tốt tại đợt thực tế cộng đồng 2 năm 2009-2010 và 2010-2011.
Biểu đồ 3.5. So sánh tỉ lệ (%) phản hồi của sinh viên về những hoạt động giảng viên nhà trường đã thực hiện tốt tại cộng đồng 2 năm 2009-2010 và
2010-2011.
Kết quả từ biểu đồ 3.5 cho thấy ở tất cả các nội dung hoạt động đều có sự tăng lên về tỉ lệ % của tất cả các nội dung hoạt động của năm 2010-2011 so với năm 2009- 2010.
Nội dung có sự tăng lên nhiều nhất: Hướng dẫn sinh viên vẽ bản đồ địa
bàn điều tra hộ gia đình tăng từ 69% lên 91%. Các nội dung khác có sự tăng
tỉ lệ % nhiều như: Hướng dẫn sinh viên các kỹ năng phỏng vấn (tăng 13,5%),
Hướng dẫn sinh viên xác định vấn đề sức khỏe cộng đồng (tăng 15,9%), Tổ chức thi đánh giá sinh viên tại thực địa đảm bảo công bằng (tăng 14,1%),
Giám sát, hỗ trợ SV trong việc thu thập số liệu (tăng 13,7%).
Các nội dung có tỉ lệ tăng ít đều là các nội dung có tỉ lệ cao của cả 2 năm: Hướng dẫn sinh viên lập kế hoạch học tập thực địa cụ thể (tăng 6,6%),
Liên hệ cộng đồng để giúp sinh viên học tập tại cộng đồng (tăng 6,1%), Phối hợp sắp xếp chỗ ở tại thực địa cho sinh viên( tăng 6,1%).
Nội dung có tỉ lệ % thấp nhất của cả 2 năm, có tỉ lệ tăng 12,1%: Tổ chức các hoạt động giao lưu giữa sinh viên với cộng đồng ( tăng từ 58%=> 70,1%)
3.3.3. So sánh phản hồi của sinh viên về hoạt động giảng viên địa phương đã thực hiện tốt trong năm 2009-2010 và 2010-2011
Biểu đồ 3.6. So sánh tỷ lệ % ý kiến phản hồi của sinh viên về những hoạt động mà giảng viên địa phương đã thực
hiện tốt 2 năm 2009-2010 và 2010-2011.
Nhận xét:
Tất cả các nội dung của năm 2010-2011 đều có tỉ lệ % tăng cao hơn so với năm 2009-2010. Các nội dung có tỉ lệ % tăng ít nhất là các nội dung có sẵn tỉ lệ sinh viên lựa chọn của cả 2 năm đều ở mức cao: Tổ chức nơi ăn ở cho sinh
viên tại thực địa tăng 4,5% ( từ 95,5% =>99,5%), Liên hệ với cộng đồng để giúp sinh viên trong thời gian học tại cộng đồng tăng 2,7% ( từ 95%=> 97,7%).
Nội dung có tỉ lệ thấp nhất của cả 2 năm đặc biệt là rất thấp vào năm 2009-2010 với chỉ 46%, Đến hộ gia đình, đọc phiếu giám sát sinh viên trong thực hiện phỏng vấn, có sự tăng lên lớn nhất về tỉ lệ với 19%.
Đa số các nội dung còn lại đều đạt tỉ lệ % tăng lên trên 10%.
3.3.4. So sánh mức độ đồng ý với những nội dung học tập cộng đồng của sinh viên 2 năm 2009-2010 và 2010-2011.
Biểu đồ 3.7. So sánh tỷ lệ (%) sinh viên đồng ý với những nội dung học tập cộng đồng 2 năm 2009-2010 và 2010-2011.
Kết quả từ biểu đồ 3.7. cho thấy, tất cả các tỉ lệ % của năm 2010-2011 đều cao hơn so với năm 2009-2010.
Các tỉ lệ có sự thay đổi lớn nhất là: Thời gian học tập tại cộng đồng là
phù hợp đối với sinh viên ( tăng 22,3%), Hình thức lượng giá sinh viên phản ánh đúng năng lực SV( tăng 24,9%), tỉ lệ thấp nhất năm 2009-2010 Tài liệu và phương tiện dạy/ học tại thực địa tốt, có sự gia tăng lớn nhất ( tăng 28%).
Các mục tiêu có sự gia tăng ít, đều là các mục tiêu cao nhất của cả 2 năm,
Mục tiêu học tập tại cộng đồng phù hợp với sinh viên y3( tăng 6,4%), Sinh viên có thể chủ động hơn trong quá trình học tập tại cộng đồng ( tăng 5,3%).
CHƯƠNG 4. BÀN LUẬN