cù g hà trườ g tro g chỉ
ո ո ո ո ո ո ո ո ո ո
đạo HĐTN cho học si h tiểu học.ո