9. Cấu trúc luận văn
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp
3.1.1. Đảm bảo tính khoa học
Các biện pháp quản lí DH mơn Tốn theo định hướng phát triển NLHS phải được đề xuất căn cứ trên hệ thống kiến thức cơ bản về khoa học giáo dục, khoa học quản lí giáo dục, cơ sở lý luận về DH mơn Tốn theo định hướng phát triển NLHS và quản lý DH mơn Tốn theo định hướng phát triển NLHS ở trường Trung học cơ sở kết hợp với những kết quả nghiên cứu thực tiễn của hai hoạt động trên tại các trường Trung học cơ sở huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh. Những vấn đề nghiên cứu lí luận và thực tiễn khảo sát đã trình bày ở chương 1 và 2 chính là luận cứ mang tính khoa học làm căn cứ để tác giả đề xuất các biện pháp quản lí hoạt động dạy mơn Tốn theo định hướng PTNLHS ở các trường Trung học cơ sở huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng chương trình GDPT 2018 góp phần thực hiện mục tiêu “đổi mới căn bản toàn diện Giáo dục và đào tạo”.
3.1.2. Đảm bảo tính thực tiễn
Các biện pháp quản lý hoạt động DH mơn Tốn theo định hướng PTNLHS được xây dựng dựa trên thực tiễn, phù hợp với các điều kiện thực tế của các nhà trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh như: Nhân lực, vật lực, tài lực, năng lực quản lý và phù hợp với nhu nhu cầu phát triển của xã hội, với yêu cầu về đổi mới CTDH mơn Tốn 2018 đặt ra cho giáo viên ở trường THCS. Các biện pháp đề xuất phải phù hợp với điều kiện dạy học mơn Tốn ở các trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh như: Năng lực dạy học của giáo viên; điều kiện giảng dạy, học tập của các nhà trường và năng lực nhận thức của học sinh.
Các biện pháp đề xuất cũng phải mang tính khả thi, do đó các biện pháp được đề xuất phải có khả năng áp dụng vào thực tiễn quản lí HĐDH ở các trường THCS
huyện Thuận Thành góp phần tích cực trong việc nâng cao hiệu quả, hiệu lực quản lý; nâng chất lượng dạy học nói chung, chất lượng dạy học mơn Tốn nói riêng.
3.1.3. Đảm bảo tính kế thừa
Trên cơ sở không phủ nhận những nghiên cứu trước đây về QLHĐDH mơn Tốn trong các trường THCS nói chung và các trường THCS huyện Thuận Thành nói riêng, các biện pháp QLHĐDH mơn Tốn theo định hướng PTNLHS được xây dựng trên cơ sở kế thừa những kết quả đã đạt được của những nghiên cứu trước đó về DH mơn Tốn theo định hướng PTNLHS và QLDH mơn Tốn ở trường phổ thơng theo hướng tích cực hóa hoạt động người học; các biện pháp đề xuất có sự kế thừa và có sự điều chỉnh, bổ sung cho phù hợp với điều kiện thực tiễn, mục tiêu đổi mới giáo dục và đào tạo trong giai đoạn hiện nay.
3.1.4. Đảm bảo tính toàn diện
Quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng PTNLHS là một quá trình gồm nhiều biện pháp có mối quan hệ mật thiết với nhau vì vậy nghiên cứu đề xuất các biện pháp quản lý phải đảm bảo đi từ nâng cao năng lực dạy học cho giáo viên đến việc xây dựng kế hoạch dạy học và tổ chức, chỉ đạo dạy học mơn Tốn cũng như đánh giá kết quả dạy học mơn Tốn có sự tiến hành đồng bộ nhằm giúp cho việc dạy học mơn Tốn theo định hướng PTNLHS được thống nhất đồng bộ từ khâu thực hiện mục tiêu dạy học đến triển khai nội dung dạy học và đổi mới PPDH, đổi mới hình thức tổ chức DH cũng như đổi mới đánh giá kết quả dạy học.
Tính tồn diện của nó cịn thể hiện sự đồng bộ thống nhất từ khâu xây dựng kế hoạch bài học; tổ chức dạy học và đánh giá kết quả dạy học và đảm bảo các điều kiện dạy học mơn Tốn theo định hướng PTNLHS.