9. Bố cục của luận văn
1.2. Các khái niệm chính của đề tài
1.2.5. Khái niệm Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng phòng ngừa xâm hại tình
tình dục cho học sinh các trƣờng tiểu học.
- Khái niệm quản lý
Theo cách tiếp cận hệ thống, quản lý là sự tác động của chủ thể quản lý vào đối tƣợng quản lý (hay đối tƣợng quản lý) để tổ chức phối hợp hoạt động của con ngƣời trong các quá trình sản xuất - xã hội. để đạt đƣợc mục đích đã định.
Theo "Từ điển từ và ngữ Việt Nam", quản lý có nghĩa là: - Đảm nhận và sắp xếp công việc trong một tổ chức nhất định.
- Tổ chức và điều khiển các hoạt động theo những yêu cầu nhất định. (Nguyễn Lân, 2016).
Ban quản lý cần bao gồm các yếu tố sau:
- Phải có ít nhất một chủ thể quản lý là tác nhân tạo ra các tác động và ít nhất một đối tƣợng bị quản lý trực tiếp nhận các tác động của chủ thể quản lý và các chủ thể khác chịu sự tác động gián tiếp của chủ thể quản lý.
- Phải có mục tiêu và quỹ đạo đặt ra cho cả chủ thể và chủ thể, mục tiêu này là cơ sở để chủ thể tạo ra tác động.
- Chủ thể phải thực hành tác động.
- Chủ thể có thể là một ngƣời, nhiều ngƣời; Đối tƣợng có thể là một hoặc nhiều ngƣời (trong các tổ chức xã hội).
Tác giả Nguyễn Thị Lan Thanh cho rằng: “Quản lý là hoạt động có mục đích của nhà quản lý đối với đối tƣợng bị quản lý nhằm tổ chức, điều hành mọi hoạt động của đối tƣợng bị quản lý nhằm thực hiện các mục tiêu mà chủ thể quản lý hệ thống quản lý ”(Nguyễn Thị Lan Thanh, 2014).
Theo tác giả Đỗ Hoàng Toàn: “Quản lý là hoạt động có tổ chức, có mục tiêu của chủ thể quản lý vào đối tƣợng quản lý nhằm sử dụng có hiệu quả nhất các tiềm năng và cơ hội của hệ thống nhằm đạt đƣợc các mục tiêu đề ra trong điều kiện môi trƣờng có nhiều biến động. ”(Đỗ Hồng Tồn, 1998).
Từ những phân tích trên cho thấy, khái niệm quản lý có nhiều nghĩa nên có sự khác biệt giữa nghĩa rộng và nghĩa hẹp. Hơn nữa, do sự khác nhau về thời gian, xã hội, chế độ và nghề nghiệp nên cơng tác quản lý cũng có nhiều cách giải thích khác nhau. Các khái niệm trên đây về quản lý có sự khác nhau về cách diễn đạt, nhƣng vẫn thể hiện một ý nghĩa chung: Quản lý là sự tác động có tổ chức có mục tiêu của chủ thể quản lý đối với đối tƣợng quản lý nhằm sử dụng có hiệu quả nhất các tiềm năng và cơ hội của tổ chức để đạt đƣợc mục tiêu trong điều kiện mơi trƣờng có nhiều biến động. Hoạt động quản lý phải là hoạt động có kế hoạch, có mục đích, có kế hoạch nhằm đƣa hệ thống đi vào nề nếp ổn định, tạo đà cho sự phát triển nhanh, mạnh và bền vững.
Từ những phân tích trên, luận văn đƣa ra khái niệm về quản lý: Quản lý là sự tác động có mục đích, có kế hoạch của chủ thể quản lý là Hiệu trƣởng nhà trƣờng đến đối tƣợng quản lý (Nhà giáo và cán bộ quản lý) nhằm đạt đƣợc các mục tiêu đã đề ra thực thể quản lý.
- Quản lý nhà trƣờng tiểu học
Trƣờng tiểu học đƣợc thành lập trong cộng đồng dân cƣ nên phải thoả mãn lợi ích của cộng đồng và phát huy đƣợc các nguồn lực trong cộng đồng. Trƣờng tiểu học là nền tảng cho giáo dục phổ thông. Điều II Luật Phổ cập giáo dục đã nêu: “Giáo dục tiểu học là cấp học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, ...”. Cấp tiểu học là cấp học đầu tiên nhằm đào tạo những nền tảng ban đầu cơ bản và bền vững để trẻ tiếp tục học lên bậc học trên, giúp trẻ hình thành những nền tảng ban đầu và những nét cơ bản của nhân cách. Độ tuổi học sinh tiểu học từ 6 đến 11 tuổi.
Quản lý trƣờng tiểu học là quản lý giáo dục trong phạm vi xác định của trƣờng tiểu học. Quản lý trƣờng tiểu học là những tác động của chủ thể quản lý nhà trƣờng (hiệu trƣởng, phó hiệu trƣởng) đối với giáo viên, nhân viên, tập thể học sinh và điều kiện cơ sở vật chất, tài chính của gia đình. Nhà trƣờng hƣớng đến chất lƣợng và hiệu quả thực hiện các mục tiêu giáo dục của nhà trƣờng.