9. Bố cục của luận văn
3.4. Khảo nghiệm tính khả thi của biện pháp giáo dục kỹ năng phịng ngừa xâm hạ
3.4.4. Kết quả khảo nghiệm
Ngƣời nghiên cứu đã thu thập đƣợc 118 phiếu đánh giá hợp lệ của giáo viên, cán bộ quản lý và nhân viên trƣờng tiểu học thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dƣơng.
Đối với biện pháp 1: "Nâng cao nhận thức của giáo viên, phụ huynh và ngƣời giám hộ về tầm quan trọng của việc giáo dục học sinh kỹ năng phịng chống xâm hại
tình dục".
Hướng tác động của biện pháp: tác động trực tiếp lên nhận thức của các chủ thể có liên quan trực tiếp là giáo viên, phụ huynh và người giám hộ.
Kết quả đánh giá mức độ cần thiết và tính khả thi của biện pháp 1 đƣợc thể hiện cụ thể trong Bảng 3.2 nhƣ sau:
Bảng 3.2. Kết quả đánh giá về sự cần thiết và tính khả thi của biện pháp “Nâng cao nhận thức của giáo viên, cha mẹ học sinh và người giám hộ về tầm quan trọng của
việc giáo dục học sinh kỹ năng phịng chống xâm hại tình dục”.
TT Nội dung biện pháp 1 Kết quả đánh giá Mức đánh
giá ĐTB
1
Hiệu trƣởng đƣa nội dung nâng cao nhận thức của các hoạt động giáo dục học sinh về kỹ năng phòng chống TNXHDN vào kế hoạch hoạt động của nhà trƣờng.
Mức cần thiết 4.33 Rất cần thiết Mức khả thi 4.23 Rất Khả thi 2
Khuyến khích tất cả cán bộ quản lý, giáo viên nghiên cứu, trao đổi tài liệu, kinh nghiệm về các hoạt động giáo dục kỹ năng phòng chống TNDS cho học sinh (tọa đàm, sử dụng bảng tin, website, hội thi,...).
Mức cần thiết 4.31 Rất cần thiết Mức khả thi 4.21 Rất khả thi 3
Chỉ đạo đội ngũ giáo viên sƣu tầm, nghiên cứu đầy đủ các văn bản, chỉ thị, quy chế hƣớng dẫn của các cấp quản lý; không ngừng bổ sung, hoàn thiện các biện pháp quản lý giáo dục học sinh để phòng ngừa tệ nạn XHTD.
Mức cần
thiết 4.35 Cần thiết
Mức khả thi 4.25 Rất khả thi
4
Tổ chức tốt các buổi sinh hoạt chuyên đề trong nhà trƣờng, trong đó có nội dung giáo dục kỹ năng phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh
Mức cần
thiết 4.42 Cần thiết
Mức khả thi 4.30 Rất khả thi
5
Tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên tăng cƣờng các hoạt động giao lƣu, tham quan học hỏi kinh nghiệm tổ chức các hoạt động giáo dục kỹ năng phòng chống XHTD cho học sinh tại các trƣờng bạn. Mức cần thiết 4.41 Cần thiết Mức khả thi 4.29 Rất khả thi Trung bình chung Mức cần thiết 4.36 Cần thiết Mức khả thi 4.25 Rất khả thi
Biểu đồ 3.1. Sự phân bố điểm trung binh của biện pháp 1
Theo kết quả thống kê Bảng 3.2 và biểu đồ 3.1 cho thấy biện pháp này cần thiết và rất có tính khả thi ở các nội dung. Trong đó, các nội dung “Tổ chức tốt các buổi sinh hoạt chun mơn theo chủ đề trong nhà trƣờng, trong đó có nội dung về giáo dục kỹ năng phịng ngừa xâm hại tình dục cho HS” đƣợc đánh giá cao nhất (đánh giá mức độ cần thiết là 4,42 điểm; đánh giá mức độ khả thi là 4.30), tiếp đó nội dung “Tạo điều kiện cho cán bộ quản lý, giáo viên tăng cƣờng các hoạt động giao lƣu, tham quan học hỏi kinh nghiệm tổ chức các hoạt động giáo dục kỹ năng phòng tránh TNXH cho HS trƣờng bạn” đƣợc đánh giá cao thứ hai (đánh giá mức độ cần thiết là 4.41 điểm; đánh giá tính khả thi là 4.29 điểm). Các nội dung còn lại của biện pháp 1 cũng đƣợc cán bộ quản lý và giáo viên cho là cần thiết và có tính khả thi cao. Điểm trung bình ở các nội dung của biện pháp 1 là cần thiết và rất khả thi. (Điểm trung bình đánh giá mức độ cần thiết là 4.36 điểm và điểm trung bình đánh giá tính khả thi là 4.25 điểm). Nhƣ vậy, biện pháp “Nâng cao nhận thức của giáo viên, cha mẹ học sinh và ngƣời giám hộ về tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ năng phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh” có thể áp dụng vào thực tế.
- Đối với biện pháp 2: “Tổ chức tập huấn kiến thức, phƣơng pháp giáo dục giới tính, kỹ năng phịng chống xâm hại tình dục cho cán bộ, giáo viên trong nhà trƣờng”
Hướng tác động của biện pháp: Biện pháp tác động trực tiếp và nâng cao đáng kể kiến thức và kỹ năng của các đối tượng là cán bộ, giáo viên trong nhà trường.
Qua xử lý thông tin, chúng tôi nhận đƣợc kết quả đánh giá về sự cần thiết và tính khả thi của biện pháp 2. Kết quả đƣợc trình bày trong Bảng 3.3 nhƣ sau:
4.33 4.31 4.35 4.42 4.41 4.36 4.23 4.21 4.25 4.30 4.29 4.25 4.10 4.15 4.20 4.25 4.30 4.35 4.40 4.45 12345TBC
Biểu đồ sự phân bố điểm trung bình của biện pháp 1
Bảng 3.3. Kết quả đánh giá về sự cần thiết và tính khả thi của biện pháp “Tổ chức tập huấn kiến thức, phương pháp giáo dục giới tính và kỹ năng phịng chống xâm hại tình
dục cho cán bộ, giáo viên trong nhà trường”
TT Nội dung biện pháp 2 Kết quả đánh giá Mức
đánh giá ĐTB
1
Xây dựng kế hoạch đào tạo, xác định rõ mục tiêu, nội dung và phƣơng pháp đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục kỹ năng phòng chống TNCT cho học sinh.
Mức cần thiết 4.28 Rất cần thiết
Mức khả thi 4.39 Rất khả thi
2
Xây dựng các chuyên đề, chuyên đề cấp trƣờng, cấp cụm để trao đổi về nội dung, phƣơng pháp, hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục giới tính, giáo dục kỹ năng phòng chống HXTD cho học sinh.
Mức cần thiết 4.23 Rất cần thiết
Mức khả thi 4.38 Rất Khả thi
3
Khuyến khích giáo viên tự nghiên cứu, tự tìm hiểu cách thiết kế các hoạt động giáo dục kỹ năng phòng chống XHTD; khai thác tài liệu, thông tin trên mạng phục vụ công tác bồi dƣỡng thƣờng xuyên
Mức cần thiết 4.20 Cần thiết
Mức khả thi 4.34 Rất khả thi
4
Kiểm tra, đánh giá, tổng kết kinh nghiệm tập huấn hoạt động giáo dục kỹ năng phòng ngừa tệ nạn XHTD cho học sinh Mức cần thiết 4.19 Cần thiết Mức khả thi 4.31 Rất khả thi Trung bình chung Mức cần thiết 4.22 Rất cần thiết Mức khả thi 4.36 Rất khả thi
Biểu đồ 3.2. Sự phân bố điểm trung binh của biện pháp 2
Theo kết quả thống kê Bảng 3.3 và biểu đồ 3.2 cho thấy biện pháp này rất cần thiết và có tính khả thi ở các nội dung. Trong đó, nội dung “Xây dựng kế hoạch tập huấn, xác định rõ mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp tập huấn đáp ứng yêu cầu giáo dục kỹ năng phòng ngừa XHTD cho HS” đƣợc đánh giá về mức cần thiết và khả thi cao nhất (điểm đánh giá mức độ cần thiết đạt 4.28 điểm, điểm đanh giá mức độ khả thi đạt 4.39 điểm) và nội dung “Xây dựng các chuyên đề, hội thảo cấp trƣờng, cụm nhằm trao đổi về nội dung, phƣơng pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục giới tính, giáo dục kỹ năng phòng ngừa HXTD cho học sinh” đƣợc đánh giá về mức cần thiết và khả thi cao thứ hai (điểm đánh giá mức độ cần thiết là 4.23 điểm, điểm đanh giá mức độ khả thi là 4.38 điểm). Ngồi ra, điểm trung bình của biện pháp đƣợc đánh giá là rất cần thiết và rất khả thi (ĐTB đánh giá mức độ cần thiết là 4.22 điểm và ĐTB đánh giá mức độ khả thi là 4.36 điểm). Nhƣ vậy, biện pháp “Tổ chức tập huấn kiến thức, phƣơng pháp giáo dục giới tính và kỹ năng phịng chống xâm hại tình dục cho cán bộ, giáo viên trong nhà trƣờng” là giáo viên, cán bộ quản lý và nhân viên. Tại các trƣờng tiểu học tham gia đƣợc coi là khả thi và cần thiết khi áp dụng để khắc phục những tồn tại trong công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng phòng chống TNXHN tại các trƣờng tiểu học trên địa bàn. bàn thị xã bến cát tỉnh bình dƣơng. Đặc biệt, Xây dựng kế hoạch tập huấn, xác định rõ mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp tập huấn đáp ứng yêu cầu giáo dục kỹ năng phòng ngừa XHTD cho HS là rất cần thiết và rất khả thi.
- Đối với biện pháp 3: “Tăng cƣờng chỉ đạo giáo viên phát triển kỹ năng phịng, chống xâm hại tình dục cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm, tích hợp các mơn học”
Hướng tác động của biện pháp: Biện pháp này thúc đẩy đáng kể trách nhiệm
4.28 4.23 4.20 4.19 4.22 4.39 4.38 4.34 4.31 4.36 4.05 4.10 4.15 4.20 4.25 4.30 4.35 4.40 4.45 1234TBC
Biểu đồ sự phân bố điểm trung bình của biện pháp 2
quản lý, chỉ đạo của lãnh đạo nhà trường đối với gv để hồn thiện, hình thành các kỹ năng phịng, ngừa xâm hại tình dục cho học sinh thơng qua các hoạt động trải nghiệm và lồng ghép các môn học.
Chúng tôi ghi nhận ý kiến của CBQL, GV về tính cần thiết và tính khả thi của biện pháp 3 ở bảng 3.4 sau đây:
Bảng 3.4. Kết quả đánh giá về tính cần thiết và khả thi của biện pháp “Tăng cường chỉ đạo giáo viên hình thành các kỹ năng phịng, ngừa xâm hại tình dục cho học sinh
thông qua các hoạt động trải nghiệm và lồng ghép các môn học”
TT Nội dung biện pháp 3 Kết quả đánh giá Mức
đánh giá ĐTB
1
Hiệu trƣởng nhà trƣờng chỉ đạo xây dựng mục tiêu tích hợp nội dung giáo dục kỹ năng phòng chống XHTD cho học sinh. Mức cần thiết 4.31 Rất cần thiết Mức khả thi 4.26 Rất khả thi 2
Rà soát lại tồn bộ Chƣơng trình Giáo dục Tiểu học, xem nội dung nào có thể lồng ghép nội dung giáo dục kỹ năng phòng, chống XHTD cho học sinh.
Mức cần
thiết 4.25 Rất cần thiết
Mức khả thi 4.23 Rất khả thi
3
Khuyến khích, động viên và tạo điều kiện về thời gian, kinh phí để giáo viên giáo dục kỹ năng phịng ngừa XHTD.
Mức cần
thiết 4.21 Rất cần thiết Mức khả thi 4.14 Khả thi
4
Hƣớng dẫn giáo viên tạo cơ hội cho học sinh thực hành, trải nghiệm, lồng ghép, tích hợp có hiệu quả các nội dung giáo dục kỹ năng phòng, chống XHTD phù hợp lứa tuổi thông qua các hoạt động hàng ngày của học sinh tại trƣờng.
Mức cần
thiết 4.23 Rất cần thiết
Mức khả thi 4.15 Khả thi
5
Tổ chức các Câu lạc bộ Tuổi thơ trong trƣờng học với nhiều nội dung và hình thức phong phú nhằm nâng cao nhận thức và kỹ năng bảo vệ bản thân của học sinh. Mức cần thiết 4.19 Cần thiết Mức khả thi 4.13 Khả thi Trung bình chung Mức cần thiết 4.24 Rất cần thiết Mức khả thi 4.18 Khả thi
Biểu đồ 3.3. sự phân bố điểm trung bình của biện pháp 3
Theo kết quả thống kê bảng 3.4 và biểu đồ 3.3 cho thấy biện pháp này rất cần thiết và khả thi ở các nội dung. Trong đó, nội dung “Hiệu trƣởng nhà trƣờng chỉ đạo xây dựng mục tiêu tích hợp nội dung giáo dục kỹ năng phòng chống XHTD cho học sinh” đƣợc đánh giá cao nhất (điểm đánh giá mức độ cần thiết là 4.31 điểm và điểm đánh giá mức độ khả thi là 4.26 điểm) và nội dung “Tổ chức rà sốt tồn bộ Chƣơng trình Giáo dục tiểu học, xem xét nội dung nào có thể lồng ghép nội dung giáo dục kỹ năng phòng, ngừa XHTD cho HS” đƣợc đánh giá cao thứ 2 (điểm đánh giá mức độ cần thiết là 4.25 điểm và điểm đánh giá mức độ khả thi là 4.23 điểm). Ngồi ra, điểm trung bình chung của biện pháp đƣợc đánh giá là rất cần thiết và khả thi (ĐTB đánh giá mức độ cần thiết là 4.24 điểm và ĐTB đánh giá mức độ khả thi là 4.18 điểm). Nhƣ vậy, biện pháp “Tăng cƣờng chỉ đạo giáo viên hình thành kỹ năng phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm, tích hợp các môn học” đƣợc giáo viên và ban giám hiệu thực hiện và cán bộ các trƣờng tiểu học tham gia thực nghiệm cho là khả thi và rất cần thiết khi áp dụng để khắc phục những tồn tại trong công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng phòng chống TNXHN tại trƣờng học. trƣờng tiểu học thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dƣơng. Tuy nhiên, để biện pháp phát huy hiệu quả, Hiệu trƣởng cần tiến hành tổng kết tồn bộ Chƣơng trình giáo dục tiểu học để có thể chỉ đạo lồng ghép nội dung phù hợp ở các môn học khác cần thiết và khả thi trong việc thực hiện biện pháp này.
- Biện pháp 4: “Tăng cƣờng đầu tƣ cơ sở vật chất, các điều kiện hỗ trợ giáo dục học sinh kỹ năng phịng, chống xâm hại tình dục”
Hướng tác động của biện pháp: Biện pháp thúc đẩy cán bộ quản lý và giáo viên hiểu được mức độ cần thiết và tính khả thi của việc đầu tư cơ sở vật chất và các điều kiện hỗ trợ giáo dục kỹ năng phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh.
4.31 4.25 4.21 4.23 4.19 4.24 4.26 4.23 4.14 4.15 4.13 4.18 4.00 4.05 4.10 4.15 4.20 4.25 4.30 4.35 12345TBC
Biểu đồ sự phân bố điểm trung bình của biện pháp 3
Kết quả xử lý thơng tin trong phiếu điều tra của cán bộ quản lý và giáo viên về sự cần thiết và tính khả thi của biện pháp 4 đƣợc thể hiện trong bảng 3.5.
Bảng 3.5. Kết quả đánh giá về sự cần thiết và tính khả thi của biện pháp “Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất và các điều kiện hỗ trợ giáo dục kỹ năng phòng chống xâm hại
tình dục cho học sinh”
TT Nội dung biện pháp 4 Kết quả đánh giá Mức
đánh giá ĐTB
1
Xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ phù hợp, trong đó tài trợ cho các hoạt động giáo dục kỹ năng phòng ngừa XHTD. Mức cần thiết 4.36 Rất cần thiết Mức khả thi 4.20 Khả thi 2 Có chế độ bồi dƣỡng, hỗ trợ giáo viên làm công tác tƣ vấn phòng chống XHTD cho học sinh. Mức cần thiết 4.29 Rất cần thiết Mức khả thi 4.17 Khả thi 3
Tăng cƣờng sự phối hợp giữa nhà trƣờng, gia đình và xã hội trong việc đảm bảo an tồn trƣờng học, phịng chống XHTD cho học sinh. Mức cần thiết 4.31 Rất cần thiết Mức khả thi 4.19 Khả thi 4 Tích cực, chủ động phối hợp với các lực lƣợng giáo dục ngoài nhà trƣờng nhƣ Cơng an phƣờng, Đồn thanh niên… tƣ vấn cho cha mẹ học sinh trong việc giáo dục kỹ năng phòng chống tệ nạn XHTD. Mức cần thiết 4.28 Rất cần thiết Mức khả thi 4.14 Khả thi Trung bình chung Mức cần thiết 4.31 Rất cần thiết Mức khả thi 4.18 Khả thi
Biểu đồ 3.4. Sự phân bố điểm trung bình của biện pháp 4
Theo kết quả thống kê Bảng 3.5 và biểu đồ 3.4 cho thấy biện pháp này rất cần thiết và có tính khả thi ở các nội dung. Trong đó, nội dung “Xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ phù hợp trong đó dành kinh phí cho hoạt động giáo dục kỉ năng phòng, ngừa XHTD” đƣợc đánh giá cao nhất (điểm mức độ cần thiết là 4,36 điểm, và điểm mức độ khả thi là 4,20 điểm), nội dung “Tăng cƣờng sự phối hợp giữa nhà trƣờng, gia đình và xã hội trong việc đảm bảo an tồn trƣờng học, phịng ngừa XHTD cho HS” đƣợc đánh giá cao thứ hai (điểm mức độ cần thiết là 4,31 điểm, và điểm mức độ khả thi là 4,19 điểm). Đồng thời, điểm trung bình của biện pháp đƣợc đánh giá là rất cần thiết và khả thi (ĐTB đánh giá mức độ cần thiết là 4,31 điểm và ĐTB đánh giá mức độ khả thi là 4,17 điểm). Nhƣ vậy, biện pháp “Tăng cƣờng đầu tƣ cơ sở vật chất, các điều kiện hỗ trợ giáo dục kỹ năng phịng chống xâm hại tình dục cho học sinh” đƣợc các thầy cô giáo, cán bộ quản lý và nhân viên nhà trƣờng quan tâm. Tại các trƣờng tiểu học tham gia, việc áp dụng đƣợc coi là khả thi và rất cần thiết để khắc phục những tồn tại trong công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng phòng ngừa TNDS tại các trƣờng tiểu