1 .Tổng quan các công trình nghiên cứu liên quan đến đề tài
1.4 Công tác bồi dƣỡng nâng cao tay nghề cho ngƣời lao động
1.4.8 Nhân tố ảnh hƣởng đến công tác đào tạo tay nghề cho ngƣời lao động
1.4.8.1 Các yếu tố bên trong doanh nghiệp
Công tác đào tạo tay nghề cho ngƣời lao động tùy thuộc vào mục tiêu, chiến lƣợc phát triển nguồn nhân lực của doanh nghiệp. Mục tiêu, chiến lƣợc của doanh nghiệp sẽ định hƣớng phát triển và mở rộng qui mô sản xuất cho doanh nghiệp, nhƣ kỹ năng, trình độ nào của ngƣời lao động cần có, hình thức đào tạo, phƣơng pháp và bộ phận nào sẽ đƣợc đào tạo;
Công tác đào tạo tay nghề cho ngƣời lao động còn tùy thuộc vào yêu cầu sản phẩm, mức độ phức tạp của sản phẩm về độ chính xác, tinh xảo, có tính ổn định thì cơng tác đào tạo xoay quanh mục tiêu nâng cao tính thuần thục cho ngƣời lao động để họ nâng cao năng suất và chất lƣợng sản phẩm;
Công tác đào tạo tay nghề cho ngƣời lao động tùy thuộc vào điều kiện về cơ sở vất chất của doanh nghiệp. Nếu doanh nghiệp đƣợc trang bị đầy đủ cơ sở vật chất thì ngƣời lao động càng có nhiều khả năng thực hành những kiến thức đã đƣợc học
vào thực tiễn tốt hơn. Mặt khác, với cơ sở vật chất đầy đủ và hiện đại sẽ giúp cho giáo viên dễ truyền dạy hiệu quả hơn [49]
1.4.8.2 Các yếu tố bên ngồi doanh nghiệp
Cơng tác đào tạo nâng cao tay nghề cho ngƣời lao động tùy thuộc vào sự tiến bộ của khoa học kỹ thuật công nghệ. Hiện nay, trình độ khoa học kỹ thuật công nghệ không ngừng thay đổi và phát triển. Những thay đổi trong thành tựu khoa học kỹ thuật làm cho ảnh hƣởng đến thay đổi tuổi đời thiết bị máy móc, nhiều loại máy móc bị lạc hậu và thay thế cho những thiết bị hiện đại hơn. Điều đó đƣợc thấy rõ hơn nhƣ, chúng ta có thể trị chuyện với nhau trực tiếp với một ngƣời cách chúng ta nửa vòng trái đất, sự kỳ diệu đó khơng ai nghĩ đƣợc ở 200 năm trƣớc. Không chỉ thế, sự phát triển các thiết bị máy móc trong ngành may mặc cũng vậy, đầu tiên do kỹ sƣ Elias Howe (1819 - 1867) đã chế tạo thành công máy may công nghiệp vào năm 1845 thay thế cho phƣơng pháp may thủ công trƣớc kia, đến năm 1850 Isaac Singer chế tạo thành công hành loạt máy may thƣơng mại với bàn đạp chân và sau đó đƣợc thay thế máy chạy bằng động cơ vào năm 1905 do Helen Augusta Blanchard chế tạo. Chính vì sự thay thế của thiết bị lạc hậu làm kéo theo sự thay đổi kỹ năng làm việc công nhân viên vận hành thiết bị và quản lý sản xuất. Để đáp ứng sự thay đổi đó, doanh nghiệp phải xây dựng những chƣơng trình có nội dung phù hợp với sự thay đổi công nghệ để giúp cơng nhân viên thích ứng với cơng nghệ mới [48]
Công tác đào tạo nâng cao tay nghề cho ngƣời lao động còn tùy thuộc vào chính sách pháp luật của Đảng và Nhà nƣớc ta, Đảng và Nhà nƣớc ta luôn quan tâm đến giáo dục, đào tạo và phát triển nguồn nhân lực thông qua Điều 7 của Luật dạy nghề (2006) có nêu: (1) Đầu tƣ mở rộng mạng lƣới cơ sở dạy nghề, nâng cao chất lƣợng dạy nghề góp phần đảm bảo cơ cấu nguồn nhân lực; (2) Đầu tƣ trọng tâm, trọng điểm để đổi mới nội dung, chƣơng trình và phƣơng pháp dạy nghề, phát triển đội ngũ giáo viên, hiện đại trang thiết bị, đẩy mạnh nghiên cứu khoa học nhằm nâng cao chất lƣợng dạy nghề; (3) Thực hiện hoạt động hóa dạy nghề, khuyến khích tố chức, cá nhân trong và ngòai nƣớc tham gia hoạt động dạy nghề. Điều đó làm cho
cơng tác bồi dƣỡng tay nghề cho ngƣời lao động trong các doanh nghiệp trở nên cấp thiết hơn, nội dung chƣơng trình đào tạo đƣợc mục tiêu phẩm chất chính trị và năng lực nghề nghiệp phù hợp [33]
Công tác đào tạo tay nghề cho ngƣời lao động tùy thuộc vào sự cạnh tranh. Khi đó, chƣơng trình đào tạo nâng cao tay nghề cho ngƣời lao động phải cập nhật và luôn đổi mới nội dung để giúp cho ngƣời lao động có tay nghề cao, năng động hơn, sáng tạo hơn, thích ứng với mơi trƣờng, vì doanh nghiệp nào sở hữu đội ngũ ngƣời lao động có tay nghề thì doanh nghiệp đó sẽ chiến thắng.
Ngồi ra, sự nâng cao tay nghề cịn tùy thuộc vào chính ý thức của ngƣời lao động. Theo đánh giá của Trung tâm giới thiệu việc làm Đông Nam bộ, từ đầu năm 2017 đến nay, tồn tỉnh Đồng Nai có khoảng 8.000 lao động thất nghiệp. Trong đó, lao động phổ thơng chƣa qua đào tạo tay nghề thất nghiệp chiếm tỉ lệ cao với 95% [47]. Cho nên, ngƣời lao động không muốn bị đào thải khỏi doanh nghiệp thì họ phải có ý thức chủ động trong việc học tập nhằm trang bị cho mình những kiến thức và kỹ năng tay nghề để đáp ứng yêu sản xuất cho doanh nghiệp.
KẾT LUẬN CHƢƠNG 1
Nhằm xây dựng đƣợc cơ sở lý thuyết về công tác bồi dƣỡng tay nghề cho ngƣời lao động, ngƣời nghiên cứu đã tổng quan đƣợc các cơng trình nghiên cứu trong và ngồi nƣớc. Nhìn chung, vấn đề nghiên cứu đã thu hút nhiều tác giả trong và ngoài nƣớc tham gia nghiên cứu. Tuy nhiên, chƣa có tác phẩm nào nghiên cứu về sự hồn thiện cơng tác bồi dƣỡng tay nghề cho đội ngũ công nhân theo cách tiếp cận chuyên ngành giáo dục.
Ngồi ra, ngƣời nghiên cứu khơng những chỉ làm rõ các khái niệm liên quan đến đề tài nghiên cứu mà còn khái quát đƣợc đặc điểm ngành nghề may cũng nhƣ đặc điểm ngƣời cơng nhân may, cấu trúc đƣợc chƣơng trình đào tạo bồ dƣỡng tay nghề cho ngƣời lao động trực tiếp trong sản xuất may công nghiệp. Bên cạnh đó, ngƣời nghiên cứu đã đƣa ra các yếu tố ảnh hƣởng đến công tác bồi dƣỡng nâng cao tay nghề và tiêu chuẩn kỹ năng tay nghề của ngƣời cơng nhân may. Từ đó, làm sơ cở để khảo sát thực trạng công tác bồi dƣỡng nâng cao tay nghề cho công nhân may trong chƣơng 2.
CHƢƠNG 2
THỰC TRẠNG CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG NÂNG CAO TAY NGHỀ CHO CÔNG NHÂN MAY TẠI CÔNG TY ESPRINTA VN
2. 1 Tổng quan về công ty Esprinta VN
Cơng ty có trụ sở chính tại Khu cơng nghiệp Sóng Thần 2, Bình Dƣơng. Cơng ty Esprinta VN có 100% vốn nƣớc ngồi (Hàn Quốc) vào Việt Nam, cơng ty có khoảng 6000 cơng nhân, nhân viên đƣợc đến từ các tỉnh khác đến làm việc. Cơng ty có chính sách quan tâm những ngƣời lao động xa quê về chỗ ở, việc làm và mức lƣơng. Ngành nghề chính của cơng ty là sản xuất xuất khẩu các loại hàng dệt may.
2.2 Khảo sát công tác bồi dƣỡng nâng cao tay nghề cho công nhân may 2.2.1 Mục tiêu 2.2.1 Mục tiêu
Khảo sát thực trạng công tác bồi dƣỡng tay nghề cho công nhân may tại công ty Esprinta (VN) để tìm ra những tồn tại và nguyên nhân thực trạng. Từ đó đề xuất các biện pháp nhằm hồn thiện cơng tác bồi dƣỡng giúp công nhân may đƣợc nâng cao tay nghề, góp phần nâng cao năng suất lao động cho công nhân may và hiệu quả kinh doanh của công ty.
2.2.2 Phạm vi và nội dung khảo sát
Ngƣời nghiên cứu tiến hành khảo sát những công nhân và cán bộ nhân viên đã tham gia lớp bồi dƣỡng nâng cao tay nghề tại công ty Esprinta VN, khảo sát về các quy trình tổ chức, thực hiện công tác bồi dƣỡng, những nội dung đào tạo, trang thiết bị daỵ học lý thuyết và thực hành, công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập của ngƣời học cũng nhƣ những kỹ năng, kiến thức và thái độ ngƣời học.
2.2.3 Phƣơng pháp khảo sát
Ngƣời nghiên cứu đã kết hợp nhiều phƣơng pháp khảo sát nhƣ phƣơng pháp khảo sát bằng phiếu hỏi đối với công nhân may, phỏng vấn đối với nhân viên, cán bộ đang tham gia công tác bồi dƣỡng nâng cao tay nghề cho công nhân may tại công ty Esprinta VN.
2.2.4 Kết quả khảo sát
Đối với công nhân may, ngƣời nghiên cứu trực tiếp phát phiếu hỏi, số phiếu phát ra 150 phiếu, số phiếu thu về 104 chiếm 70%
Ngoài ra, đối với cán bộ, nhân viên làm công tác bồi dƣỡng nâng cao tay nghề cho công nhân taị công ty với số lƣợng phỏng vấn là 30 ngƣời. Từ đó, ngƣời nghiên cứu tiến hành phân tích và xử lý số liệu thơng qua sự hỗ trợ của phầm mềm SPSS 23.0, để tổng hợp, thống kê và kiểm định t-test, đánh giá sự khác biệt về các giả thuyết nghiên cứu của đề tài.
2.3 Thực trạng công tác bồi dƣỡng nâng cao tay nghê cho công nhân may 2.3.1 Đặc điểm công nhân may 2.3.1 Đặc điểm công nhân may
Kết quả thống kê về giới tính, thâm niên cơng tác, chứng chỉ nghề và trình độ học vấn của cơng nhân may đƣợc thể hiện trong bảng 2.1, cụ thể nhƣ sau:
Bảng 2.1 Kết quả thống kê thông tin công nhân
Nội dung thông tin Số lƣợng Tỷ lệ
(%) Trung bình Độ lệch chuẩn Giới tính Nam 13 12.5 Nữ 91 87.5 Tuổi (nhỏ nhất 17, lớn nhất 49) 29.2 8.332 Thâm niên
Số năm công tác tại công ty 2.5 1.955
Số năm cơng tác trong và ngồi công
ty 3.0 1.765 Chứng chỉ nghề Sơ cấp nghề 18 17.3 Trung cấp nghề 26 25 Cao đẳng nghề 4 3.8 Bậc nghề 35 33.7 Chƣa có chứng chỉ 21 20.2 Bậc nghề Bậc 2 2 5.7
Nội dung thông tin Số lƣợng Tỷ lệ (%) Trung bình Độ lệch chuẩn Bậc 3 4 11.4 Bậc 4 16 45.7 Bậc 5 5 14.3 Bậc 6 8 22.9 Trình độ học vấn Tiểu học 12 11.5 Trung học cơ sở 43 41.3 Trung học phổ thông 39 37.5 Đang la sinh viên 10 9.6
Theo bảng 2.1 cho thấy, bộ phận làm công việc may tại công ty phần lớn là nữ giới, tuổi đời còn rất trẻ và đến từ những vùng quê miền Trung và miền Bắc. Ngồi ra, cơng nhân có chứng chỉ nghề, bậc nghề chiếm đa số, có trình độ học vấn, cụ thể nhƣ sau:
Về giới tính: tỷ lệ nữ giới chiếm 87.5% trong khi nam chỉ chiếm 12.5%, cho
thấy có sự chênh lệch giới tính trong cơng ty may Esprinta VN khá cao. Sự chêch lệch giới tính trong cơng ty đƣợc thể hiện rõ qua biểu đồ 2.1 nhƣ sau:
Về tuổi đời: Tuổi công nhân may của công ty dao động từ 17 đến 49 tuổi,
với trung bình là 29.2 và độ lệch chuẩn khá cao 8.332. Tuy trung bình tuổi là 29.2 những độ phân táng khá cao, và tuổi không đồng đều giữa các công nhân.
Về thâm niên: Các công nhân may tại công ty Esprinta VN có thâm niên ít
nhất là 1 năm và nhiều nhất lá 12 năm, trung bình là 2.5 năm với độ lệch chuẩn 1.955. Ngồi ra, nếu tính từ khi bắt đầu đến với nghề cho đến nay thì thâm niên nghề của các công nhân là 3.5 năm và độ lệch chuẩn thấp là 1.765 cho thấy cơng nhân đã gắn bó lâu dài với cơng ty và có rất ít tình trạng cơng nhân “nhảy việc”.
Về chứng chỉ nghề: Kết quả cho thấy, hầu nhƣ các cơng nhân đều có chứng
chỉ nghề, chỉ có 20,2% là chƣa có chứng chỉ nghề hay bậc nghề. Cơng nhân có chứng chỉ sơ cấp nghề chiếm 17.3%, trung cấp nghề chiếm 25%, cao đẳng nghề 3.8%. Bên cạnh đó, chứng chỉ bậc nghề chiếm tỷ lệ cao với 33.7%. Trong đó, bao gồm từ bậc 2 đến bậc 6, nhiều nhất bậc 4 với 45.7%, bậc 6 chiếm 22.9%, bậc 5 chiếm 14.3%, bậc 3 với 11.4%, thấp nhất là bậc 2 với tỷ lệ là 5.7%. Đây là điều kiện thuận lợi cho doanh nghiệp trong quá trình đào tạo bồi dƣỡng nâng cao tay nghề cho đội ngũ công nhân, với nền tảng kiến thức và tay nghề hiện tại sẽ giúp họ nắm bắt công việc và vận dụng từ lý thuyết sang thực tiễn cao hơn.
Về trình độ học vấn: phần lớn công nhân may tại công ty có trình độ học
vấn từ trung học cơ sở trở lên chiếm tỷ lệ cao với 41.3%, trung học phổ thông chiếm 37.5%, tiểu học với 11.5% trong khi sinh viên đang đi học là 9.6% thấp nhất, đây là đội ngũ lao động làm việc không lâu dài, họ đến với cơng việc chỉ mang tính tạm thời. Theo đó, với trình độ học vấn của công nhân may cửa công ty may hiện nay sẽ làm khó khăn cho cơng ty về chọn lựa nội dung và phƣơng pháp giảng dạy phù hợp cho ngƣời học. Trình độ học vấn đƣợc thể hiện rõ qua biểu đồ 2.2 nhƣ sau:
Biểu đồ 2.2: Trình độ học vấn của cơng nhân may
Nhìn chung, cơng nhân may tại công ty Esprinta VN là những ngƣời đến từ
nhiều tỉnh khác nhau, họ xuất thân từ những vùng nơng thơn, có trình độ thấp tập trung nhiều vào trình độ trung học cơ sở, có tuối đời rất trẻ chủ yếu là nữ giới. Tuy nhiên họ đã có chứng chỉ từ sơ cấp nghề trở lên chiếm tỷ lệ cao. Đặc biệt, họ đã đƣợc đào tạo bồi dƣỡng tay nghề từ bậc 2 đến bậc 6.
2.3.2 Nhu cầu việc làm
Để tìm hiểu về nhu cầu và mong muốn của cơng nhân may tại công ty, ngƣời nghiên cứu đặt câu hỏi với nhiều sự lựa chọn về nội dung muốn học hỏi và nâng cao tay nghề, thu nhập cao, đƣợc tiếp xúc với máy móc hiện đại, kết quả đƣợc thể hiện trên bảng 2.2 cụ thể nhƣ sau:
Bảng 2.2 Kết quả về mong muốn và nguyện vọng đến với việc làm công ty
Lý do chọn làm tại công ty N Tần số Tỷ lệ (%)
Muốn học hỏi và nâng cao tay nghề 104 87 83.7
Thu nhập cao 104 104 100
Đƣợc tiếp xúc với máy móc hiện đại 104 20 19.2
Qua bảng 2.2 cho thấy, họ đến với cơng ty ngồi thu nhập cao cịn mong muốn đƣợc học hỏi và nâng cao tay nghề với 83.7%. Về nhu cầu đƣợc tiếp xúc với máy móc hiện đại chỉ chiểm 19.2% rất thấp. Cơng ty với chính sách hỗ trợ ngƣời lao động, ln
tạo điều kiện để ngƣời lao động tiếp cận đƣợc cơng việc có thu nhập ổn định đây là điểm mạnh giúp cơng ty thu hút lao động có tay nghề và đẩy mạnh cơng tác đào tạo bồi dƣỡng nâng cao tay nghề cho ngƣời lao động. Từ đó, khơng chỉ đáp ứng nhu cầu khách hàng mà còn thỏa mãn đƣợc nhu cầu lợi ích cho ngƣời lao động.
Nhìn chung, ngƣời lao động đến với công ty với mong muốn đƣợc làm việc
có mức lƣơng cao để trang trải cuộc sống. Ngồi ra, họ cũng có nguyện vọng đƣợc học hỏi và nâng cao tay nghề thông qua cơng việc và q trình đào tạo bồi dƣỡng tại cơng ty, chỉ có vài trƣờng hợp đến công ty làm việc để đƣợc tiếp xúc với máy móc hiện đại
2.3.3 Cơng tác bồi dƣỡng nâng cao tay nghề
Với câu hỏi nhiều sự lựa chọn, công ty tổ chức bồi dƣỡng nâng cao tay nghề cho Anh Chị vào những thời điểm nào, kết quả thu đƣợc thể hiện trong bảng 2.3 nhƣ sau:
Bảng 2.3 Công tác tổ chức bồi dƣỡng nâng cao tay nghề cho công nhân may
Tổ chức bồi dƣỡng N Tần số Tỷ lệ (%)
Khi mới vào làm 104 88 84.6
Khi thay đổi thiết bị mới 104 15 14.4
Khi thay đổi mẫu sản phẩm 104 73 70.2
Tổ chức bồi dƣỡng tại công ty 104 83 79.8 Tổ chức qua trung tâm dạy nghề 104 0 0
Theo bảng 2.3 cho thấy, công ty Esprinta VN thƣờng xuyên tổ chức bồi dƣỡng cho công nhân may vào thời điểm mới vào làm với tỷ lệ chọn lựa cho nội dung là 84.6% cao nhất trong tất cả những thời điểm khác, với 14.4% cho là công ty bồi dƣỡng vào thời điểm thay đổi thiết bị mới. Điều này cho thấy, công ty Esprinta VN chƣa quan tâm nhiều đến vấn đề nâng cao chất lƣợng tay nghề của cơng nhân khi có sự thay đổi về thiết bị lao động. Ngoài ra, vào thời điểm khi thay đổi mẫu sản phẩm mới đƣợc chọn lựa với tỷ lệ 70.2%. Mặt khác, công ty không chọn địa điểm để bồi dƣỡng cho công nhân là trung tâm dạy nghề, công ty chỉ tổ chức bồi dƣỡng
tại công ty với tỷ lệ chọn là 79.8%. Công tác bồi dƣỡng cũng đƣợc thể hiện rõ hơn qua biểu đồ 2.3 nhƣ sau:
Biểu đồ 2.3: Công tác tổ chức bồi dƣỡng của công ty