- Công cụ: Multiple choice, Drawing
3. xuất, kiến nghị khả năng áp dụng 1 Đối với học sinh
3.1. Đối với học sinh
- Thay đổi phương pháp tự học tại lớp và tự học ở nhà là phương pháp tối ưu nhất để làm chủ kiến thức, làm chủ bản thân. Các em phải rèn ý thức đó khi còn ngồi trên ghế nhà trường có như vậy mới giúp các em thành công trong cuộc sống.
- Các em cần tăng khả năng tìm kiếm thông tin, thực hành thí nghiệm, vận dụng
kiến thức vào đời sống cũng như ứng dụng CNTT trong hoạt động học tập để rèn
luyện những kỹ năng, phẩm chất cần thiết cho việc học tập hiện tại cũng như trong tương lai.
3.2. Đối với giáo viên
- Ứng dụng phần mềm ClassPoint trong dạy học theo mô hình 5E có thể sử dụng để giảng dạy nhiều nội dung chương trình Vật lí phổ thông vì vậy nên tiếp tục triển khai mô hình ở những nội dung kiến thức Vật lí khác.
- Giáo viên nên tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ CNTT để đáp ứng tốt hơn cho quá trình dạy học theo định hướng phát triển năng lực như hiện nay.
- Giáo viên nên linh hoạt trong việc ứng dụng CNTT để tổ chức các hoạt động học tập cho HS.
- Giáo viên nên biết khắc phục khó khăn như phòng học, thiết bị, sĩ số, trình độ học sinh,...tại cơ sở đơn vị mình để có thể đạt được hiệu quả về phương pháp dạy học mới.
- Trong các giai đoạn học tập giáo viên không nên áp đặt học sinh phải làm theo ý cá nhân mình, mà khuyến khích sự sáng tạo miễn là đúng quy trình và bản
chất Vật lí. Giáo viên có thể thay đổi cách kiểm tra đánh giá cho điểm thường xuyên bằng cách chấm điểm đối với các sản phẩm học tập của các em, hay đánh giá hiệu quả làm việc nhóm... để khuyến khích các em có động lực học tập.
3.3. Đối với nhà trường
- Tạo mọi điều kiện cơ sở vật chất như máy chiếu, mạng wifi, các dụng cụ thiết bị thí nghiệm… để giáo viên và học sinh có thể áp dụng phần mềm ClassPoint trong dạy học theo mô hình 5E
- Khuyến khích giáo viên, học sinh ứng dụng CNTT trong dạy học để nâng cao chất lượng giảng dạy.
- Có thể tập huấn nội bộ những phương pháp dạy học có ứng dụng CNTT hiệu quả, có tính mới trong nhà trường để mô hình được nhân rộng.
- Hỗ trợ một phần kinh phí cho GV đối với các phần mềm bản quyền và mất phí để GV có thể tiếp cận được nhiều phần mềm có hiệu quả cao trong quá trình dạy học.
3.4. Đối với các sở giáo dục và đào tạo:
- Tổ chức các chuyên đề trao đổi về đổi mới dạy học theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh, đặc biệt là những chuyên đề có ứng dụng CNTT để góp phần nâng cao hơn nữa chất lượng dạy và học.
- Bổ sung các tài liệu tham khảo về các phương pháp dạy học mới tới các phân môn trong nhà trường.
Trong quá trình thực hiện đề tài, do trình độ và thời gian nghiên cứu có hạn nên không thể tránh khỏi những thiếu sót, trình độ CNTT, truyền thông cũng hạn chế. Việc biên soạn các phiếu học tập và bộ câu hỏi trong các giai đoạn học tập có thể chưa hợp lí rất mong nhận được những ý kiến đóng góp của đồng nghiệp và các cấp quản lý giáo dục để đề tài hoàn thiện hơn và hữu ích hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn thầy cô và các bạn bè đồng nghiệp đã giúp tôi hoàn thành sáng kiến này.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ GD-ĐT (2017), Dự thảo chương trình giáo dục phổ thông (chương trình
tổng thể).
2. Nguyễn Đăng Thuấn và Nguyễn Hoàng Phúc (2020), ứng dụng mô hình 5E vào dạy học chương “ Chất khí” Vật lí 10 theo định hướng phát triển năng lực cho
học sinh, tạp chí tập số 56 trường ĐH Cần thơ 5/2020.
3. Nguyễn Đăng Thuấn và Nguyễn Hoàng Phúc ,Vận dụng mô hình 5 E trong
dạy học Vật lí ở trường THPT Tạp chí giáo dục, số đặc biệt kì 2 tháng 5 2020.
4. Lương Duyên Bình (Tổng chủ biên), Sách giáo khoa Vật lí 10 (ban cơ bản).
NXB Giáo dục, 2007.
5. Trần Bá Hoành (2006), Đổi mới phương pháp dạy học, chương trình và sách
giáo khoa, NXB Đại học sư phạm. Hà Nội.
6. Nguyễn Thế Hưng (2009), Tài liệu tập huấn giáo viên THPT, Trường Đại
học giáo dục, Hà Nội.
7. Nguyễn Cảnh Toàn (chủ biên), Nguyễn Kỳ, Lê Khánh Bằng, Vũ Văn Tảo
(2004), Học và dạy tự học, NXB Giáo dục.
8. Website trên công cụ tìm kiếM google.
PHỤ LỤC 1
MỘT SỐ GIÁO ÁN ỨNG DỤNG PHẦN MỀM CLASSPOINT TRONG DẠY HỌC THEO MÔ HÌNH DẠY HỌC 5E CHƯƠNG CHẤT KHÍ DẠY HỌC THEO MÔ HÌNH DẠY HỌC 5E CHƯƠNG CHẤT KHÍ
GIÁO ÁN 1: CẤU TẠO CHẤT – THUYẾT ĐỘNG HỌC PHÂN TỬ CHẤT KHÍ CHẤT KHÍ