quan tõm đầu tư tốt hơn để tạo điều kiện thuận lợi cho việc nõng cao hiệu quả giảng dạy cỏc mụn Lý luận chớnh trị.
3.1.1 Việc giỏo dục thế giới quan phải đặt trong quỏ trỡnh giỏo dục và đào tạo toàn diện nhõn cỏch sinh viờn
diện nhõn cỏch sinh viờn
Vấn đề giỏo dục thế giới quan khoa học cũng như bất kỳ một hoạt động nào của con người đều cần phải quỏn triệt quan điểm toàn diện, nghĩa là phải xem xột tất cả cỏc mặt, cỏc nhõn tố, cỏc mối quan hệ bờn trong cũng như bờn ngoài, phải chỳ ý cả điều kiện vật chất và tinh thần. Riờng đối với việc giỏo dục thế giới quan khoa học cho sinh viờn, quan điểm toàn diện ở đõy phải được biểu hiện cụ thể là việc sử dụng đồng bộ cỏc giải phỏp để vừa nõng cao tinh thần tự giỏc của người học vừa làm cho người học cú thể tiếp thu những kiến thức cơ bản và nhỡn nhận cuộc sống một cỏch cụ thể, sõu sắc hơn. Những giải phỏp đồng bộ này phải bao gồm những giải phỏp mà bản thõn nhà trường sư phạm phải thực hiện, đồng thời phải cú giải phỏp mà cỏc cấp bộ Đảng và chớnh quyền địa phương cựng tiến hành. Đối với nhà trường, biện phỏp cơ bản phải tập trung nhất là hướng vào việc đổi mới nội dung, phương phỏp giảng dạy và hướng vào sinh viờn. Đối với địa phương, cỏc giải phỏp bao gồm hàng loạt cỏc khõu: từ chế độ chớnh sỏch đối với người học, đến chế độ chớnh sỏch đối với những người khi đó học song chương trỡnh đào tạo của nhà trường. Những biện phỏp đú phải gắn bú hữu cơ với nhau, tạo thành nguồn động lực thụi thỳc ở bờn trong, đồng thời cung cấp những điều kiện để cú thể đỏp ứng những nhu cầu về nhận thức, nhu cầu hoạt động của người học. Đú là những yờu cầu rất cơ bản để cú thể giỏo dục thế giới quan khoa học. Tất cả cỏc lực lượng xó hội kể cả cỏc lực lượng tụn giỏo khi nhằm truyền bỏ thế giới quan của mỡnh, họ ngày càng sử dụng nhiều biện phỏp phong phỳ, đa dạng, chỳ ý đến cả mặt vật chất và tinh thần, chỳ ý cả nội dung tuyờn truyền và phương thức tuyờn truyền nờn họ đó thu được những kết quả
đỏng ghi nhận. Vỡ vậy, việc bồi dưỡng thế giới quan khoa học khụng chỉ giản đơn một chiều mà phải luụn sỏng tạo, tựy thuộc vào những điều kiện, hoàn cảnh cụ thể.
Mặt khỏc, việc giỏo dục thế giới quan khoa học cho sinh viờn phải đảm bảo tốt cỏc nguyờn tắc cơ bản sau:
Một là, tớnh khoa học, nội dung của một mụn học bao giờ cũng mang tớnh khoa học và tớnh khoa học của nội dung mụn học quyết định tớnh khoa học của việc lựa chọn những phương phỏp và hỡnh thức dạy học. Đảm bảo tớnh khoa học trong giảng dạy là điều kiện cần thiết để biến tri thức mà sinh viờn tiếp thu được thành niềm tin của họ, thụi thỳc họ hành động theo lẽ phải chõn lý. Những tri thức, lý luận ấy sẽ giỳp cho họ hành động phự hợp với thực tế khỏch quan, thỳc đẩy xó hội và cỏ nhõn mỡnh phỏt triển.
Đảm bảo tớnh khoa học trong giảng dạy là người giảng viờn phải biết phõn tớch và truyền tải đầy đủ, chớnh xỏc cỏc khỏi niệm, phạm vi, quy luật, nguyờn lý đến đối tượng người học, trỏnh làm mất tớnh hệ thống, mất tớnh khỏch quan và mất những giỏ trị cơ bản của mụn học. Nội dung mụn học phải phản ỏnh được những thành tựu hiện đại nhất của khoa học, kỹ thuật trong nước và trờn thế giới... Đối với giảng viờn của SĐSP Nam Định nguyờn tắc này là hết sức quan trọng vỡ nú tạo điều kiện để xõy dựng niềm tin vững chắc vào chủ nghĩa xó hội.
Hai là, tớnh đảng, tớnh Đảng được thể hiện ở quan điểm, lập trường của nhà nghiờn cứu và giảng dạy. Giỏo viờn giảng dạy khoa học theo quan điểm duy tõm hay duy vật, duy vật biện chứng hay duy vật siờu hỡnh. Cũn khi núi đến tớnh Đảng Cộng sản thỡ phải khẳng định giảng dạy phải theo quan điểm, lập trường duy vật biện chứng, luụn đứng trờn lập trường của giai cấp cụng nhõn và toàn thể nhõn dõn lao động.
Nguyờn tắc tớnh Đảng khụng chỉ biểu hiện ở mặt lý luận mà cả mặt thực tiễn. Thụng qua việc truyền thụ đầy đủ, chớnh xỏc, cú hệ thống cỏc tư tưởng khoa học, từng bước hỡnh thành củng cố, phỏt triển thế giới quan khoa học, nhõn sinh quan cộng sản. So với nhiều mụn khoa học khỏc, cỏc mụn Lý luận chớnh trị gắn chặt với đời sống xó hội, với hoạt động và cuộc sống con người. Nguyờn tắc tớnh đảng là vốn cú của khoa học, nhất là những nguyờn lý cơ bản của chủ nghĩa Mỏc – Lờnin.
Tớnh đảng trong giảng dạy cỏc mụn Lý luận chớnh trị thể hiện rừ lập trường, quan điểm, hệ tư tưởng của giai cấp cụng nhõn, khẳng định chủ nghĩa Mỏc - Lờnin, là nền tảng tư tưởng của
Đảng và kim chỉ nam cho hành động, biến những tri thức ấy thành niềm tin cho người học. Vỡ vậy, giờ giảng trờn lớp của giảng viờn vừa là truyền thụ tri thức khoa học, vừa là giỏo dục tư tưởng chớnh trị, ý thức phỏp luật đạo đức, đú là quỏ trỡnh gắn bú hữu cơ với nhau. Điều chủ yếu là người giảng viờn phải nắm được cỏi linh hồn, cỏi bản chất những quan điểm của chủ nghĩa Mỏc – Lờnin, thụng qua hoạt động thực tiễn giảng dạy lại càng hiểu sõu sắc hơn và phỏt triển sỏng tạo cao hơn, chứ khụng bị trúi buộc ở cõu chữ, những kết luận, những khẩu hiệu cú sẵn trong tỏc phẩm của C.Mỏc – Ph.Ăngghen – V.I.Lờnin.
Mặt khỏc, tớnh Đảng trong giảng dạy là phải giữ vững và phỏt triển cỏc quan điểm của chủ nghĩa Mỏc - Lờnin, phải thể hiện được tớnh chiến đấu của nú, đấu tranh phờ phỏn với những quan điểm, lập trường đối lập với thế giới quan phi khoa học. Tớnh đảng là xõy dựng niềm tin chớnh trị, đạo đức cỏch mạng nhằm đào tạo cho học viờn sau này trở thành những người giỏo viờn cú năng lực, trỡnh độ, phẩm chất đạo đức để lónh đạo nhõn dõn thực hiện thắng lợi nhiệm vụ cỏch mạng trong giai đoạn mới. Đối với Nam Định hiện nay do những tỏc động nhiều chiều, do những nguồn thụng tin khỏc nhau, cú thể nảy sinh nhiều quan điểm sai lệch. Vỡ vậy, đũi hỏi sự truyền đạt phải đảm bảo tớnh Đảng.
Ba là, tớnh thực tiễn, thực chất của nguyờn tắc này làm cho việc giảng dạy và học tập gắn liền với thực tiễn sinh động của xó hội, làm cho những tri thức thật sự gần gũi và cú vai trũ trong hoạt động cụng tỏc của sinh viờn sau này.
Tri thức của khoa học núi chung và tri thức lý luận chớnh trị núi riờng, suy cho cựng đều xuất phỏt từ nhu cầu của thực tiễn của con người từ thực tiễn cuộc sống sinh động rồi lại quay lại thực tiễn. Tri thức ấy giỳp cho sinh viờn sau này nõng cao hiệu quả nhận thức và cải tạo hiện thực, trỏnh được sự mũ mẫm. Nguyờn tắc này đũi hỏi người giảng viờn phải nắm chắc, hiểu sõu lý luận chủ nghĩa Mỏc - Lờnin, nắm vững đường lối chớnh trị của Đảng, thường xuyờn trau dồi bổ sung tri thức mới, cú vốn sống phong phỳ, trung thực, tõm huyết với nghề nghiệp... lý luận được sỏng tạo trong thực tiễn, được thực tiễn kiểm nghiệm là yờu cầu tất yếu của một mụn khoa học.
Ngày nay, sự nghiệp đổi mới càng ngày càng đi vào chiều sõu, những biến đổi trong nước và trờn thế giới đang đặt ra nhiều vấn đề cần lý giải và làm sỏng tỏ thỡ việc nghiờn cứu lý luận gắn liền với khụng ngừng tổng kết thực tiễn càng trở nờn quan trọng và cấp bỏch. Nguyờn tắc thực tiễn là gắn liền với nguyờn lý cơ bản của chủ nghĩa Mỏc - Lờnin là sự thống nhất giữa lý luận và thực tiễn. Tớnh thực tiễn đũi hỏi người giảng viờn phải hiểu rừ tỡnh hỡnh thực tế cỏc tỉnh, bài giảng phải trả lời được
những bức xỳc do thực tiễn đặt ra ở Nam Định như: Vấn đề đền bự hoa màu, bất động sản gõy nhiều bất bỡnh cho người dõn, hiện tượng kinh tế trong tỉnh càng tụt hậu xa hơn so với cỏc tỉnh khỏc trong vựng, hiện tượng một số cỏn bộ lợi dụng tụn giỏo, lụi kộo giỏo dõn chống lại chớnh quyền hay hiện tượng đơn thư khiếu nại ngày một tăng...
Một số sinh viờn của nhà trường CĐSP Nam Định với trỡnh độ học vấn chưa cao, cộng thờm với bản thõn cỏc mụn Lý luận chớnh trị là một mụn khú, đũi hỏi người học, người nghiờn cứu phải cú khả năng tổng hợp, cú tư duy trừu tượng và khỏi quỏt húa cao. Chớnh vỡ vậy, đũi hỏi người giảng viờn phải nắm vững nội dung, kiến thức và sử dụng những phương phỏp giảng dạy phự hợp thỡ mới gúp phần nõng cao chất lượng giảng dạy.