1.2.2 .Quản lý giáo dục
2.6. Đánh giá thực trạng quản lý Hoạt động trải nghiệm cho học sinh tại các
tại các trường tiểu học huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương theo hướng phát triển năng lực hợp tác
Trong những năm học vừa qua, ngành giáo dục tiểu học huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương đã có những bước phát triển mạnh mẽ và tồn diện về quy mơ trường lớp, đội ngũ nhà giáo và CBQL. Việc đầu tư CSVC, trang thiết bị dạy học cơ bản đáp ứng kịp thời nhu cầu dạy và học. Chất lượng giáo dục đại trà, chất lượng mũi nhọn khơng ngừng được nâng cao, góp phần đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao cho địa phương. Một trong những yếu tố quan trọng góp phần vào những thành quả trên, đó chính là cơng tác quản lý ở các trường tiểu học. Việc chỉ đạo kịp thời của PGDĐT Bình Giang, tinh thần trách nhiệm của Hiệu trưởng các trường tiểu học, sự đồng thuận nhất trí cao của đội ngũ là những nguyên nhân góp phần tạo nên hiệu quả của giáo dục. Qua khảo sát, phân tích thực trạng ở các Mục 2.3, 2.4 của Chương 2 cũng đã đánh giá cụ thể những ưu điểm trong việc quản lý HĐTN của Hiệu trưởng trường tiểu học.
Thực trạng quản lý HĐTN cho HS tại các trường tiểu học huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương theo hướng phát triển năng lực hợp tác thời gian qua có những ưu điểm cơ bả hư: CBQL, GV các trườ g tiểu học, CMHS và các lựcո ո ո
lượ g xã hội đa số đều có hậ thức đú g về vai trị của HĐTN đối với sự phátո ո ո ո
triể toà diệ cho học si h tro g các trườ g tiểu học.ո ո ո ո ո ո
Cô g tác lập kế hoạch, tổ chức hâ sự cho HĐTN đã được thực hiệո ո ո ո
khá tốt, qua đó đã có tác độ g tích cực đế hiệu quả HĐTN cho học si h tại cácո ո ո
trườ g tiểu học của huyệ .ո ո
Việc chỉ đạo tổ chức thực hiệ các ội du g HĐTN cho HS cũ g hưո ո ո ո ո
việc điều chỉ h kế hoạch HĐTN cho học si h tại các trườ g tiểu học đượcո ո ո
thực hiệ ha h chó g, kịp thời, đáp ứ g được yêu cầu HĐTN đặt ra.ո ո ո ո ո
Cá bộ quả lý các hà trườ g tiểu học đã kịp thời độ g viê , khuyếո ո ո ո ո ո ո
khích cá bộ, giáo viê và các lực lượ g tham gia HĐTN cho học si h; kịpո ո ո ո
thời tổ g kết, đá h giá việc thực hiệ HĐTN cho học si h tại các trườ g tiểuո ո ո ո ո
học, qua đó đưa ra các biệ pháp xử lý kịp thời các tì h huố g xảy ra tro g quáո ո ո ո
trì h tiế hà h ո ո ո HĐTN cho học si h tiểu học.ո
* Hạn chế
Bê cạ h hữ g thà h cô g đạt được, thời gia qua, việc tiế hà hո ո ո ո ո ո ո ո ո
thực hiệ các HĐTN và quả lý HĐTN cho học si h tại các trườ g tiểu họcո ո ո ո
huyệ Bì h Gia g, tỉ h Hải Dươ g theo hướ g phát triể ă g lực hợp tácո ո ո ո ո ո ո ո ո
cò bộc lộ hữ g hạ chế cầ khắc phục, hư: vẫ cò một số cá bộ quảո ո ո ո ո ո ո ո ո ո
lý, giáo viê , CMHS các trườ g tiểu học và các lực lượ g tham gia HĐTN choո ո ո
học si h tiểu học chưa hậ thức đầy đủ về vaiո ո ո trị, vị trí của hoạt độ g HĐTNո
tro g hà trườ g tiểu học. Ki h ghiệm và ă g lực tổ chức HĐTN cho HSո ո ո ո ո ո ո
tiểu học của một số cá bộ, giáo viê trườ g tiểu học cò hạ chế. Sự phối hợpո ո ո ո ո
với các lực lượ g xã hội tro g HĐTN cho học si h tiểu học chưa hịp hà g.ո ո ո ո ո ո
Cơ sở vật chất và ki h phí phục vụ HĐTN cị hiều hạ chế.ո ո ո ո
Một số CMHS do áp lực thi cử ê khô g muố co tham gia cácո ո ո ո ո
HĐTN
vì sợ tố thời gia .ո ո
Việc xây dự g kế hoạch HĐTN đã có hiều cố gắ g hư g thực chấtո ո ո ո ո
chưa bài bả và chưa đạt yêu cầu; quả lý ội du g chươ g trì h của CBQLո ո ո ո ո ո
cò hiều yếu kém ê giáo viê chỉ xây dự g kế hoạch bài dạy ma g tí hո ո ո ո ո ո ո ո
đối phó.
Hì h thức tổ chức HĐTN chưa pho g phú, ội du g ghèo à , chưaո ո ո ո ո ո ո
phù hợp với guyệ vọ g ê chưa lôi cuố , tạo sức hấp dẫ đối với HS. Nhàո ո ո ո ո ո ո
trườ g chưa dà h hiều ki h phí cho hoạt độ g, gại tố kém. Tổ chức quảո ո ո ո ո ո ո ո
lý chưa chặt chẽ, việc kiểm tra đá h giá chưa thườ g xuyê , cô g tác tổ g kết,ո ո ո ո ո
rút ki h ghiệm chưa được qua tâm đú g mức.ո ո ո ո
Việc bồi dưỡ g ă g lực cho giáo viê và học si h cò bị xem hẹ,ո ո ո ո ո ո ո
chưa được đầu tư. Chí h vì vậy, kỹ ă g tổ chức của GV bị hạ chế, chỉ bámո ո ո ո
sát ộiո du g theo sách, khô g sá g tạo thêm các ý tưở g cho hoạt độ g.ո ո ո ո ո
Chuẩ kiểm tra đá h giá, khe thưở g cho hoạt độ g ày chưa rõ rà g,ո ո ո ո ո ո ո
chưa có tác dụ g thúc đẩy hoạt độ g đi vào chiều sâu giữa trườ g có pho gո ո ո ո
* Nguyên nhân
Nguyê hâ dẫ tới thực trạ g trê có thể do hiều guyê hâո ո ո ո ո ո ո ո ո ո ո
khác hau. Tro g đó, guyê hâ thứ hất và là guyê hâ cơ bả đó làո ո ո ո ո ո ո ո ո ո ո ո
do ă g lực của cá bộ quả lý hà trườ g về cô g tác tổ chức quả lý vàո ո ո ո ո ո ո ո
triể khai HĐTN cò hạ chế; guyê hâ thứ hai là do ă g lực thiết kế, tổո ո ո ո ո ո ո ո ո
chức của giáo viê cò hạ chế; guyê hâ thứ ba là do hậ thức củaո ո ո ո ո ո ո ո ո
CMHS, hậ thức của các lực lượ g xã hội chưa đồ g thuậ ê hà trườ gո ո ո ո ո ո ո ո ո
chưa huy độ g được các lực lượ g tham gia để tổ chức HĐTN cho học si h;ո ո ո
guyê hâ thứ tư do thiếu guồ tài chí h, cơ sở vật chất phục vụ cho
ո ո ո ո ո ո ո
HĐTN của học si h tro g và gồi hà trườ g. Ngồi ra, cị do một sốո ո ո ո ո ո
guyê hâ khác tác độ g tới quá trì h triể khai hoạt độ g hư điều kiệ
ո ո ո ո ո ո ո ո ո ո
ki h tế, vă hóa, chí h trị xã hội của địa phươ g...ո ո ո ո
Kết luận chương 2
Từ việc khảo sát ý kiế của 156 cá bộ quả lý, giáo viê và các lựcո ո ո ո
lượ g xã hội về thực trạ g HĐTN và quả lý HĐTN cho học si h tại cácո ո ո ո
trườ g tiểu học huyệ Bì h Gia g, tỉ h Hải Dươ g, qua quá trì h ghiêո ո ո ո ո ո ո ո ո
cứu, phâ tích, đá h giá, tác giả luậ vă hậ thấy phầ lớ CBQL, GV,…ո ո ո ո ո ո ո ո
tro g các hà trườ g đã có hậ thức đú g đắ về sự cầ thiết phải thực hiệո ո ո ո ո ո ո ո ո
HĐTN cho học si h. Các hà trườ g đã tổ chức một số hoạt độ g phù hợp vớiո ո ո ո
học si h, thu hút được sự tham gia của các lực lượ g bê tro g và bê goàiո ո ո ո ո ո
hà trườ g, bước đầu có tác dụ g tích cực, giúp học si h rè luyệ và hì h
ո ո ո ո ո ո ո
thà h hâ cách.ո ո ո
Thực trạ g thực hiệ HĐTN cho học si h tại các trườ g tiểu học đượcո ո ո ո
đá h giá ở mức độ thực hiệ tru g bì h tro g thực hiệ các mục tiêu, ộiո ո ո ո ո ո ո
du g, phươ g pháp, hì h thức HĐTN cho học si h tiểu học. Bê cạ h đó, việcո ո ո ո ո ո
quả lý HĐTN cho học si h tại các trườ g tiểu học theo hướ g phát triểո ո ո ո ո
ă g lực hợp tác và lầ lượt theo thứ tự: 1- Chỉ đạo HĐTN (=2.6); 2 - Tổ chức
HĐTN (=2.4); 3 - Kiểm tra việc thực hiệ kế hoạch HĐTN (=2.3); 4 - Lập kếո
hoạch HĐTN (=2.2).
Kết quả ghiê cứu cho thấy: quả lý HĐTN theo hướ g phát triểո ո ո ո ո
ă g lực hợp tác cho học si h tại các trườ g tiểu học huyệ Bì h Gia g, tỉ h
ո ո ո ո ո ո ո ո
Hải Dươ g vẫ cò tồ tại hiều hạ chế, bất cập, địi hỏi phải có hữ g biệո ո ո ո ո ո ո ո ո
pháp phối hợp hiệu quả hơ . Nhữ g kết quả ghiê cứu ở chươ g ո ո ո ո ո 2 sẽ là cơ sở để chú g tôi đề xuất một số biệ pháp ở chươ g tiếp theo.ո ո ո
CHƯƠNG 3
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN BÌNH GIANG TỈNH HẢI DƯƠNG
THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC