2.1.1 .Mục tiêu khảo sát
3.1 Nguyên tắc đề xuất các biện pháp
3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa đòi hỏi đề xuất các biện pháp QL hoạt động DH ở trƣờng TH trong bối cảnh đổi mới căn bản và tồn diện GD phải chú ý tới tính kế thừa, tính ƣu việt của các biện pháp QL hoạt động DH đã đƣợc các nhà khoa học nghiên cứu trƣớc đây kết hợp với yếu tố sáng tạo, phát triển, mở rộng thành tựu nghiên cứu khoa học QL mang tính hiện đại vào QL hoạt động DH phù hợp và hiệu quả với cấp TH
3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
Các biện pháp QL HĐDH ở trƣờng học 2 buổi/ngày phải đƣợc thực hiện đúng với đƣờng lối, chủ trƣơng của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nƣớc. Đồng thời, phù hợp với xu thế phát triển chung của xã hội, phù hợp với điều kiện nguồn nhân lực, vật lực, tài lực, môi trƣờng của địa phƣơng, của nhà trƣờng trên cơ sở tuân thủ nghiêm ngặt các quy chế của Bộ GD và ĐT.
Các biện pháp đề xuất nhằm phát huy đƣợc các điểm mạnh, khắc phục hoặc hạn chế những điểm yếu, những cái chƣa có cần phải làm, tận dụng đƣợc các cơ hội để vƣợt qua các thách thức, yêu cầu của xã hội về giáo dục và thực tiễn giáo dục; đồng thời khơi đƣợc nội lực của tập thể để nâng cao chất lƣợng dạy học, giáo dục trong nhà trƣờng; các yếu tố cấp bách cần tập trung giải quyết trong điều kiện hiện thực tại địa phƣơng. Có đảm bảo tính thực tiễn thì mọi biện pháp mới mang lại hiệu quả cao trong việc nâng cao chất lƣợng, mục tiêu cần đạt trong việc phát triển trƣờng dạy học 02 buổi/ ngày ở địa phƣơng.
3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống và tồn diện
Tính hệ thống yêu cầu các biện pháp đề xuất phải tác động đến toàn diện các yếu tố QL hoạt động DH ở trƣờng TH dạy học 2 buổi/ngày (QL mục tiêu, QL phân công và sử dụng con ngƣời, QL hoạt động dạy, QL hoạt động học, QL CSVC, điều kiện, phƣơng tiện DH ) theo hệ thống các quan điểm, các thành tố, các nội dung của từng quá trình nhằm hƣớng đến các BP có hệ thống rõ ràng một cách lơgíc. Các BP
này có mối quan hệ chặt chẽ, ràng buộc, hỗ trợ lẫn nhau tạo sự đồng bộ của các BP trong hệ thống. Khi thực hiện đồng bộ và có lộ trình, các BP mới phát huy đƣợc các thế mạnh, hiệu quả lâu dài của từng BP trong việc QL hoạt động DH ở trƣờng TH dạy học 2 buổi/ngày.
Trong bối cảnh đổi mới và tồn diện giáo dục, tính tồn diện đòi hỏi các BP QL phải bao quát đến các đối tƣợng QL và bao quát các tiêu chí đánh giá cho tất cả các nội dung QL hoạt động DH ở trƣờng TH dạy học 2 buổi/ngày của thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định ) .
3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
Đảm bảo tính hiệu quả của biện pháp nghĩa là các biện pháp phải phù hợp với quy luật phát triển của xã hội, phù hợp với quy luật khách quan, phù hợp với yêu cầu nguyện vọng của nhân dân và chính quyền địa phƣơng. Địi hỏi các biện pháp phải xuất phát từ điều kiện thực tế của địa phƣơng, của nhà trƣờng, có khả năng áp dụng vào thực tiễn QL một cách thuận lợi, có khả năng trở thành hiện thực và đem lại hiệu quả cao. Để đạt đƣợc điều này, khi xây dựng BP phải đảm bảo tính khoa học trong quy trình với các bƣớc tiến hành cụ thể, chính xác để có thể tiến hành, thực thi đƣợc.