5.1. Đề xuất
5.1.1. Về phương phá p dạy ngữ pháp tiếng Anh
a, Luôn đưa ra ngữ cảnh dễ hiểu và gắn với thực tiễn
Khi đưa ra một hiện tượng ngữ pháp mới, giáo viên hãy đưa ra một ví dụ cụ thể để học viên có thể hình dung ra hồn cảnh áp dụng của hiện tượng ngữ pháp đó . Ngữ cảnh minh họa càng cụ thể và dễ hiểu thì người ho ̣c càng dễ tiếp thu bài học mới và cảm thấy hào hứng. Có thể để người ho ̣c tự phát hiện và nhận ra hiện tượng ngữ pháp mới trong ví dụ mà giáo viên đưa ra . Ngữ cảnh nên bằng Tiếng Anh để học viên có thể quen dần với ngoại ngữ này . Giáo viên cũng nhớ đừng lướt qua bài học mới quá nhanh để chắc chắn rằng người ho ̣c có đủ thời gian để “ngấm” bài học mới. Việc nhắc đi nhắc lại một
kiến thức mới không bao giờ là thừa bởi việc nhắc lại sẽ giúp người ho ̣c ghi nhớ dễ dàng hơn.
b, Giúp người học suy luận theo lơ- gíc
Suy l ̣n lơ -gíc giúp người học nhớ lâu và có khả năng liên hê ̣ đến các hiê ̣n tượng ngữ pháp mới có liên quan Ví du. Khi da ̣y về thì hiê ̣n ta ̣i tiếp diễn, ta có thể hướng người ho ̣c suy luâ ̣n như sau:
Nói đến tiếp diễn có nghĩa là nói đến cấu trúc Be + Ving , tiếp diễn ở thì nào ta chia “be” ở thì đó . Nếu là tiếp diễn ở hiện tại (hiện ta ̣i tiếp diễn ), “be” đươ ̣c chia ở hiê ̣n ta ̣i là “am /is/are”, nếu là tiếp diễn ở tương lai (tương lai tiếp diễn), “be” sẽ được chia ở thì tương lai là “will be/ shall be…”
Xét về cách dùng thì nói đến tiếp diễn có nghĩa là nói đến hành động đang diễn ra , tiếp diễn ở thì nào thì hành động đang diễn ra tại thời điểm đó. Cứ theo cách suy luâ ̣n này thì người ho ̣c có thể ho ̣c được các thì tiếp diễn khác mô ̣t cách dễ dàng hơn . Cách suy luâ ̣n này còn có thể áp du ̣ng cho các thì hồn thành và câu bị động.
c, Giúp người học nhớ một số hiê ̣n tượng ngữ pháp mới bằng các câu nói vui hoặc các câu thơ vui
Phương pháp này không áp du ̣ng đươ ̣c trong pha ̣m vi rô ̣ ng, tuy nhiên nó giúp cho người học dễ nhớ và tạm thời quên đi sự khô khan vốn có của ngữ pháp tiếng Anh.
Số 8 - Tháng 6/2014 120
Ví dụ: Khi da ̣y về vi ̣ trí của các tính từ và danh trong câu ta có thể nói
Nhỏ, to, cũ, mới, sắc màu
Hình thức, chất liê ̣u liền sau danh từ Khi da ̣y về cách phát âm “s” ta có: Nếu “s” đứng sau các âm là các chữ cái đầu của cụm từ : /P/hong /k/iến /f/ương /t/ây thì đươ ̣c phát âm là /s/, còn “s” đứng sau các âm cịn lại thì phát âm là /z/
Phong kiến fương tây thì /s/ướng, còn lại thi /z/ốt
Khi da ̣y quy luâ ̣t thêm hâ ̣u tố es, ta có: es được thêm vào sau các từ có phụ âm cuối là các chữ cái đầu của câu : Sắm xe sh chở ông zà
d, Giúp người học so sánh đối chiếu sự dị biệt ngôn ngữ
Một trong những khó khăn mà người học gặp phải trong quá trình tiếp thu hiện tượng ngữ pháp mới đó là sự khác biệt rõ rệt giữa tiếng Anh và tiếng Việt. Do vậy, việc so sánh đối chiếu sẽ giúp người học thấy rõ hơn bản chất của hiện tượng ngữ pháp mới, từ đó giúp họ hiểu dễ hơn và nhớ lâu hơn.
5.1.2. Về cá c nhân tố gây trở ngại trong quá trình dạy và học ngữ pháp
Vớ i đă ̣c thù lớp đơng , trình độ người ho ̣c không đồng đều , thời gian hạn hẹp thì việc áp dụng phương phá p dạy tiếng Anh giao tiếp là không phù hơ ̣p. Thay vào đó , giáo viên nên linh đô ̣ng kết hợp nhiều phương pháp giảng
dạy tùy thuộc vào đặc điểm của từng hiê ̣n tượng ngữ pháp mới.
5.2. KẾT LUẬN
Phương pháp giảng da ̣y ngữ pháp luôn được các nhà ngôn ngữ ho ̣c cũng như các giáo viên giảng da ̣y về ngôn ngữ quan tâm . Tuy nhiên , qua nhiều nghiên cứu , chúng ta có thể thấy rõ rằng phương pháp giảng dạy không phải là yếu tố bất biến. Yếu tố về phương pháp không quyết định tiết giảng, thay vào đó yêu tố lớp học và yếu tố người học mới là yếu tố quyết định phương pháp. Do đó, để có được những tiết giảng về ngữ pháp có hiệu quả, người dạy nên kết hợp nhiều phương pháp, hoặc lựa chọn phương pháp theo đặc thù của lớp học và người học.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Brewster J., Ellis G., & Girard D. (1991). The primary English teacher‟s guide (2nded.). Penguine English 2. Hinojosa S. D. (n.d.). Teaching
Grammar. Retrieved November 1, 2009, from http://Ezinearticles.com/? expert=Sharon_De_Hinojosa
3. Lynch L. M. (n.d). Grammar teaching: implicit or explicit. Retrieved November 1, 2009, from http://Ezinearticles.com/
Số 8 - Tháng 6/2014 121 BÀN VỀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY BÀI ĐỌC HIỂU
TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ NGHỆ AN
CN. Hồ Thị Hương Tổ BM Anh văn, khoa Cơ sở - Cơ bản