- Đánh trống con: Tay phải cầm dùi úp tay, đánh vào phách mạnh (số
2. NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP
2.2.2. Nội dung và phương pháp hình thành, bồi dưỡng đội ngũ tự quản
* Hình thành đội ngũ tự quản
Sự trưởng thành của tập thể học sinh phụ thuộc vào năng lực tự quản của tập thể và đặc biệt là khả năng tự quản của đội ngũ cán bộ lớp. Đội ngũ cán bộ lớp có năng lực tổ chức hoạt động tốt, có khả năng quản lí, có uy tín trước tập thể sẽ là yếu tố quyết định để xây dựng tập thể vững mạnh. Vì vậy, lựa chọn để xây dựng đội ngũ tự quản là nhiệm vụ quan trọng mà người làm công tác chủ nhiệm phải quan tâm.
Giáo viên chủ nhiệm trong vòng một tuần khi nhận lớp phải chỉ định một ban cán sự lâm thời của lớp, phân chia các tổ chức học sinh, bắt đầu tổ chức các hoạt động. Chỉ định ban cán sự lâm thời nên dựa trên tinh thần xung phong của học sinh, dựa trên hồ sơ cá nhân, dựa tên kinh nghiệm học sinh đã làm ở các năm học trước và đặc biệt phải dựa vào sự quan sát nhạy cảm của giáo viên.
Sau một thời gian học tập, giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức cho lớp bầu ra đội ngũ tự quản chính thức. Đội ngũ tự quản phải thỏa mãn những yêu cầu như: có lực học từ khá trở lên, có hạnh điểm tốt; nhiệt tình, tích cực tham gia vào các sinh hoạt tập thể; có khả năng bao qt tốt, biết quản lí tập thể; có năng khiếu thể dục, thể thao, văn nghệ…; có tinh thần gương mẫu và uy tín, được đa số học sinh bầu chọn.
Giáo viên chủ nhiệm cần hướng dẫn học sinh bầu chọn đúng và đủ số thành viên trong đội ngũ tự quản, tránh tình trạng một học sinh được bầu chọn vào nhiều vị trí hoặc có vị trí lại khơng có người ứng cử. Việc bầu chọn đội ngũ tự quản phải được tổ chức công bằng, công khai với đầy đủ các bước bầu cử theo đúng qui định. Giáo viên chủ nhiệm chỉ là người định hướng chứ khơng được can thiệp vào q trình bầu cử, cần tơn trọng quyết định và sự lựa chọn của tập thể học sinh.
* Bồi dưỡng đội ngũ tự quản
Trong đội ngũ tự quản cần có sự phân cơng trách nhiệm rõ ràng, cụ thể cho từng vị trí. Giáo viên chủ nhiệm phải hướng dẫn cho học sinh nắm được vị trí, trách nhiệm, nội dung công việc cần thực hiện. Cần đảm bảo mỗi học sinh đều được hướng dẫn về phương pháp lập kế hoạch, cách thức tổ chức hoạt động, cách thức phối hợp theo quan hệ dọc, ngang với các thành viên khác trong lớp trên cơ sở thực hiện các nhiệm vụ có mối quan hệ phụ thuộc tích cực.
Giáo viên chủ nhiệm cịn cần hướng dẫn cho các cán bộ lớp về cách thức phân công công việc, cách phổ biến và hướng dẫn, giám sát, kiểm tra các học sinh khác thực hiện nhiệm vụ, cách ghi chép hồ sơ, biên bản và các công tác hành chính khác.
Trong q trình hoạt động, giáo viên chủ nhiệm cần ở bên học sinh để có sự hướng dẫn cụ thể, động viên cán bộ lớp phát huy tính tích cực, chủ động, kịp thời điều chỉnh những lỗi sai, cùng học sinh rút kinh nghiệm từ chính trong hoạt động thực tiễn.
Để bồi dưỡng đội ngũ tự quản, giáo viên chủ nhiệm cũng có thể áp dụng hình thức ln phiên vai trò tự quản để mỗi học sinh được trải nghiệm ở những vị trí cơng việc khác nhau, được rèn luyện những kĩ năng quản lí và tổ chức các hoạt động khác. Điều đó sẽ giúp các em biết chia sẻ kinh nghiệm, thông cảm, giúp đỡ lẫn nhau trong công việc của tập thể, được phát huy sở trường, thế mạnh của mình, được phát triển ưu thế riêng phục vụ cho sự phát triển chung của tập thể.
Đồng thời giáo viên chủ nhiệm cũng cần chú ý bồi dưỡng và củng cố uy tín của đội ngũ tự quản trước tập thể lớp để tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ tự quản quản lí và tổ chức tốt các hoạt động chung.