9. Cấu trúc luận văn
3.2. Biện pháp QLDH mơn Tốn theo định hướng PTNLH Sở các trường THCS
3.2.2. Tổ chức xây dựng và thực hiện KHDH mơn Tốn theo
- Hiệu trưởng chỉ đạo tổ chun mơn Tốn tăng cường bồi dưỡng nâng cao NLDH mơn Tốn cho GV thơng qua hình thức dự giờ học tập đồng nghiệp và hồn thiện năng lực DH mơn Tốn theo định hướng PTNLHS: Tổ chức cho giáo viên đăng ký dạy minh họa về bài học tổ chức dạy học theo định hướng PTNLHS, khuyến khích đồng nghiệp tham dự, tư vấn hỗ trợ đồng nghiệp hoàn thiện bài học và cùng nhau chia sẻ bài học minh họa để dạy tốt hơn, trúng hơn và đúng hơn;
Hiệu trưởng chỉ đạo tổ chun mơn giao nhiệm vụ tự bồi dưỡng để hồn thiện NLDH mơn Tốn cho từng giáo viên để mỗi giáo viên xác định rõ trách nhiệm chun mơn của mình và tổ chức báo cáo sản phẩm kết quả tự học, tự nghiên cứu về DH mơn Tốn theo định hướng PTNLHS trước tổ, nhóm chun mơn để cùng nhau học tập, hoàn thiện.
3.2.1.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
Nhà trường phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao NLDH mơn Tốn cho GV một cách khoa học, phù hợp với nhu cầu thực tế của GV ở trường THCS; các nội dung chuyên đề lựa chọn tổ chức bồi dưỡng phải đáp ứng nhu cầu cần bồi dưỡng của GV dạy mơn Tốn ở trường THCS.
Các báo cáo viên được lựa chọn mời tham gia bồi dưỡng nâng cao NLDH mơn Tốn theo định hướng PTNLHS phải là giỏi về chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm am hiểu giáo dục Toán học ở trường THCS. Nhà trường cần phải xây dựng và lựa chọn được GV cốt cán của mơn Tốn và tạo động lực cho GV cốt cán mơn Tốn phát huy ảnh hưởng của mình với TCM và đồng nghiệp.
Phải khơi gợi được tính tự trọng nghề nghiệp của GV và phát huy được vai trò của TCM, GV trong quá trình tự bồi dưỡng nâng cao NLDH mơn Tốn.
Nhà trường cần đảm bảo được nguồn tài chính chi hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ.
3.2.2. Tổ chức xây dựng và thực hiện KHDH mơn Tốn theo định hướng PTNLHS định hướng PTNLHS
GV Toán phát triển, hoàn thiện NL xây dựng KHDH theo định hướng PTNLHS, phát huy vai trị trách nhiệm GV Tốn, TCM trong tổ chức, QLHĐDH mơn Tốn; giúp GV tổ chức HĐDH mơn Tốn theo kế hoạch và đạt được mục tiêu, yêu cầu của môn học, bài học đặt ra.
3.2.2.2. Nội dung và cách thực hiện
a. Nội dung biện pháp
Chỉ đạo tổ chun mơn và GV Tốn thảo luận chuyên đề về xây dựng và tổ chức thực hiện KHDH mơn Tốn theo định hướng PTNLHS ở từng khối lớp, xác định các nội dung có thể DH liên mơn; các nội dung có thể dạy theo hình thức chủ đề trải nghiệm; các nội dung có thể dạy theo hình thức GD STEM vv…làm cơ sở để xây dựng kế hoạch dạy học mơn Tốn cho từng khối, lớp.
Hiệu trưởng yêu cầu kế hoạch dạy học mơn Tốn phải tường minh ở các kế hoạch sau đây:
(1) Kế hoạch dạy học năm học, học kỳ phải thể hiện được các nội dung sau đây của kế hoạch:
- Tổng số tiết dạy;
- Số tiết DH mơn Tốn với nội dung dạy lý thuyết; - Số tiết DH mơn Tốn theo hình thức bài tập, thực hành; - Số tiết DH mơn Tốn theo chủ đề tích hợp liên mơn, nội mơn; - Số tiết DH mơn Tốn theo chủ đề trải nghiệm gắn với thực tiễn; - Số tiết dạy học Toán học theo hướng GD STEM;
- Tố tiết DH mơn Tốn theo hình thức luyện tập, ơn tập. (2) Kế hoạch dạy học bài học mơn Tốn:
- Số tiết của bài học; - Mục tiêu của bài học; - Yêu cầu cần đạt;
- Nội dung cơ bản của bài học;
- Cách thức triển khai các hoạt động dạy học mơn Tốn;
- Hoạt động 1: Yêu cầu cần đạt; nội dung cơ bản; vấn đề cần giải quyết của học sinh; thông tin phản hồi…
Hoạt động 2: Yêu cầu cần đạt; nội dung cơ bản; vấn đề cần giải quyết của học sinh; thông tin phản hồi…
Hoạt động n: Yêu cầu cần đạt; nội dung cơ bản; vấn đề cần giải quyết của học sinh; thông tin phản hồi…
Hiệu trưởng chỉ đạo TCM, hướng dẫn GV quán triệt các mục tiêu, yêu cầu cần đạt trong xây dựng KHDH mơn Tốn ở trường THCS theo định hướng hình thành PC, NL ở HS: 5 PC, 3 NL chung và NL đặc thù của mơn Tốn đó là: “năng lực tư duy Tốn học gồm các năng lực sau đây: Giải quyết các vấn đề Tốn học; Lập luận Tốn học; Mơ hình hóa Tốn học; Giao tiếp Toán học; Tranh luận về các nội dung Tốn học; Vận dụng các cách trình bày Tốn học; Sử dụng các ký hiệu, công thức, các yếu tố thuật Tốn vv…”[ 5];
Hiệu trưởng chỉ đạo tổ chun mơn, hướng dẫn GV dạy học mơn Tốn tổ chức chủ đề dạy học, chủ đề bài học để hình thành phẩm chất, năng lực học sinh theo yêu cầu cần đạt mà CTGD Toán học đã đề ra.
b. Cách thức tiến hành biện pháp
Hiệu trưởng chỉ đạo tổ/nhóm chun mơn, giáo viên nghiên cứu, thảo luận các nội dung sau:
- Các chỉ thị, hướng dẫn nhiệm vụ năm học ở trường THCS, hướng dẫn giảng dạy bộ mơn, chương trình mơn Tốn đối với từng khối lớp 6, Khối lớp 7 và khối lớp 8, 9 … mục tiêu và yêu cầu cần đạt của chương trình theo từng khối lớp.
- Cách thức quán triệt mục tiêu, yêu cầu cần đạt trong thiết kế nội dung, chủ đề dạy học các môn học, tổ chức chủ đề dạy học và bài học cũng như quán triệt mục tiêu và yêu cầu cần đạt trong lựa chọn PPDH, hình thức tổ chức DH mơn Tốn và đánh giá kết quả DH mơn Tốn ở trường THCS.
- Rà soát lại các điều kiện thực hiện của nhà trường về cơ sở phòng học, đồ dùng thực hành phục vụ dạy học và chất lượng học tập mơn Tốn của học sinh nhà trường. Khắc phục những hạn chế về cơ sở vật, PTDH để phát triển năng lực HS.
Hiệu trưởng hướng dẫn tổ trưởng chuyên môn dựa trên những cơ sở khoa học và thực tiễn nhà trường, giáo viên và học sinh, tổ chuyên môn thống nhất cùng giáo viên thực hiện các nội dung sau đây:
- Xác định nội dung DH môn Toán cho từng khối lớp theo CTGD Toán học THCS 2018 và số tiết dự kiến cho các nội dung theo chủ đề DH như sau:
+ Kế hoạch dạy lý thuyết và các loại bài lý thuyết;
+ Kế hoạch dạy trải nghiệm Toán học: Tên các chủ đề dạy học, số tiết dành cho mỗi chủ đề dạy học Toán học trải nghiệm; Hình thức dự kiến trải nghiệm; kinh phí hay cơ sở vật chất cần chuẩn bị vv…
+ Kế hoạch dạy Tốn theo hướng tích hợp, kế hoạch dạy học mơn Toán theo hướng GD STEM: Chủ đề dạy Tốn theo hướng tích hợp; GD STEM; số tiết dạy cho từng chủ đề; Hình thức triển khai; dự kiến kết quả sản phẩm; các lực lượng giáo dục tham gia; dự trù kinh phí và cơ sở vật chất phục vụ cho dạy học theo chủ đề trải nghiệm và dạy học theo hướng GD STEM;
- Hiệu trưởng chỉ đạo tổ chuyên môn xác định mục tiêu, yêu cầu cần đạt và nội dung kế hoạch dạy học mơn Tốn theo chun đề tự chọn, nâng cao, bồi dưỡng học sinh giỏi, hỗ trợ học sinh yếu thế trong học mơn Tốn và dự kiến thời gian tổ chức thực hiện cho mỗi loại hình trên.
- Hiệu trưởng chỉ đạo tổ chuyên môn thường xuyên thăm lớp dự giờ, hỗ trợ đồng nghiệp thực hiện KHDH mơn Tốn theo định hướng PTNLHS. Tổ chức dạy minh họa để GV cùng nhau thảo luận và hồn thiện năng lực DH mơn Tốn của cá nhân, đồng thời tạo môi trường để giáo viên học lẫn nhau.
- Hiệu trưởng chỉ đạo TCM xây dựng KH kiểm tra, ĐGTX, đánh giá định kỳ KQDH mơn Tốn ở trường THCS theo từng khối lớp và KH đánh giá tổng kết theo học kỳ và theo năm học. Việc đánh giá KQHT mơn Tốn phải đánh giá được sự tiến bộ của học sinh trong quá trình học tập mơn Tốn đồng thời đánh giá phải gắn với bối cảnh về việc vận dụng, sử dụng kiến thức, kỹ năng Tốn học của học sinh THCS. Các hình thức đánh giá cần phải đa dạng hóa: Đánh giá tự luận, trắc nghiệm; kết quả học tập của cá nhân, kết quả học tập của nhóm; kết quả thực hành, trải nghiệm; thực hiện dự án hoặc bài thuyết trình của học sinh…
- Hiệu trưởng chỉ đạo GV thơng qua đánh giá KQHT mơn Tốn phải biết sử dụng kết quả để điều chỉnh quá trình dạy học nâng cao chất lượng học tập mơn Tốn cho học sinh ở trường THCS.
- Hiệu trưởng xây dựng KH tăng cường cơ sở vật chất, huy động các nguồn lực trong và ngoài nhà trường tham gia để triển khai thực hiện có hiệu quả CTDH mơn Tốn theo định hướng PTNLHS.
3.2.2.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
Giáo viên nhận diện đúng mục tiêu, u cầu cần đạt của mơn Tốn ở trường THCS đối với từng lớp và từng bài học.
CBQL và GV nắm được năng lực cần đạt của mơn Tốn ở trường THCS và yêu cầu cần đạt của mơn Tốn đối với từng khối lớp ở trường THCS.
Giáo viên dạy mơn Tốn phải có năng lực xây dựng KHDH mơn Toán theo định hướng PTNLHS và năng lực vận dụng phối hợp các PPDH, hình thức tổ chức DH để đạt được u cầu và mục tiêu của mơn Tốn đề ra. Đồng thời giáo viên phải có năng lực đánh giá KQDH mơn Tốn theo định hướng PTNLHS.
Đảm bảo các điều kiện về nhân lực, vật lực và tài chính trong dạy học mơn Tốn theo định hướng PTNLHS.
3.2.3. Chỉ đạo phương pháp, hình thức tổ chức DH mơn Tốn theo định hướngPTNLHS ở các trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh