Trong quỏ trỡnh học tập và rốn luyện, sinh viờn CĐSP Nam Định chịu sự quy định bởi chương trỡnh đào tạo cử nhõn cao đẳng của Bộ Giỏo dục và Đào tạo núi chung cựng với mục tiờu đào tạo của nhà trường CĐSP núi riờng. Cú thể núi, ngay từ khi cú nguyện vọng thi vào trường, cỏc em đó cú ý thức về nghề giỏo viờn là một nghề cao quý, bờn cạnh phải cú kiến thức, cú kỹ năng sư phạm đũi hỏi phải cũn phải cú tấm gương sỏng về mọi mặt để những thế hệ học sinh noi theo. Từ khi cỏc em trở thành sinh viờn trường CĐSP với tất cả cỏc hoạt động như: sinh hoạt chớnh trị, luyện tập quan sự, hoạt động đoàn thể, học tập chuyờn mụn... của nhà trường sư phạm thỡ ý thức về việc phấn đấu trở thành người giỏo viờn mẫu mực càng được định hỡnh rừ hơn. Đõy là một trong những yếu tố thuận lợi cho việc giỏo dục thế giới quan khoa học cho sinh viờn của nhà trường.
Nhận thức được tầm quan trọng của việc học tập cỏc mụn Lý luận chớnh trị trong mục tiờu giỏo dục toàn diện, một số sinh viờn đó cú thỏi độ học tập đỳng đắn, chăm chỉ học tập, tớch cực tham gia cỏc kỳ thi ễlimpic cỏc mụn Lý luận chớnh trị do nhà trường cựng bộ mụn phối hợp tổ chức.
Dưới tỏc động của cơ chế thị trường, nhiều sinh viờn cú ý thức rốn luyện để lập thõn lập nghiệp. Họ hiểu rằng muốn cú nghề nghiệp ổn định, tương lai tốt đẹp cần phải hăng say học tập, tiếp thu những thành tựu khoa học kỹ thuật mới, quyết tõm vươn lờn đỉnh cao của khoa học, cụng nghệ. Đại đa số sinh viờn chủ động học thờm mụn tin học, mụn ngoại ngữ. Trong điều kiện khú khăn về kinh tế, nhiều sinh viờn đó khắc phục hoàn cảnh bằng cỏch đi dạy thờm, đi tiếp thị... để giảm bớt sự chu cấp của gia đỡnh về kinh tế.
Đối với tệ nạn xó hội trong nhà trường được sinh viờn nhận thức đầy đủ, do đú, phần lớn sinh viờn cú ý thức phũng chống ma tuý và tệ nạn xó hội. Nhà trường đó tổ chức cho cỏc em ký cam kết khụng sử dụng ma tuý dưới bất kỳ hỡnh thức nào.
Tuy nhiờn, cũn một bộ phận sinh viờn chưa nhận thức đầy đủ về sự cần thiết phải học tập cỏc mụn Lý luận chớnh trị. Bởi vỡ, hiện nay CNXH thế giới lõm vào khủng khoảng trầm trọng và đang ở giai đoạn thoỏi trào. Sự đổ vỡ của Liờn Xụ và cỏc nước XHCN ở Đụng Âu phần nào làm mất lũng tin của nhiều người trờn thế giới, trong đú cú thanh niờn, sinh viờn. Khụng ớt người cho rằng: Việt Nam chắc chắn khụng trỏnh khỏi vết xe đổ đú. Song thực tế lại khụng diễn ra như vậy. Sự nghiệp xõy dựng CNXH ở Việt Nam khụng những khụng bị sụp đổ mà ngược lại Việt Nam vẫn đứng vững và ngày càng phỏt triển đi lờn, đất nước thoỏt khỏi khủng hoảng và giành được nhiều thành tựu to lớn qua hơn 20 năm đổi mới. Vỡ sao vậy? Cú nhiều lý do, song nhõn tố đúng vai trũ quan trọng đú là đa số cỏn bộ đảng viờn và cỏc tầng lớp nhõn dõn, trong đú cú thế hệ thanh niờn, sinh viờn vẫn giữ được phẩm chất cỏch mạng, luụn luụn trung thành với đường lối, chủ trương chớnh sỏch của Đảng và nhà nước, kiờn định con đường đi lờn CNXH mà Đảng và Bỏc Hồ đó lựa chọn. Cú được điều này là do Đảng và Nhà nước luụn luụn quan tõm, chỳ trọng tới việc xõy dựng, củng cố thế giới quan khoa học cỏch mạng, xõy dựng cỏch nhỡn nhận đỳng đắn về xu thế phỏt triển của thời đại và tương lai phỏt triển của đất nước cho thanh niờn, sinh viờn - thế hệ trẻ tương lai của đất nước thụng qua việc nghiờn cứu, giảng dạy, học tập cỏc mụn Lý luận chớnh trị.
Từ năm học 2003 – 2004 đến nay trường CĐSP Nam Định đó và đang đào tạo sỏu khoỏ CĐSP hệ chớnh quy theo chương trỡnh của Bộ Giỏo dục và Đào tạo ban hành. Số lượng sinh viờn được đào tạo qua cỏc khoỏ như sau:
Bảng 2.1. Số lƣợng sinh viờn đƣợc đào tạo qua cỏc khoỏ ở Trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Nam Định
sinh viờn 2003 - 2004 25 6 155 2004 - 2005 26 5 169 2005 – 2006 27 7 233 2006 – 2007 28 10 299 2007 – 2008 29 9 360 2009 - 2010 30 9 278
Nguồn: Phũng Đào tạo Trường Cao đẳng Sư phạm Nam Định.
Nghiờn cứu tỡnh hỡnh học tập và tiếp thu kiến thức cỏc mụn Lý luận chớnh trị của sinh viờn qua cỏc khoỏ cho thấy kết quả như sau:
Bảng 2.2. Kết quả học tập của sinh viờn Trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Nam Định
Năm học Khoỏ Khỏ, giỏi Trung bỡnh Yếu, kộm
2003 - 2004 25 32,08% 39,75% 28,17% 2004 - 2005 26 36,29% 37,55% 26,16% 2004 - 2005 26 36,29% 37,55% 26,16% 2005 – 2006 27 30,47% 33,48% 36,05% 2006 – 2007 28 31,43% 33,12% 35,45% 2007 – 2008 29 31,61% 34,10% 34,29% 2009 – 2010 30 32,15% 38,71% 29, 14%
Nguồn: Phũng Đào tạo Trường Cao đẳng Sư phạm Nam Định. Từ kết quả như trờn đõy cú thể rỳt ra một số nhận xột như sau:
Đa số sinh viờn đều cú tinh thần, ý thức, thỏi độ học tập tốt cỏc mụn Lý luận chớnh trị núi chung, mụn những nguyờn lý của chủ nghĩa Mỏc – Lờnin núi riờng, trong quỏ trỡnh học tập sinh viờn đó cố gắng tập chung nghe giảng, ghi chộp, lĩnh hội và tiếp thu được cỏc tri thức khoa học thụng qua cỏc phạm trự, quy luật, khỏi niệm mà thầy, cụ giỏo truyền thụ. Tuy nhiờn, kết quả học tập ở một số sinh viờn chưa cao. Hiện tượng này theo chỳng tụi bắt nguồn từ những nguyờn nhõn sau:
Thứ nhất, một số sinh viờn vẫn quan niệm cỏc mụn Lý luận chớnh trị chỉ là mụn chung, cú sinh viờn cũn coi nú là mụn phụ nờn khụng chỳ ý đầu tư thời gian cho việc nghiờn cứu tài liệu, thiếu tập trung tư tưởng trong quỏ trỡnh lờn lớp nghe giảng, ghi chộp, trong khi những kiến
thức Lý luận chớnh trị lại rất trừu tượng, khú hiểu. Điều tra tỡnh hỡnh nghiờn cứu tài liệu, giỏo trỡnh trước khi lờn lớp của sinh viờn khoỏ 30, chỳng tụi thu được kết quả như sau:
Bảng 2.3 Tỡnh hỡnh nghiờn cứu giỏo trỡnh của sinh viờn khoỏ 30 trƣớc khi lờn lớp
Lớp Số sinh viờn Đọc kỹ giỏo trỡnh Chỉ đọc qua giỏo trỡnh Khụng đọc giỏo trỡnh Toỏn 28 4 14 10 Tin 34 7 17 12 CNTB 26 3 15 8 Hoỏ - Sinh 38 3 6 29 Âm nhạc 17 3 7 7 Mỹ thuật 26 2 17 7 Văn 42 16 18 8 Tiếng anh 31 12 13 6 Tiểu học 46 17 19 10
Nguồn: Kết quả điều tra thực tế
Thứ hai, trong quỏ trỡnh học tập, sinh viờn vẫn chịu sự chi phối (ở những mức độ khỏc nhau) về vấn đề sau khi ra trường sẽ làm gỡ, làm ở đõu, từ đú gõy ra tư tưởng khụng thật sự yờn tõm học tập, do vậy, khụng khớ họ tập ở cỏc lớp vẫn thiếu sự sụi nổi, nhiệt tỡnh, hào hứng...
Thứ ba, chất lượng đầu vào của sinh viờn ở cỏc khoỏ, cỏc lớp khụng đồng đều (cú sự phõn biệt giữa cỏc khoỏ và giữa khoa xó hội, khoa tiếng nước ngoài, khoa tự nhiờn và khoa tiểu học) trong khi đú phải học cựng chung một chương trỡnh, thi chung một bộ đề với những yờu cầu chung, do vậy chắc chắn sẽ dẫn tới sự phõn cực trong kết quả học tập của sinh viờn giữa cỏc khoa, cỏc lớp.
Thứ tư, một số sinh viờn (thường là năm thứ nhất) vừa học vừa ụn thi đại học – những sinh viờn này cú ước mơ, hoài bóo là phải học ở cỏc trường đại học cú danh tiếng (cỏc em chỳng tuyển vào trường thường là nguyện vọng 2). Vỡ vậy, đó ảnh hưởng tới thời gian, chất lượng học tập cỏc mụn Lý luận chớnh trị trong nhà trường. Những năm gần đõy hiện tượng này cú xu hướng gia tăng và phần nào đó làm ảnh hưởng tới tõm lý, tinh thần và thỏi độ học tập của cỏc sinh viờn khỏc.
Thứ năm, một nguyờn nhõn nữa là do giỏo trỡnh dựng chung cho cỏc trường đại học, cao đẳng (cỏc chuyờn ngành khỏc nhau), vỡ vậy trước khi tiếp thu bài giảng sinh viờn gặp khỏ nhiều khú khăn trong việc nghiờn cứu giỏo trỡnh và tài liệu cú liờn quan. Mặt khỏc, do bản thõn những tri thức Lý luận chớnh trị mang tớnh trừu tượng rất cao nờn đũi hỏi sinh viờn phải cú một phụng kiến thức nhất định mới hiểu được cỏc khỏi niờm, phạm trự, quy luật.
Thứ sỏu, những nguyờn lý cơ bản của chủ nghĩa Mỏc – Lờnin cú tri thức trừu tượng và tớnh khỏi quỏt hoỏ cao nú đũi hỏi con người phải cú một vốn hiểu biết nhất định và đạt đến khả năng rỳt ra cỏi chung trong muụn vàn những sự kiện, hiện tượng riờng lẻ. Với sinh viờn ta, nếu dạy nguyờn xi theo lối tư duy cũ thỡ sẽ rất khú tiếp thu, khú hỡnh dung, bởi vỡ tư duy của người phương Đụng là trực giỏc, hướng nội, duy cảm. Do đú, người dạy cần chỳ ý tới đặc điểm tư duy này để xỏc định phương phỏp giảng dạy cho phự hợp với đối tượng.
Túm lại, giỏo dục thế giới quan khoa học cho sinh viờn CĐSP Nam Định phải được thể hiện bằng kết quả học tập, đạo đức, lối sống bằng hoạt động thực tiễn chớnh trị của sinh viờn.