9. Bố cục của luận văn
1.2. Các khái niệm chính của đề tài
1.2.6. Khái niệm quản lý giáo dục
Quản lý giáo dục là một môn khoa học quản lý chuyên ngành, nghiên cứu trên nền tảng của khoa học quản lý nói chung, cũng giống nhƣ khái niệm quản lý, khái niệm quản lý giáo dục cũng có nhiều cách tiếp cận khác nhau. Ở đây chúng tôi chỉ đề cập đến khái niệm giáo dục trong phạm vi quản lý của hệ thống giáo dục phổ thơng mà nịng cốt là cơ sở vật chất trƣờng học. Về khái niệm quản lý giáo dục, các nhà nghiên cứu đã quan niệm nhƣ sau:
- Theo tác giả Nguyễn Ngọc Quang: “Quản lý giáo dục thực sự tác động đến nhà trƣờng, làm cho nhà trƣờng tối ƣu hóa việc tổ chức dạy học và giáo dục thể chất theo các nguyên lý giáo dục của Đảng, quán triệt đặc điểm của trƣờng phổ thông Việt Nam xã hội chủ nghĩa, từ đó tiến tới mục tiêu tiến lên sang trạng thái mới về chất lƣợng”.
- Theo tác giả Phạm Minh Hạc: “Quản lý giáo dục là hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch, có quy luật của chủ thể quản lý (hệ thống giáo dục) nhằm làm cho hệ thống vận hành theo định hƣớng và nguyên tắc giáo dục của Đảng hiện thực hóa các đặc Nhà trƣờng xã hội chủ nghĩa Việt Nam, với trọng tâm là quá trình giảng dạy và giáo dục thế hệ trẻ, đƣa hệ thống giáo dục thực hiện mục tiêu chuyển sang trạng thái mới chất lƣợng".
Trong quản lý giáo dục, chủ thể quản lý các cấp là bộ máy quản lý giáo dục từ Trung ƣơng đến địa phƣơng, còn đối tƣợng quản lý chủ yếu là nguồn nhân lực, cơ sở vật chất kỹ thuật và các hoạt động thực tiễn thể hiện chức năng của giáo dục và đào tạo. Đƣợc hiểu một cách cụ thể là:
- Quản lý giáo dục là hệ thống tác động có kế hoạch, chu đáo, có mục đích của chủ thể quản lý đối với đối tƣợng quản lý.
- Quản lý giáo dục là việc tác động vào tập thể giáo viên, học sinh và các lực lƣợng giáo dục trong và ngoài nhà trƣờng, nhằm huy động họ hợp tác, tác động tham gia vào các hoạt động giáo dục của nhà trƣờng nhằm đạt đƣợc mục đích đã định.
- Trên cơ sở lý luận chung, chúng tôi thấy rằng thực chất của nội dung quản lý hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh nhằm đạt hiệu quả cao nhất trong việc hình thành nhân cách học sinh.
Tóm lại, “Quản lý giáo dục là một hệ thống các tác động có ý thức và nhất quán của chủ thể quản lý ở các cấp độ khác nhau đến tất cả các khâu của hệ thống nhằm đảm bảo sự hoạt động bình thƣờng của các cơ quan mối quan hệ trong hệ thống giáo dục, đảm bảo sự phát triển và mở rộng hệ thống cả về số lƣợng và chất lƣợng”.